2014年pep新版四年级英语下册第三单元教案表格式
电脑的自述-信息中心工作总结
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课题
课型
学习目标
新授
三单元课时一
时间
1、能听懂、会说“Can I
...?”并能在适当情景中应用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。
学习重难
点
句型：Can I wear my„? Yes，you , you
can’t.
词汇：wear can can’t
“Can I
…?” 问答中的人称转换。
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程 二次备课
一、复习导入
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情
况，复习单词：war
m、hot、cool、cold。
二、新课呈现
1、教师根据当时情况说：It’s hotwarm. Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress„)? 并引导学生回答：Yes，you
can.
或 No, you can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I wear my„?
B：Yes，you , you can’t.
3、播放Let’s
talk部分教学录像，学生观看。
4、学生看配套动画,
模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行
必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对
话。教师可以先与一个学生进行示
范性表演，以降低本项活动的难度。
w W w
.X k b 1. c O m
三、巩固练习
1、创新练习：
根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学
去公园，和妈妈商量：A：It’s „ Can I
„?
B：Yes， you can. No, you can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
板书设计
教学反思
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课题
课型
学习目标
新授
三单元课时二
时间
1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。
3、学会运用“It's coldhotcoolwarm in...”,
要求表达
准确，语调自然。
4、初步了解我国几个城市的气候特点。
学习重难
点
句型：It’s warmhotcoldcool
in…;词汇：cold、cool、hot、warm、
weather
单词weather的发音。
X k B 1 . c o m
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程 二次备课
一、复习导入
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、新课呈现
1、教师说：It’s warm today.（指指外面） So
we wear shirts
or T-shirts. Today we are going
to learn about the weather. Now
let’s watch a
weather
report.教师播放一段英文解说的天气预报
实录。待学生看完后，教师说：This is a
weather report.同时呈
现单词卡片，领读weather
report（把卡片贴到黑板上）。教师要注
意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
2、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
3、教师提问：Is it a weather report?
学生回答：Yes,
it’s a weather report.
教师再问：Is it warm in
Lhasa？点击句子It’s cool in
Lhasa.引导学生答出：No. It’s
cool in Lhasa.让更多的学生重复
回答。
4、告诉学生拉萨位于我国
西藏自治区，那里的天气很凉快，cool
是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春
天就是很
温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然
后提问：Where is
cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool
in Lhasa.
It’s warm in Beijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’
s warm cool
in .„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It
isn’t warmcool
in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习
留下悬念。
7、请学生观察书中插图：Which city can you
find？学生答出：
Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in
Harbin. It’s hot in
Hong Kong.
8、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到
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黑板上）。
9、教师说：It’s
cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’
s
the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in
Harbin.
提问：What’s the weather like in Hong
Kong? 引导学生说出：
It’s hot in Hong Kong.
10、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is
the
weather like in Beijing?
学生回答：It’s warm
in Beijing.
教师问：What’s the weather like
in HarbinHong
KongLhasa?
学生分别回答：It’s
cold in Harbin.
It’s hot
in Hong Kong.
It’s cool in
Lhasa.
11、引导学生用What the weather like
in„„?提问关于我国
其他城市的天气状况。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning.
This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天
气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's
chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's
chant。
板书设计
教学反思
课题
课型
学习目标
新授
三单元课时三
时间
1、让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall,
wall五
个词语。
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学习重难
点
能听、说、读、写arm, car, card, ball,
tall, wall五个词语。
正确书写arm, car, card, ball, tall,
wall五个词语。
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教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程 二次备课
一、复习导入
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside
now?
B: ...
A: Can I have
some soup?
B: ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、新课呈现
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and
number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格
式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
板书设计
教学反思
课题
课型
学习目标
新授
三单元课时四
时间
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in
New
York? How about Beijing?
2、能够分角色朗读对话。
学习重难
点
教具准备
句型：What's the
weather like in New York? How about Beijing?
It's ...degrees.的表达。
教学课件、单词卡片。
教学过程 二次备课
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一、复习导入
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s chant部分
歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话
的内容替换为：sunn
y、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the
weather like
in „?学生根据实际内容回答It is„(学生既可以从
气温的角度回答,也可从气候特征的角度
回答，此项活动主要是巩固
What’s the weather like in
„?的功能结构。)
二、新课呈现
1、教师提问：What’s the
weather like in New York?(同时
将录像内容定在New
York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New
York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干
扰，适时纠正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„?
引导
学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练How
about，让学生
在问答中理解How about„?的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the
weather like in New York? How about
Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，
注意准确模仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's
play部分。操练句型： A：What’s the weather
like in „?
B：It’s „
How
about„?
A：It’s „
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当
地天气情况。
板书设计
教学反思
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课题
课型
学习目标
新授
三单元课时五
时间
1、 能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snow
y、
cloudy。
2、能够看懂听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用
所学知识简单 表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
学习重难
点
词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s „ in„
所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教具准备
教学课件、单词卡片、世界地图一张。
教学过程 二次备课
一、复习导入
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the
weather like in Beijing(Harbin
Hong Kong
Lhasa)?学生回答：It’s warm(cold hot cool)
二、新课呈现
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍
后，教师将
图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生
选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示
单词卡：rainy、windy、
sunny、snowy、cloudy，学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of China.
This is Moscow, the capital of is London,
the
capital of Britain. Here is Sydney, a
city in
is Singapore, the city is a small
country.教师指图领读城市
的名称：Moscow、London、Sydney
、Singapore。
3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出
城市的位置。
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4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的
位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师播放Let’s
learn的课件，学生观看。
7、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is
it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is
it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
6、学生两人一组问答：A：Is it„ in „?
B：. It’s „ in„
７、学生用It’s „
in„报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
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1、完成Let's
play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一
名代表。教师说城市（In
„）,学生说出相应的天气形容词(It’s „)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛
后，评出先进组，
教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
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教学反思
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课题
课型
学习目标
新授
三单元课时六
时间
1、能让学生运用Is it...? Yes, it , it isn't. 写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。
学习重难
点
掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it , it
isn't.”的正
确书写。
在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it
, it isn't.
教具准备
教学课件、单词卡片。
教学过程 二次备课
一、复习导入
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、新课呈现
1、让学生练习运用Is it...? Yes, it , it isn't.练
习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第一次出现，教师可以先让学
生口头回答，再让学生动笔写。）
2、听录音并打勾。
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3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
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新课
标第 一 网
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新 课 标 第 一 网
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