小学英语weather教案
桔片爽-城管工作总结
小学英语weather教案
【篇一：最新版小学四年级下册unit3 weather教案】
四年级unit3 weather（教案一）
（read and write
、let’s check、let’s sing、story time）
一、教学目标与要求
1、能按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。
2、能运用it’s...and.... 和is it...? yes, it , it
isnt.
3、理解新词fly、love在语境中的意思，复习巩固本单元核心词汇
和句子。
4、养成良好的听力习惯。
二、教学重点及难点
重点：理解短文内容并完成句子仿写活动;掌握句子“it’s...and.... 和
is
it...? yes, it , it
isnt.”的用法和正确书写。
难点：能够综合运用本单元的核心句型。
三、教学准备
课本、 录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程
1、 warm-
up
日常口语交流：what’s the weather like today?
问答。
2、 revision and leading in
（1）、快速认读词卡。教师出示本单词卡片，学生快速认读并复习
已学单词和短语。
（2）、教师通过谈论悉尼的地理位置、气温和季节与北京的差异，
来导入“read
and write .”的教学。
3、 presentation
read and write
（1）、教师请学生仔细观察明信片上的图片，根据图中的天气情况
圈出文中对应的 单词。
（2）、教师解释fly、love 的意思并板书。（bb: fly a kite 放风筝
love 爱你的）
（3）、教师让学生仔细阅读课后问题，让学生解释题目意思
，带着
问题阅读信件内容，找出答案。
（4）、核对答案并解释课文意思:
a. what’s the
weather like in sydney?
it’s hot and
sunny.
b. is the water cold in
sydney?
no, it isn’t.
c. can
john’s dad swim outside?
yes, he can.
(5)、朗读课文、问题及答案。
(6)、教师在黑板上打好四线格，让学生看“look and
write”中的第
一副图，
t：is it sunny?
ss: yes, it is.（bb: is it sunny? ss: yes, it
is.）
用红色粉笔书写标点符号，并引导学生注意其书写位置：
再让学生
看图2，
t：is it sunny? ss: no, it
isn’t.（bb: no, it isn’t.）
(7)、教师指向窗外
t: class, look outside. is it
hotcoldrainysnowy?
ss: yes, it is. no,
it isn’t.
t: is it windy?
ss:
yes, it is. no, it isn’t.
让学生跟据此时真实情况写上答语。教师检查学生标点符号的书写。
let’s
check
(1)、教师解释“listen and
tick”题意，让学生逐一看图，引导学生
从图片中推测考
点，提示图一，
t：what’s the weather like in this
picture?
ss: it’s snowy.
(2)、完整放完一遍录音，让学生听录音，判断图片正误。
(3)、请两个学生说出各自的答案。
(4)、教师核对答案，请学生复述听到的内容，对
于错误的图片，教
师请学生说出正确的描述。
(5)、再播放录音，请学生复述。
(6)、“look and match”：教师让
学生观察图片的天气特征，请个别
学生进行描述。教师提示提示同一张图可用多个单词。
(7)、让学生连续，教师核对答案。
let’s sing
(1)、播放一遍英文歌“thunder”.
(2)、解释歌词。
(3)、学生跟着录音小声唱一遍。
story
time
(1)、学生看完整个故事，跟据图文初步理解故事内容。请两个学生
描述故事内容。
(2)、教师大概解释故事内容并讲解部分语言：
bb: zip, are
you ok?
i have a cold.
i’4、sum
up
5、exercise
1、听写上节课单词和重点句子。（课前做）
2、学生独立完成《创维新课堂》p26-27
3、教师讲解部分较难的练习题。
6、homework
1复习unit1、unit2、
unit3单词、课文。
四年级recycle1（教案二）
一、教学目标与要求
1、能够听、说、认读并在实际情境中运用1-3单元的核心句型。
2、能够在情景中运用句型where’s the library? it’s on the first
floor. is this the teacher’s office? yes, it
is no, it isn’t.对他人询
问地点的句型进行回应。
3、能够在情景中运用句型what time?what time is it now? it’s
3:40, it’s time to go. 对他人询问时间的句型进行回应。
4、能够运用句型what’s the weather like today? it’s
cold
outside. it’s windy.介绍天气。
5、能够掌握1-3单元中er,irur,aral 的发音规则。
二、教学重点及难点
重点：复习1-3单元的词汇句型。
难点：在实际情境中运用1-3单元的核心句型。
三、教学准备
课本、 录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程
1、 warm-
up
日常口语交流：t：what time is it now?ss: it’s
8:00.
t: it’s time for english
class.
2、 preview
t: do you know
what is “a fashion show”?时装秀。
（bb: show展示a fashion show 时装秀）
t：what
can we see in a fashion show?models, beautiful
girls,
handsome boys, and fashionable
clothes. so, do you want to
watch a fashion
show?
t: sarah and her friend want to
watch the show. now, please
listen to their
dialogue. let’s find out the time of the show.
3、 presentation
read aloud
(1) 教师播放完整的录音内容，学生回答。
(2)
再放录音，让学生回答第二个问题：what’s the weather like?
(3) t: yes, it’s cold and windy. so what does
sarah wear? ss:
jacket.
(4) (bb:
jacket ) 学生跟读。
(5) 让学生阅读对话，
t：let’s find out the place of the show.
(6) 跟读全文，齐读，角色扮演。
listen, circle, and
match.
(1) 齐读1-3单元let’s spell 部分单词。
(2) 解释题意，提示学生观察下面图片，说出单词。
(3)
认读字母组合。
(4)
播放录音，让学生圈出正确的字母组合，然后连线，核对答案。
(5)
再听一次录音，跟读单词。
look, ask and answer
(1) 让学生观察图片，
t: what is it? ss: it’s
a school.
t: what’s the weather like?
ss: it’s cloudy.
(2)
教师引导学生看图说话，教师先示范，指着图上的图书馆问，
t: is this
the library? ss: yes, it is.
t: where’s
the computer room?ss:..
listen, tick and
say.
(1) 利用单词卡，复习第三单元有关天气的单词。
(2) 学生看表格，读出城市名。
(3) 播放录音，学生完成练习。
(4) 核对答案。教师提问，学生回答不同城市的不同天气。 read
and
write
(1) 引导学生看图片说出对应单词。
(2)
看句子，选择正确单词，完成句子填空。
(3)
核对答案，圈出大写字母。
read and circle
(1)
让学生看图1和对应句子，引导学生发现图文不符的信息。
(2)
学生阅读，观察其余图文，圈出错误信息。
(3) 核对答案。
(4) 朗读。
4、exercise
1、学生独立完成《创维新课堂》p28-29.
2、教师讲解部分较难的练习题。
5、homework
完成《学习指导》p32-40
【篇二：unit 3 weather part
b教案】
unit 3 weather part b教案
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【篇三：weather教学案例】
pep小学英语四年级下册unit 3 weather教学案例
教材分析
本单元所有内容都是围绕weather展开的，本课为第一课时，学习
4个关于天气冷暖的单词，利用畅言系统创设情境，并尝试运用所学
知识当一回小天气预报员。力在通过
这节课，让学生扩充原有的词
汇量，并提高用英语进行交流的能力，为后面的学习打下坚实的基
础。
教学目标
【 语言知识】
能听、说、认读本课的重点单词warm, cold, hot, cool和 weather。
【 语言技能】
能利用所学句子来表达不同地方的天气，如
it’s warm cold?in?.
【情感态度】培养学生自主学习的能力和合作精神。
【学习策略】利用电教媒体创设真实的
教学情景，使学生在真实的
语境中感知英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，
同
时也极大地提高了学生学英语的兴趣。
教学重点
重点：利用畅言点读系统学习单词单词warm, cold, hot, cool和
weather，并能做到听、说、认读。
难点：能利用畅言点读系统学会用it’s warm
cold?in?today来预
报城市的天气情况和和正确认读单词weather。
教学准备
1.老师准备：本课所需单词卡片以及自制ppt课件。四张表示天气
的单词卡片。
2. 教师准备：打开畅言点读系统、制作有声课件、
教学流程
一、热身阶段：歌谣导入，感受新知。
播放利用畅言系统插入的有声课件“let’s chant ”，
[设计意图]根据英语
愉快教学模式，要使学生在教学开始便处在认知
的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端。利用畅
言插入的
功能插入本单元的chant
部分的内容，感受新知。老师和学生一齐
拍手唱，既活跃课堂气氛，又调动了学生的积极性。
二、新课呈现阶段。
[设计意图]我用畅言中let’s learn
部分的地图插入卡通人物:mickey。
通过制作畅言有声课件模拟mickey
与学生的对话——巩固旧知。通
过mickey 想去旅游，引出weather。和weather
report。mickey
便会带着学生们畅游在英语世界.让学生们喜欢的卡通朋友带着他们
一起学习英语,想必会有事半功倍的效果。
教学单词cold时，我利用畅言课件中的地
图在harbin这个城市旁
边插入图片一张哈尔滨冰天雪地的图片和pig非常寒冷的图片，通
过观察图片和pig的表情以及观察老师直观易懂的肢体语言来理解
cold的意思。当学生理解单词
的意思时，通过和pig的对话自然引
出it’s cold in harbin。这句是本科的教学
难点，通过畅言里面的跟
读功能和插入有声课件的功能学习单词和重点句子，以个别读，比
赛读
，开火车读等多种方法让学生练习，以突破这个难点。
教学单词hot时，通过畅言课件中的地图在hang
kong这个城市旁
边插入图片，观察图片以及教师的肢体动作直接展示hot
，引导学
生运用it’s _____in
______.的句型。做到词不离句。通过畅言里面
的跟读功能学习单词
教学单词warm时，通过观察图片和温度感知warm。通过畅言里
面插入有
声课件的功能学创设情境以喜洋洋和美洋洋的的对话，巩固新句型。
引出“what’s
the weather like in beijing ?”为以后的学习打下基础。
教学单词 cool时，出示lhasa图片，让学生猜猜lhasa 的天气。引
出cool
单词。通过畅言点读、跟读功能图片学习巩固单词cool。
三、创设情境，巩固新知
1.在单词和句子都学完了之后，我创设了一个逼真的情境：weather
report.将天气预
报的背景英语插入在畅言系统。将课堂上学习的知
识运用到生活中，对学生来说又是一大难点。在畅言中
点读课本上
英语天气预报片句子，并插入播报天气预报时视频，初步让学生感
知天气预报的过程
和用语。
2.之后畅言课件展示一张中国地图，并播放从网络上下载的中央电
视台
天气预报的背景音乐。在逼真的情景里，我走到大屏幕前，用
今天新学的句子播报天气。让学生听老师的
天气预报。做题。巩固
了本节课的重难点。
四、拓展延伸
创
设情境迁安电视要招聘天气预报员，鼓励学生挑战自己，走上讲
台，在优美的《渔舟唱晚》音乐声中用英
语播天气预报，给学生一
个施展的空间，将学到的知识实际运用。同时，在这样的模拟情境
中，
让学生明白今天所学的内容来源与生活，服务与生活。
五、课后作业。
1.抄写今天学习的5个单词。
2.为家长播报天气。
六、板书
这节课的板书我主要利用畅言系统里面的黑板功能呢。采用单词和
句子共
同呈现的方式，既简洁又明了。这些内容又是多种作用的，
有呈现，又有操练，
力争将板书变得有滋有味，又能体现本课的重点内容。
unit3
weather a let’s learn
cold cool
weather
hot warm
it’s
设计理念：
1、以学生听、说、读、写、练贯穿始终，让全
体学生根据自身学习
情况设计不同难度的小段对话，这样既能面向全体学生、突出学生
主体，又
尊重了学生的个体差异，能极大地满足不同程度学生的学
习需要。
2、通过各种各
样的教学活动，如：猜词意、单词连连看、听天气预
报，回答问题、小小播音员等形式，努力倡导学生积
极参与，让学
生在学习过程中不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、
体验、实践、参
与和合作探究等方式完成任务和实现目标。
3.利用电教媒体创设真实的教学情景，使学生
在真实的语境中感知
英语，这样可以拓展学生学习英语和使用英语的渠道，同时也极大
地提高了
学生学英语的兴趣。
教学反思：
本节课是基于畅言教学系统的一节英
语单词教学课。利用畅言系统
为我们提供的多元的、智能的、点读、跟读、语音测评、及黑板等
强大的功能，为学生创设了一个真实而又生动的情境，通过精美的
课件吸引了学生的注意力和好
奇心。通过这节课可以看到学生学习英语的积极性完全被调动起来!
在今后的教学过程中还要接
续利用畅言这个平台为学生设计更好的
适合小学生的英语课堂。