五十六个民族五十六朵花-北风吹雪花飘

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吉林省扶余县三井子镇第二中心小学 高洋
小学英语人教版四年级下册Is This Your Skirt? 第三课时教学
设计
一、 Teaching Aims(教学目标)
(一)Knowledge aim(知识目标)
1. 五个颜色的单词red,yellow,green,blue,white的掌握和运用。
2. 能对所属衣物进行提问及回答:Is this your T-shirt?No,it’s not.
3. 正确地在四线三格中书写单词和句子。
(二)Ability aim(能力目标)
能在图文和场景下进行简单的交流和表演。
(三)Emotion goals(情感态度目标)
通过本课的学习使学生达到初步运用英语交际的能力，培养学生
的合作精神和良好的书写习惯。
二、 Main points and difficulties(教学重点难点)
1． 颜色单词及句型在交际中的运用。
2． 五个单词及句子在四线三格中的正确书写。
三、 Teaching Aids(教具准备)
贴画、卡片、录音机、、磁带和课件。
四、 Teaching methods(教学方法)
(一) 实物直观法
形象直观的实物使语言形象化和具体化，有助于学生直观理解所
学的英语。

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(二) 情景法
设 置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说
的愿望，为学生提供活用英语的真实情境， 促使学生用英语进行
思维，从而提高了学生的表达能力。
(三) 多媒体辅助法
多 媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习
情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官 同时接受刺激，有利
于学生素质的全面提高。
(四) 小组活动学习法
学生互相交 流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐
趣及交流的意义，通过小组成员之间
(五) 表扬和鼓励法
为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英语。
五、Learner analysic(学情分析)
四年级的大部分学生对英语有着较浓厚 的学习兴趣，但也有少数
学生遇到困难，学习兴趣会随之减弱，尤其从这这学期开始，对
学生又 提出了新的要求:培养听、说 、读、写的技能。所以教师
在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨 ，始终把激发学生
的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习
方法，培养学 生良好的学习习惯。
六、Teaching procedures(教学步骤)
-up

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出示课件、展示课题、放<< Colour song>>教师在黑板上进行
板书’s do
歌谣能给学生创设一个开放 宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的
心情投入学习，所以在热身环节中教师选择播放Let’s do部分的
录音，学生站起来边跟唱边动作，比如Put on your T-shirt,Hang
up your skirt,Take off your jacket,Fold your dress,Wash your
shirt,Put away your sweater…
2.教师将课堂评价原则告之学生
T:Look!This is Group One and this is Group Two. Here are two
apple trees,if you do a good job,you can get a big apple.
Explain:a big apple and a small one
4. Ask and answer
在学生复习了服装名称以后，引导学生把颜色单词与服 装联系起
来，在这一部分的操作中，教师运用了直观的实物来完成，教师
拿起讲台上准备好了的 一个装有衣服的盒子，从里面抽出一件衣
服问学生:What is this?学生会回答:It’s a dress教师又问:What
colour is it?学生回答:It’s yellow.教师说:Here you are.把衣服送
给学生。用同样的方法复习其它的服装词组:red shirt ,white < br>sweater.在这一环节教师不仅仅是停留到教师问学生回答，而是
让学生抽取衣服，学生问 学生来回答，把课堂的主动权教给学生。
Step2:Presentation
出示课件:

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1. Let’s read
在这一环节中教师通过黑板上的板书实物来导入新课，展现多媒
体课件 的辅助完成新课中对话的教学。首先教师会准备用笔画出
的四个小动物和五件不同颜色的T-shirt 粘贴在黑板上，手指小
动物们问学生，学生一起回答。教师接着指着五件不同颜色的
T-shi rt引出对话中的句式Red,blue,yellow,green and white.
Oh,so many colours.长颈鹿正帮同伴分衣服呢:But what colour
is the rabbit’s T-shirt?What colour is the dog’s T-shirt? What
colour is the cat’s T-shirt?Can you help the giraffe?让学生带着
这些问题有目的地观看动画。
2. Let’s check
点三名学生回答并把板书上的动物头饰挪到对应的颜色下面。
3. Let’s watch again
看完教师引出:
T:I lost my skirt….,is this your skirt?
S1:No,it’s not.
T:No,it’s ’s my skirt. Please pass me my skirt. Thank you.
4. Listen and read.
学生听录音跟读
5. Read the dialogue together
6. Group work
Practice in fours

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7. Let’s act
接着引导学生看动画分角色朗读，扮演配音演员为动画 配音，
可以这样操作:分组扮演、个人扮演，并引导学生学会利用其
他的物品代替对话中的服装 ，比如不同颜色的crayon…等学
生用品。同时鼓励学生上台表演，并给予奖励。
8. Write and match
出示课件
教师讲解，单词和句子的书写是这一课时的重难 点之一，通
过”观察_练习_”竞赛这样的步骤来完成本部分，学生通过观察
会发现书写的规则 和要求，把自主权交给学生，老师则按照
他们说的在四线三格中板书。而学生则在自己的练习本上练习。比一比谁写的快、写的标准。各组分配两名学生参加，
然后把学生中写的好的传递给其他的学生 看，给予奖励。
Step3:Task time
出示课件:设置真实而有效的场景能激发 学生在模仿和实际交往
中的主动讲英语，不断产生学习英语和施展能力的兴趣，在这一
环节中教 师创设了”失物招领”场景，具体是这样操作的:各组收集
组员的衣服，一个学生带上工作证扮演招领处 的服务员，其他同
学认领自己的衣服，学生自编自演对话。
出示课件:比如老师和一名学生先饰演:
S1:I lost my T-shirt.
Waiter:What colour is it?

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S1:Red
Waiter:Is this your T-shirt?
S1:No,it isn’tYes, it is.
S2:…
鼓励学生多人参加表演，同时引导学生还可以用eraser,ruler…
来完成。
Step4:Summary and Homework Design
出示课件:
1. 教师设置任务来检查学生的学习情况。
2. 总结各小组的竞赛结果，评出优胜组。
作业布置:
把单词、句子抄写在作业本上。
出示课件:
放<>歌曲和同学们挥手告别。
八、Blackboard Design
red blue yellow green white
Is this your T-shirt?
No,it’s not.
教师简介:
姓名:高洋 年龄:24
通讯地址:吉林省扶余县三井子镇第二中心小学

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我是一名新老师，我对工作有着满腔的热情，是那些可
爱的孩子们给了我工作的激 情，我渴望进步，喜欢在知识的
海洋里不断的遨游。同时也坚信一分耕耘一分收获，希望通
过自 己的努力让自己变得更充实，更具有教师的魅力，能够
让学生不断的成长受益。