秋天来了日记-小学教师工作计划

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复习，是学习过程中一个非常重要的环节。小学英语毕业复习是小 学阶
段一次全面综合性复习，教师科学地运用复习方法组织学生复习是提高教学质量
的要害，那 么如何进行总复习呢？下面我谈谈我的一些浅陋的做法。
一、加强复习计划性，不要盲目施教。
我们杨舒小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常 多，在复习
前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生
实际 情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复
习时间，然后依照计划精心设 计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的
盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造 成知识点的疏漏。
二、留意复习的针对性，不能走马观花。
复习基本可以分为 三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。我的做法是
这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与 梳理，从4a到6b，快速
地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识 要
点进行梳理，同时应留意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知
识进行“查漏 补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，
语法，或者直接把大量的时间和精力 花在做训练、试题上，这种做法是有失偏颇
的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想 所学过的知识点，
可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
假如说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶
段着重要求学生 对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后
联系将散落于各册书中的语言点进行整体 归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的
“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我以连串地复习人称代 词的主格、宾
格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类
代 词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简朴的重复，避免面面俱到，
应当遵循精讲多练的原则， 让学生通过听讲进一步加强理性熟悉，通过训练在实
践中把握。
第三阶段的复习，我侧重对做 题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学
生把握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问 句找答句时，教学生在预
备时仙把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事
半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选
择可以用排除法 来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧
三、转换学生学习的方式，发挥学生学习的主动性
上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理 想。新课标要求老师在教学
中培养学生的自主学习能力所以我动脑筋变换教学的方式掉动学生的学习主观

能动性让学生当学习的主人。在复习过程中，我以用小组合作的方式，发挥优 秀
学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成
功的经验，一 起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习
中采用四人小组选取一名组长负责，通 过听写的方法先过单词和基本句型复习的
第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担， 把更多的精力放
在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、
总结，比如，有哪些名词的复数形式是加字母es的，仙小组内由组长组织自己
归纳，然后在课堂上擅 学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能
充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的 主体地位，化被动为主动，使他
们对知识的印象更深刻。
当然，在复习的最后 阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言
点教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他 们重点消化吸收。
在复习的过程中，我们还要注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面练习，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学
的英语知识解决实际 生活中的实际问题。从而培养学生综合运用语言的能力。
四、复习要注意趣味性，营造宽松的复习氛围。
1、教师要给予学生关爱和鼓励。复习阶段 学生压力大，情绪波动大，
因此教师要为学生营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理 解
学生，对一些基础较差要多给他们加以鼓励。对于英语学习上有困难的学生，帮
助他克服心理 的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。此外，
复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生 的复习压力和负担，帮助他克服紧张情绪，
让每位学生保持良好的心理和生理状态。
2、采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。很多老师的新授课上
德生动有趣很吸引学生。其实我们 设计复习课也应和上新课一样可以生动有趣，
采用说、唱、演等方式激发并持久保持学生的学习兴趣。这 样，才能提高复习效
率。
1. 对所学的内容作一个回顾和巩固；

2. 提高综合运用语言的能力；
二、复习方法
1. 注意复习的全面性；
2. 要特殊关注后进的学生；
3. 按系统复习；
4. 注意重、难点；
5. 注意密度、合理分佩时间；
6. 以练为主、综合练习为主；
7. 重视学生的反馈信息。

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