三年级英语上册第四单元说课稿
博乐市双湖网-江南的冬景教案
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三年级英语上册第四单元We Love
Animals说稿
一. 教材分析:
本次说课所使用的教材是义务教育课程标准实验教科
书,小学三年级上册第四单元We Love An
imals。本套教材非
常注重学生语言应用能力的培养，从学生的角度来讲，基础
教育最主要
的任务是要学会学习，开发自主学习能力，培养
创新能力。本教材在整体构思、内容安排、活动设计和教
学
方法都采用了与学生紧密联系的生活实际，真正体现了语言
的交际功能，同时，它把知识和技
能目标融会在了完成任务
的过程之中，从而体现出了英语新课标提出的把话题---
功能
---结构---任务结合起来的总思路，为培养学生运用英语进行
交流打下良好的基础。
1.本课教学内容:
⑴. Let’s learn
本部分主要是学习常见动物单词 cat dog monkey duck
panda
rabbit
⑵. Let’s talk
学习句型I have a
…以及Super! Cool! Wow! Great!等
表示赞美的感叹词语。
⑶. Let’s do.
本部分要求学生在“Act like
a..”的指令下模仿小动物的
动作。
2.本课教学目标: (知识目标、 能力目标、
德育目标)
知识目标
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⑴.能听懂,会说Look! I have a … 并能在实际情景中运
用。
⑵.能听说,认读一些常见的动物单词。
⑶.能听懂,会说几个常用的感叹词
Super！Cool！Wow！
Great！并能够在实际情景中运用。
⑷.能听懂简单的指示语,并能按照指令模仿动物做出相
应的动作。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
3. 重、难点的确定:
重点:
能听说认读常见的动物单词,并能运用句型“Look!
I have a ..”
难点: 由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句
型和四种表达感叹的词，有一定的难度，而且特
别容易混淆。
通过本课的学习，运用自然引入的方法帮助学生正确理解与
使用重点句型和四个感
叹词。
二. 教材处理：
1.以“旧”引“新”
依据知识迁移规律
的新旧知识的内在联系,从已学过的
知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。
2.以“练”促“能＂
学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课
设计了多种
样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握
知识的能力。
３．融会话教学于情景表演
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让学生在表演中学会运用语言，更能
突出语言的实用性
和交际性。本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学
会本课重点句型。
三．教法分析
通过新课导入、新课讲解、反复操练和巩固运用、反馈
练习、
归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏
活动，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未
知，循
序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体
的师生双边活动。
四．教学手段：
主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个
教学过程。增加了直观
性和趣味性，加大了课堂密度，提高
了教学效果。
五．教学程序
１．新课导入
⑴英文歌曲欣赏。上课之前让学生欣赏并演唱英文歌
曲，通过简单的手势让学生在唱起来的
同时动起来，演起来，
乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围并且
呈现了个别动
物的词汇，为所学内容做好了铺垫准备。
⑵每日对话为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近<
br>师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“Do you
like …？Yes，I
do. What’s this? It’s a
…”，通过口语练习,
完成了对教学新课的铺垫，以＂旧＂引＂新＂。
⑶单词教学通过色
彩鲜艳的课件演示，告诉学生这节课
我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测
要去哪里？当学生猜出去大森林时，我们便上车， 一路欢
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歌去了森林公园。随着动听的音乐，电脑打出公园全景，
给
学生一种身临其境的感觉，导入正课。
２、新课的讲解
本课利用多媒体
教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象
生动的画面，配有小动物的说话声和乐器声，栩栩如生。以
小动物们介绍自己为主要内容，通过小动物不同的自我介绍
和独特的乐器，让学生对于所学的新知识有
了很好的感性认
识，再让学生反复演练，使学生全面掌握。感叹词是让学生
突然看到老师变出了
一只可爱的小兔子，自然的发出感叹中
学习了四种不同表示感叹的词语，再通过多媒体的展示和真
人的录音，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的
注意力，达到了教育教学目的，培养学生思
想素质、情感素
质和英语语言素质。
３、反复操练和巩固应用
⑴为了调动学生的积极性，利用Work in threes,in
pairs,in
row,in group,及竞赛等多种不同方式操练巩固。使学
生处于积极思维的状态之中，全方位
、多角度培养学生运用
英语的能力。
⑵TPR活动。TPR是全身运动反应法的缩写词,
TPR听
听做做的活动深受儿童喜爱、节奏和动作能刺激大脑皮层,
激活记忆。我先要求学生仔
细听并且看老师的动作, 猜测其
含义,然后跟着录音部分做动作, 从对 “Act like a
..” 的反映
中自然习得语言。
４、反馈练习
⑴单词游戏
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本课的又一次高潮是将游戏与练习有
机结合，融为一
体。设计了慢动作游戏，让学生在喜爱的游戏中开展快速说
出单词的竞赛活动，
将动物的单词卡片放进一个大信封内，
并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一组同学说的快和准，并进
行评比。学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激
发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知
识。
⑵情景表演
喜爱表演是小学生的天性，充分利用这一特性让学生用
自己所带的毛绒动物表演对话内容“Look！
I have a… 并自
选感叹词,给学生充分的时间与同座练习本课重点句型。学生
练习完
后，自由组合代表小组进行台前表演，并由教师和部
分学生作为评委对参与表演的学生给予评价。让学生
通过表
演，真正的锻炼了学生运用语言的能力。
５、归纳总结
本课除了板
书所呈现的重点内容外，又将事先准备好的
“知识袋”通过优美的旋律、音韵动听的节奏传给全神贯注的
同学们，音乐声猛然一停，拿到知识袋的同学打开纸条，大
声回答纸条中的问题，答对的同学奖
励给一个粘纸帖画，这
项活动让每一位同学兴趣高昂的再次巩固新知，加强对本课
内容的理解和
运用。
６、展示板书
Unit 4 We love animals
Look！ I have a… monkey cat dog duck panda rabbit
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学
科特点，利用多媒体辅助教学，从视
、听、说等方面使学生
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得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运
用英语交际的能力。