一年级语文听课记录范文
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一年级语文听课记录范文
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助!
一年级语文听课记录范文 篇一
一、情境猜想，激趣表达
1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同
的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变
形记》，对，这本书就是叫《小猪变形记》，我们来一起读
读这本书的名字，读完后，你有什
么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?)
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预设:生:1、会写小猪为什么变形 (你真会猜想)
2、小猪怎么变形、
3、变形后会怎样(师相机板书)
师:有这
么多孩子还有问题，你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们，那我们一起去
阅读这本书，一起走进小
猪。
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二、情境体验，习得方法
(一)阅读小猪的“第一变”后，进行说话练习
1
1】为什么变
1、师:很久很久以前，有一只小猪，生活得很幸福。每天都吃得饱饱的，躺在树下晒太
阳，可是日子老
这么过下去，小猪开始觉得无聊了。有一天，小猪觉得特别特别的无聊。
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1)师 :“真烦。”他嘟囔着，“烦、烦、烦、烦、烦!”
小猪为什么会这么烦?
(指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)
原来小猪想——变呀， 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗?
2】变成什么(用句式规范表达)
师:他走呀走，来到路边，他停住了脚，快看看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2
生:长颈鹿
2、师:孩子们，请你再仔细看看图，你看到了什么?生:汇报
师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊?
3、师:假如你就是此时的
小猪，看到这些的时候，你心里会想:哇!——(指名3-4人)
说，(引导学生体会小猪的心理活动)
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生:长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就
2
1 6
能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶，多神气呀!)
师:你真聪明，一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点)
4、课件出示:小猪来到路边，看到 ，他想:哇! 。
师
师:谁能用上老师的提示，用一段话说说这幅图上的内容?
生:2到3名
3】怎么样变(借助想像练习表达)
5、师:小猪想变成长颈鹿，可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法?
预设
:生:1、把脖子拉的长长的，(你可真会想像)
2、做一个很长的腿 (你的办法可真绝)
师:小猪真的变成长颈鹿了吗?
课件出示图3，啊!小猪真的长高了!快看，我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?
生:汇报
4】变后故事(阅读原文欣赏表达)
6、师:他乐坏了!小猪踩着高跷，继续往前
走。就在这时，他遇到了斑马。课件出示图
4，仔细看图，图中斑马和小猪正在说话，他们之间会说些什
么呢?你们来猜猜(作思考状)
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生:汇报
3
师:我们来看看他们到底说了什么?——(出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪，我是
斑马，你们可以称呼我斑马大姐，也可以叫我斑马小姐，或者斑马妹妹，都行!老师与1名
“小猪”进
行对话。
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师:你们都是踩着高跷的小猪，我是斑马，来跟我打招呼吧!(出示对话)
师:那现在请孩子们
同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表
达)是呀，从他俩的对话中我们知道
了小猪的心情是多么的高兴，同时我们也知道了斑马的看
法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己
内心的想法。(板书出:用对话)
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7、师:欣喜若狂的小猪后来
怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5，小猪乐坏了!他踩着
高跷到处跑，结果“砰!”的一下，小
猪不小心摔倒了，现在他才知道变长颈鹿——不好。
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一年级语文听课记录范文 篇二
一、创设情境，导入新课
1.师:孩子们，这
些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的
美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘
又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起
来了!(出示图片，放歌曲)
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2.师:这是什么地方?(板书:草原)学习原。你到过草原吗?看课件草原风光，你想说些什
么?
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2 6
3.师:草原是美丽的，那草原的早晨又是一
番怎样的景象呢?这节课就让我们走进草原的
早晨。(板书:草原的早晨)齐读课题。
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【听课点评:利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之
间的距离，使学生进入
美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】
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二、初读课文，整体感知
1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。
2.说说草原的早晨给你留下了什么印象?
3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。
【听课点评:通过提问草原的
早晨给你留下了怎样的印象?拉近学生与草原之间的距离，为
下文打下一定的情感基础，便于学生很好的
进入课文营造的情景。】
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三、精读课文，朗读感悟
过渡:读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗?
1.学习第一段。
(1
)指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想:四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了
一点点白，天慢慢
亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此
时此刻的草原气氛怎样?(安静
、宁静)
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指导读词黎明的宁静
(2)黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的?
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你听过鞭子的声音吗?谁来学一学?(读词啪!啪!)
是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声?(牧民)牧民们是多么勤劳啊!
谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒?(指名读)
草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
(3)(出示图片)看，这就是
铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何?(像一块巨大的绿绒
地毯。)指导读词铺满新绿
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(4)铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景
呢?
(5)指名读，齐读第一自然段。
【听课点评:教学时，我利用闭眼想象、图文对
照等形式，使学生充分理解黎明的宁静铺
满新绿醒来了等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静
态的美。】
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2.学习第二段。
(1)随着牧民
鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多?自读课
文，找一找:你从哪些词语中
读出了羊儿的多?(一只只、涌出、羊群)出示图片体会词语，感
情朗读。
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(2)如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边
草原的圈门开了，你会怎
么做?来到广阔的草原上以后呢?你想干什么?指导读词涌出蹦跳
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(3)羊儿们此是多么高兴、欢乐?谁愿意读好这句话?
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(
4)看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。
(出示图片)想
学学牧羊人的样子吗?边做动作边读。
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(5)草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读?(读第二自然段)
【听课点评:小朋友没有见
过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨
上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难
点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，
体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了
什么，让学生主动的去说去体验，
学生学得开心。】
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3.学习第三段。
(1)羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是
一幅怎样的画
面呢?请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想:你看到了什么?听到了什么?
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(2)说说你看到了什么?看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动?
(3)说说你听到了什么
?(牧羊人的歌声)听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里!(听歌
《美丽的草原我的家》)练习:(
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)的歌声
(4)这么美，这么响亮的歌声被风儿
吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，
连天上的白云都能听得到。书
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上用了一个词，叫什么?(回荡)
(5)草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。
4.配乐齐读全文。
【听课点评:优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不
例外。这一环
节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用
优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。】
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四、实践活动
今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么?课外同学们可以读读老舍先生写
的《草
原》以及有关写春天的文章。
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听课反思:《草原
的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散
文，写的是早晨，草原从睡梦中醒
来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴
旺的新气象。全文共3个自然段。第一自然段写
草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧
民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情
景。
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在本节课的教学设计中，教师渗透了新的语文课程标准的基
本理念，通过多媒体课件的
运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音
乐素养、审美
情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢<
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