把“小视频”带进英语课堂
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把“小视频”带进英语课堂
作者：姜云霞
来源：《山西教育·教学》2017年第02期
《小学英语课程标准》指出，在教学中应“利用现代教育技术，拓展学生学习和应用英语
的渠道”。这条
实施建议与时俱进，充满“新”意，将信息技术与学科教学之间的整合与优化落
到了实处，为教学指明了
方向。随着课程改革的推进，多媒体、多媒体课件、投影仪、电子教
材等现代信息技术，早已引入课堂但
却停留在早期的“课件”年代，课堂缺乏互动，学生只是跟
着“课件”走，缺乏实践，很难“动”起来，
成为课堂的主人。为此，笔者在课件设计的基础上，
聚焦“微视频”的信息技术，尝试以镜头捕捉生活中
最新鲜的教学资源，并将其融入课堂，通过
一个个来自生活的“小视频”，打造具有浓浓生活味儿的英语
课堂。
一、趣味导入，捕捉生活微掠影
生活是最能打动
人心的教学素材。在“小视频”的教学设计中，教师可以在课前预设上下一
些功夫，用手中的智能手机、
平板电脑、照相机等工具，捕捉生活中与话题相关的小镜头，找
一些更加具有感染力、吸引力的生活掠影
，将它们变成课堂教学中精彩的导入资料，让课堂从
一开始就充满生活趣味，激发学生心中的那抹童真童
趣。在“小视频”的制作中，教师要立足教
学目标，扣紧教学主题，围绕“教”制造话题，激发学生的学
习兴趣，切不可本末倒置，把导入
环节设计得过于冗长，反倒使视频材料成了课堂的“鸡肋”。因此，在
导入情境中，教师设计的
“小视频”要尽量做到小而精。镜头不多，但是要对准学生最熟悉的生活，以趣
味的生活情境，
又快又准地切入到教学主题。
例如，在教学译林版Unit
5 “What do they do？”一课时，教师以采访班级学生家长的形
式，拍摄小视频，记
录了家长们各种各样的工作。同时，还让家长以反问的方式，提出问题：
“What do you
want to do？”学生看到自己的爸爸妈妈突然从生活中跳到课堂里，一下子都惊呆
了，听到他
们抛出的问题，纷纷开始讨论。整个视频内容，诙谐有趣，以学生熟悉的人物为主
角，更加具有生活趣味
，在这样的话题采访中，学生与家长之间既有沟通也有互动，学生在观
看小视频的过程中，自然地走进了
本单元的讨论话题，而在家长的反问中，又将话题从生活转
回课堂，巧妙地实现了话题的转移。
通过视频导入，生活由一个大而泛的形象，转变成一个更加生动、具体的缩影，学生在
“小视频”中往往能欣喜地找到自己熟悉的身影，如此亲民的教学资源，不仅能够营造出轻松温
馨的教学氛围，而且能在趣味化的生活影像中，诱发他们“说”的渴望，扫除学生内心羞涩、畏
难的消极
情绪。
二、设计情境，制造生活小话题