公务员调剂-六年级数学毕业试卷

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Unit 1 My body
第一课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is
the ....It has...
2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音
做练习的能力。 3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学
手段充分调动学生的学习兴 趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习
英语。
教学重点：
1、身体部位的正确读音。
2、本课句型的运用。
教学难点：
head、nose、era 、mouth···的发音
教学准备：教学卡片、多媒体课件 、录音磁带
教学过程：

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1、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....
7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作），结束本课。
第二课时
教学目标：
1. 学唱并表演歌曲。
2.让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点：
学会用单词eye, ear, nose, mouth, face来表述人体部位。
教学难点：
1. 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不
在和学习英语的快乐。
2. Mouth的发音。
教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。

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教学过程：
Step 1: Warming up
1、 Greetings:
T: How are you ?
S: Fine, thank you . How are you ?
T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.
2、Review:
T: First, let’s sing the song by actions.
S:(Sing and action)
T: Now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子)
S:(Listen and act)
T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.
就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)
T: （向全体学生发问）Do you like draw?
S: Yes.
T:Good!今天，就让我们当一回小 画家，在一个人的脸上画画，你们想不想
试试？S:想。
Step 2: Presentation & Consolidation
1、Let’s learn.
(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ?
S:（重复听到的读音）

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2、Practice ：
T: let’s play games. Do you like games?
S:Yes.
T: and draw.
(游戏方法： 播放课件，根据语音提示给小丑画上五官。请3——5名同学分
别到电脑前，完成游戏并给予奖励。)
S: （一名同学操作时，其他同学认真看大银幕判断）

第三课时
教学目标：
1、认识目标：能听懂会说本课的新单词,能懂会说并会用句型：This is
the ....It has...
2、能力目标：学习过程中注意看老师口型的学习能力；手脑并用的听音
做练习的能力。 3、情感态度目标：有表情地表达本课单词句型，用多种教学方法和教学
手段充分调动学生的学习兴 趣和学习热情，让他们在愉快的环境中快乐地学习
英语。
教学重点：
1、身体部位的正确读音。
2、本课句型的运用。

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教学过程：
1、热身复习：师生问候、全班一起做“Simon says”的游戏。
2、通过课件出示图片逐一教授单词。
3、操练单词:猜单词、小组竞赛、贴单词卡片。
4、学习句型:This is my......并运用自己的身体部位练习句型。
5、与学生共同操练句型，同桌练习，并请学生上台表演。
6、利用肢体语言引入另一句型:Point to your.....
7、师生共同操练句型。
8、听歌曲（听磁带，边听边做相应的动作）。
第四课时
教学目标：
1、 学唱并表演歌曲。
2、让学生在听、说、唱、玩的动态学习过程中体验英语学习的乐趣。
教学过程教学重点：
学会用单词hand,leg ,foot,arm来表述人体部位。
教学难点：
1、 让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处
不在和学习英语的快乐。
2、 Mouth的发音。

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教学准备：课件、单词卡片、没有五官的人物头像画、五官形状图片等。
教学过程：
Step 1: Warming up、
1、Greetings:
T: How are you ?
S: Fine, thank you . How are you ?
T: I am fine ,too. Thank you .Sit down ,please.
2、Review:
T: First, let’s sing the song by actions.
S:(Sing and action)
T: Now, I say and you do.(Let′s act.中学过的句子)
S:(Listen and act)
T: Look! I can dance, I can draw, I can jump. What can you do?
S:I can _____.
(根据学生的回答，让他们自由发挥表演一下。如有同学回答I can draw.
就请他在纸上画一幅画。并给予小礼物奖励。)
T: （向全体学生发问）Do you like draw?
S: Yes.
T:Good!今天，就让我们当一回小画家，在一个人的身体，你们想不想试试？
S:想。
Step 2: Presentation & Consolidation
1、Let’s learn.
(点击课件，出现眼睛图片和eye的读音)What do you hear ?

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S:（重复听到的读音）
2、Practice ：
T: let’s play games. Do you like games?
S:Yes.
T: and draw.
Unit 2 My Family
第一课时
教学目标：
1 能听懂会说This is my family. Who's that man (boy)? He's my... Who's
that woman (girl)? She's my... 要求模仿正确，语调自然。
2 学会如何询问人的身份, 能简单介绍自己的家人.
3 能区分和正确使用人称代词he 和she.
教学重点：
1．句型：Who's that man(boy)? He's my…Who's that woman(girl)? She's
my…
2．词汇：father, mother, mom, woman, man
教学难点：
he和she的意义区分及发音。
教具准备：
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带

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教学过程：
一 .热身／复习（Warm-upRevision）
1．播放Unit 1 B Let's talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 .呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What's your name?引导这个女生回答：My name's (Diana). 教师对其他学生
说：She's (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who's that girl?引导学生回答：She's…
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who's that boy?让学生回答：He's …
5．让学生指着班里的同学做问答：Who's that girl? She's… Who's that
boy? He's …
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学
生：Who's that man? Who's that woman? 引导学生回答：He' s Mr… She's
MissMrs. …
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who's that man?
Who's that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they
are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She's my mother. He's my father.
来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father
进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let's talk的内容。

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10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
第二课时
教学目标：
1. 能听说认读单词：man, woman, father, grandfather, mother,
grandmother.
2. 学唱歌曲：Father and mother.
3. 通过学唱歌曲,培养学生的学习兴趣.
教学重点:单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa),
grandmother (grandma), man, woman
教学难点:家庭成员单词的认读
教具准备:
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
教学过程:
一 、热身／复习（Warm-upRevision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着
其中的人物做介绍：He's my father. She's my mother.
2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who's that man? Who's that woman?
二、 呈现新课 （Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who's this girl?让学生回答：She's

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ChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who's that man
(woman)？引导学生说出：He's ChenJie's father(dad). She's ChenJie's
mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让
学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in ChenJie's family, you know who
are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family
tree.
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。Brother, sister
不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa),
grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree. How many people in
ChenJie's family? Who are they?
7．播放A Let's learn部分的视频， 学生边观看边跟读。再让学生扮演
ChenJie介绍自己的家庭成员：This is my family. He's my… She's my…
8．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 、趣味操练 （Practice）
第三课时
教学目标：

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1、能听懂会说询问某人是谁的句子“Who's this boy?”“Is
shehe...?”并在实际情境中运用。
2、能正确使用感叹词“Great!Cool!Wow!”恰当抒发感情。
3、能听懂会说“Come ?”，要求模仿正确，语调自然。
教学重点:句型：Is shehe your….?
词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV
教学难点:正确运用感叹词和日常用语
教学难点:
1． 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照
2． 学生或教师的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4．教材相配套的教学录音带
教学过程:
一 、热身／复习（Warm- upRevision）
二、 呈现新课 （Presentation）
1 Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教
师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2 Watch video
播放B Let’s talk 录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

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2) 对话中，一共用到了几个感叹词？
3) 学生回答问题。
4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3 观看课件
1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复
点击动画，一幅一幅图 ，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2) 再次观看，鼓励学生边看边说
3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。
5) 教师及时奖励表演好的小组。
三、 趣味操练 （Practice）
活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句
子
第四课时
教学目标：
1、听说认读单词brother, sister
2、复习本单元所学的家庭成员的单词，培养孩子运用词汇的能力
3、通过Let's chant部分歌谣的练习巩固本单元主要词汇。
教学重点:句型： What a big fish! 词汇：brother sister
教学难点语音：brother中 th的发音时要咬住舌尖。
教具准备：
1、学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

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2、学生的家庭录像
3、教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］
4、家庭成员单词卡片和家庭树
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-upRevision）
1 sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
2 Is she your …?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is
shehe your …?”
（二）呈现新课 （Presentation）
1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们
的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2 出示Let’s learn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you
see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brot her既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister
既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用
手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

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3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生
到前面来带读。
4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一
起读一读。
（三）趣味操练 （Practice）
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡
片。
Unit 3 How do you come to school ?
第一课时
教学目标：

1．能够听说读写单词：bike , bus, foot, car , taxi
2 “四会”词语：by bike ,by bus ,by taxi on foot
3 “四会”句型：I go to …by on …
Let’s go to…byon…
教学重难点：
重点：by bikebuscartaxi和on foot的四会掌握及运用。
难点：on和by的区别用法。
教学用具：
教具：多媒体演示课件，单词卡片
教学过程：
1 师生自由对话。
2 复习：

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Who is this that? This that is …
Who are they ? They are …
Is that our…? Yes , it is.
Do you like…? Yes, I do.
3.介绍新课：
（1）单词：bus ,car,taxi,bike
（2）句型：I go to school by bus.
Let’s go to Beijing by bus.
理解 by… 的意思。
I go to school by taxi.
I go to Beijing by bus.
I go to the zoo by bike.
I go home by home.
(3).介绍词组：on foot
(4).听录音，跟读单词。
4 练习巩固：
（1）图片认读，单词拼读。
（2）do in chains .
5 小结及作业：
（1）听读单词录音三遍。
(2) 抄写单词各一行。
第二课时
教学目标：

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1 能听懂会说单词：come about
2 能掌握句型 :
How do you come to school?
Do you come to school by bus ?
No ,I come by taxi. How about you?
3 补充词组：by ship , by plane ,by jeep, by train
教学重难点：
对话的熟练掌握，句型的灵活运用。
教学用具：
单词图片。
教学过程：
1、 师生打招呼，
2 、复习
认读单词图片造句，老师将 car ,bike, bus ,taxi,foot 的图片出示。
3、 介绍新课：
（1）介绍句型：
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike .
Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.
(2) 介绍How aout you? 你呢？（用于代替同样的问题，免于重复）
(3) 介绍How do you come to school ?继续上面的对话，用How about you ?
代替。
4、 练习巩固：

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（1）放课本 部分录音。
（2）让学生四人一组进行替换练习。
（3）叫几组学生上前表演。
5、 小结及作业：
〈〈课堂练习〉〉第1 题：Draw and write.
第2 题：Read ,write and act.
6、 作业安排

第三课时
教学目标：
1 能听懂会说单词：come about
2 能掌握句型 :
How do you come to school?
Do you come to school by bus ?
No ,I come by taxi. How about you?
3 补充词组：by ship , by plane ,by jeep, by train
教学重难点：
对话的熟练掌握，句型的灵活运用。
教学用具：
单词图片。
教学过程：
1．热身(Warm-up)
1)．学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2)．教师与学生进行口语会话练习。

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3)．进行一次小听写。
4)．做游戏复习。
Who’s thisthat?
Who are they?
2．课堂练习
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike .
Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.
How do you come to school ?
3 唱歌曲《Let’s go home》
1)放录音，让学生先听两遍这首歌。
2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。
3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。
4.唱歌曲《Let’s go home》结束本节课。
Unit 4 Whose coat is this
第一课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes,
socks.
2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse,
shirt, dress.
教学重难点：
1.能熟练掌握句型：

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-Whose jacket is this?
-Is that your sweater?
-No, it’s Li Dong’s.
-Whose socks are these?
-Are they your socks?
-No, they are Robin’s socks.
4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
教学过程：
II Teaching main points ：
1、Words: They can listen read and say whose 、shirt
2、Sentences: They can listen read and say
“Whose coat is this？
III Teaching difficulties
They can listen read and say
“Whose coat is this？

IV Teaching methods:
TPR、Task-based methods
V Teaching tools:
Cards VCD
VI Teaching type :New teaching
VII Teaching time :One class
VIII Teaching procedures:

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第二课时
教学目标：
1.能够听、说、读、写单词:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes,
socks.
2.能够听懂、会说、会用单词：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse,
shirt, dress.
教学重难点：
1.能熟练掌握句型：
-Whose jacket is this?
-Is that your sweater?
-No, it’s Li Do Whose jacket is this?
-Is that your sweater?
-No, it’s Li Dong’s.
-Whose socks are these?
-Are they your socks?
-No, they are Robin’s socks.
ng’s.
4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
6.能用本课句型自如对话。
教学过程：
Step 1 Warming-up
1 Greetings.

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2、Sing the song“What are they wearing?”
教师一边领唱一边领做相应的动作。
3、Free talk.
Is this your ……?Yes, it ,it isn’t. (用所学的衣物进行问
答，先师生对话进行示范，然后让同位之间进行两两Step 2 Presentation
1 Leading-in
课件出示Gu Yang 的外套，逐一问学生Is this your jacket？学生都回答:No,
it isn’t.然后问Whose coat is this?Let’s watch the video.
2 Watch the video,then answer :
Whose coat is this? 引导学生回答：It’s Guo Yang’s.
学习单词：whose （利用卡片，集体读，开火车读，个人读）
讲解所有格Gu Yang’s.
Chant:Whose coat,whose coat,whose coat is this? Guo Yang’s, Guo
Yang’s,It’s Gu Yang’s.
3、Watch the video again,then answer.
Whose jacket is this? 引导学生回答：It’s Li Ming’s. Whose trousers are
these? 引导学生回答：They’re Peter’s.
学习单词trousers,these （利用 折起一条裤腿的图片学习trouser，再将裤腿
放下来，学习trousers，利用卡片学习th ese），强调单词发音。
第三课时
教学目标：
1 能听懂会说单词：come about
2 能掌握句型 :Whose socks are these?

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-Are they your socks?
-No, they are Robin’s socks
教学重难点：
对话的熟练掌握，句型的灵活运用。
教学用具：
单词图片。
教学过程：
1．热身(Warm-up)
1)．学生听录音表演chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2)．教师与学生进行口语会话练习。
3)．进行一次小听写。
4)．做游戏复习。
Who’s thisthat?
Who are they?
2．课堂练习
Do you come to school by bus ?
I go to shool by bike .
Do you go to school by bike,too? Yes ,I do.
How do you come to school ?
3、 唱歌曲
1)放录音，让学生先听两遍这首歌。
2）领学生熟读歌词，解释歌词大意。
3）教学生唱歌，编动作以多种形式进行演唱。如:分组唱，二重唱等。

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4.唱歌曲结束本节课。

Unit5 第一课时
教学目标:
1.知识与技能目标：学生能听、说、认读apple, orange, peach, pear,
watermelon这五个水果单词。复习巩固已学的颜色单词并加以运用；能运用句
型“I like…”简单表达自己喜欢的水果，能够用句型“ Do you like…?”询
问别人喜欢的水果，并用“Yes, I , I don’t.”作出回答。
教学重、难点:
1、新单词cake, cookies, bread, candy banana的三会。
2、句型“I like…” 、“ Do you like…? Yes, I , I don’t.”
在实际情境中的简单运用。
教学过程:
一. Greeting
T: Good morning. Boys and girls.
Ss: Good morning. Miss Yang.
T: Tomorrow is Children’s Day. Are you happy?
Ss: Yes.
T: Let’s have a picnic for Children’s day. OK?
Ss:OK.
二.Warm-up
1. Sing a song: Let’s have a picnic today
(Sing the song and clap hands)
2. Free talk

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T: We will have a party, we need some food. Hmm, I like hamburgers. What
about you?
S1: I like chicken.
S2: I like hot dogs.
一帮一 定时的进行师资培训，营造浓厚和谐的工作氛围。
…
三. Presentation
T: Oh. I see. You like hot dog, chicken. Wait. Our friend Chen Jie has
something for you. Look.
CAI: Hello. Boys and girls. The fruits are for you. Apple, orange, peach,
pear, watermelon. Happy Children’s Day.
(利用课件直接呈现六种水果和单词，让学生从音、形、义全方面感受新单词。)
T: So many fruits. What are they? Remember?
S1: Watermelon.
T: Come here and show me the watermelon.
(让S1到讲台前的水果篮里找出watermelon)
第二课时
教学目标:
1.知识与技能目标：学生能听、说、认读apple, orange, peach, pear,
watermelon这五个水果单词。复习巩固已学的颜色单词并加以运用；能运用句
型“I like…”简单表达自己喜欢的水果，能够用句型“ Do you like…?”询
问别人喜欢的水果，并用“Yes, I , I don’t.”作出回答。
教学重、难点:

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重点1、新单词apple, orange, peach, pear, watermelon的三会。
2、句型“I like…” 、“ Do you like…? Yes, I , I don’t.”
在实际情境中的简单运用。
难点：单词watermelon的发音
教学过程
S1: This is watermelon.
1、Listening exercise
T: You are divided into 5 groups. You are group…
Boys and girls. Look, Chen Jie has 5 friends. They like fruits. Let’s
listen and match the fruits they like and color them, OK?
Ss: OK.
T: Take the paper and get ready.
Dictation
(1).A: Hello. Bailing. Do you like watermelons?
B: Yes. I do. It’s yellow. It tastes good.
(2).A: What do you like, Mike?
B: I like oranges. It’s orange.
(3) A: Have an orange, Sarah.
B: No. Thanks. I like pear. It’s green.
(4) A: Hello. I’m John. I like peaches. Color it red.
(5) A: Have an apple, Wu Yifang.
B: Thank you. It’s pink. It looks nice.
T: Now. Check it with your partner. If you do it correct, you can get

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“Excellent”; if 4,you can get “Good”; 3 is “OK”. Let’s check
it together. Sarah likes…
S1: Pear.
T: It’s …
S1: Green.(给其组奖励一个水果帖)
(这是听力环节，完成后让学生互查，并完成评价表中听力一栏的自评。)
第三课时
教学目标：
1. 能熟练掌握这些单词的复数形式。
2. 能熟练掌握句型：
What do you like? I like…
4.能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。
重难点分析：
能熟练掌握句型：What do you like? I like…
课前准备:
1、 教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的
教学图片。
教学过程：
1. 热身（Warming up）
教师可播放Lesson 9中Let’s sing部分的歌曲，和学生一起边跳边说唱
进行本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡 通人物Jerry和Tom的对话
引出本课重点句型和词汇学习。
（周末，Tom和Jerry两个人在家里的餐桌前闲聊，餐桌上摆满了各种各样
的蔬菜。）

Tom&Jerry: Hng!!!（两人分别双手在胸前抱拳，气呼呼的背靠背谁不理谁）

b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点句型I like… Do
you like…too? What do you like? I like…及单词: eggplant, onion,
mushroom, tomato,cucumber, potato,carrot,cauliflower的单复数形式：
教师问在座的一个同学What do you like?并且引导学生用I like…或者I
don’t like…来回答。

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这里涉及到名词的单复数形式，教师可以为学生将所有的变化规则进行总
结，下面的规则可供教师参考 ：
名词单数变复数形式总体来说可以分成两种：规则的和不规则的。
6）另外还有一些名词 ，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters
水域，fishes（各种）鱼
教师每讲一个规则，最好能结合一定的例子，这样有便于学生理解和记忆。
第四课时
教学目标：
1、 能熟练掌握这些单词的复数形式。
2、 能熟练掌握句型：
What do you like? I like…
3、能熟练运用本课中所学到的单词以及句型。
重难点分析：
能熟练掌握句型：What do you like? I like…
课前准备:
教师准备课文中Listen,look and repeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所补充单词的教学
图片。
教学过程：
一、. 接下来，教师可以通过Let’s chant部分的押韵说唱和学生一起进
行训练、巩固和复习：
What do you like?
What do you like?
Cucumbers. Cucumbers.
Fresh, green cucumbers.
Yum, yum, yum.
What do you like?
What do you like?
Tomatoes. Tomatoes.
Red, delicious tomatoes.
Yum, yum, yum.
在学生熟悉了这个小歌谣之后，教师可以鼓励学生用其他的词做替换练习。
二.巩固活动：（小组游戏）
1、Flash cards
2 、Free talk.
3、背背夹
4. 听录音学习课文，并跟读：
（1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放该部分的录音）
（2）Listen, look and say（Ⅰ）（播放对话部分录音）
(3) Listen, look and say（Ⅱ）（播放对话部分录音）

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通过本部分的学习学会What do you like? I like…的问答，能在 句型的
使用中熟练运用所学单词，巩固名词单复数的变化规则，了解更多关于蔬菜方
面的词汇， 能在日常生活中自如运用。
5.课后作业（Homework）：
Revision 1
第一课时
教学准备
1．教师准备：
(1) Units l-4所有的四会单词卡片。
(3) Read and leam部分的教学挂图或者卡片。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1．Read and leam
本部分是向学生介绍一些由字母构成的缩写。
（1）教师拿着自己的身份证向学生展示，导人新授内容IDo
（2）带领学生通读所有的内容。
（3）让学生在日常生活中去发现、寻找一些字母的缩写形式及其含义。
教学小贴士
这里罗列一些常见词的缩写形式及全称：
the dots in order
(1)教师先带领学生唱字母歌曲一遍。
3. Play a game
(1)教师带领学生用flash cards的方式复习所有的四会词汇。

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(2)教师和学生一起完成本部分，可要求学生将单词写在图片的旁边。
（3）游戏：你来表演我来猜！
教师首先将学生分成男女生两组。每组每次推选4名同学参加 游戏，这4
名同学中，其中一名同学是“猜词达人”，另外3名同学是“小小表演家”。教
师每 次从卡片中任意抽出一张，给在座的所有学生以及3名“小小表演家”看
过后，这3名同学要用自己的肢 体语言、动作、表情来进行表演， “猜词达
人”来进行猜词。
第二课时
教学准备
1．教师准备：
(l)所有的大小写字母各一套。
(2) P30 Let's sing部分的录音。
(3) Units l-4所有的词汇卡片。
(4) P35 Listen and circle&P36 Let's chant部分的录音。
2．学生准备犬小写字母在一起的卡片一套。
教学过程
一、课程导入(Leading In)
课前问答
教师随意拿出字母或单词卡片，和学生作如下问答：
T．Hello! Boys and girls. I'm Cc.（教师拿着字母Cc的卡片）
Ss: Hello, Cc. How are you?
T. I'm fine. Thank you! Nice to meet you.
Ss: Nice IO meet you, too.

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T：Look! My name is()range．（教师拿着橘子的教学卡片）
Ss: Hi, Orange! How arc you today'?
T: I'm very well. How about you?
Ss: I'm fine, too.
T：What's that（教师手指远处的一只狗的图片问）
Ss: It’s a dog.
T：What's this'?（教师拿着牛奶的图片词）
Ss: It's milk.
二、课程展示活动盒过程的没计建议(Prese ntation)
1．Listen and circle
（1）教师首先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音圈出所听到
的物品。
（2）教师带领学生逐一认读所有餐桌上呈现的物品。
（3）教师播放两遍听力录音，学生自主完成本部分习作。
（4）教师带领学生核对答案。
P35 Listen and circle部分的录音内容以及参考答案：
听音内容：
l. This is vegetable.
2. That's fish.
3. - What's this?
- It's an egg.
4. - What's that?
- It's an apple.

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5. - Is this juice'?
- Yes, it is.
6. - Is it water?
- No．It's milk．
参考答案：蔬菜、鱼、鸡蛋、苹果、果汁和牛奶
2 .Find your friends and have a talk
Unit6 Where is my cat?
第一课时
教学目标：
1. 能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under,
in, the.
2. 能听懂会说单词: where, don’t, know, but.
3. 能熟练掌握句型：
教学重难点：
-What do you have?
-I have an umbrella.
-Where is my cat?
-It’s under the bed.
教学过程：
1. 热身（Warming up）
教师可以仿照Lesson 8中Let’s guess部分，和学生一起一边猜测一边问
答进行上节课内容的简单复习和本节课的热身活动。
2. 新课展示（New Presentation）
a. 教师通过同学们喜闻乐见又非 常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引
出本课重点句型和词汇学习。
（课间，Tom和Jerry两个人在玩游戏）
Tom: Jerry, let’s play a game.
Jerry: Great!
Tom: Look, this is a box, and this is my toy cat, this is your umbrella.
Close your eyes, please.（分别展示这些东西）
Jerry:(闭上眼睛) (Tom将toy cat放进box里，将umbrella放在box下面。
Tom: Guess! Where is the toy cat?
Jerry: It’s on the box.
Tom: No, it isn’t.
Jerry: Is it in the box?

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Tom: Yes, it is. Where is the umbrella?
Jerry: Is it under the box?
Tom: Yes, it is.
b. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：cat,
umbrella, box, rabbit, bed, on, under, in,
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、读、写单词:cat, umbrella, box, rabbit, bed,on, under,
in, the.
2、能听懂会说单词: where, don’t, know, but.
3、能熟练掌握句型：
教学重难点：
-What do you have?
-I have an umbrella.
-Where is my cat?
-It’s under the bed.
-Whose umbrella is under the desk?
-Sorry, I don’t know.
4.能掌握理解介词on, under, in的用法，以及方位的问答。
5.能用本课句型自如对话。
教学过程：
一、热身（Warming up）
二、新课展示（New Presentation）
教师先拿着课前准备好的一个box问道：“What’s this?” 由于box对
学生来说是生词，所以教师要引导学生回答说: “It’s a box.”多重复新单
词box，在教学生读会后，再打开box，问学生What’s in the box? 引导学
生说It’s a rabbit. 反复给学生指box的内部，并且不断重复in the box
这个短语，帮助学生理解意思，然后在询问学生Where is the rabbit?当学生
回答In the box.的时候，教师要进行表扬，并鼓励学生说出完整的句子It’s
in the box. 然 后再分别将rabbit放在box的上面和下面，引出单词on和under.
其他单词的教法可以仿 照上面。
这里希望教师给学生讲明白：在英语里我们经常会用到一些介词，一些表
示 方位的介词：如on在……上，in在……里面，under在……下面。一般情况下，
在名词前往往用 一个the, my或your，其中the表示：那个，这个，这些，那些。
如： on the bed（在床上）, in the box（在盒子里），under my feet（在
我脚底下）。
c. 接下来教师可以通过各种各样的游戏环节对所学内容进行加强和巩
固，详细内容见3.巩固活动。
d. 最后，教师可以通过Let’s play部分的找数字、加法题和学生一起

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进行训练、巩固和复习：
Where is my dog?
Where is my dog? Where is my dog?
It’s on the chair. It’s on the chair.
3.巩固活动：（小组游戏）
1)Flash cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片，在学生 面前或快速或慢速的闪动，
让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示，然后随机快
速闪动，充分调动学生的积极性，有利于学生注意力的有效集中，但该活动不
宜占用太多时间。 对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2) Help me find it!
这个游戏需要教师和孩子们共同完成。首先由教师选一名同
第三课时
教学目标:句型：“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”
教学难点：理解并在具体情境中运用新句子。 单词excuse、problem的读音, Can
I 两个单词的连读。
教具准备
相配套的教学录音带，画纸和彩笔。
教学过程：
一、热身／复习（Warm-upRevision）
1、A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演
2、listen and do
教师发出口令：“Put your book on the desk; Put your pencil on
your book; Put your ruler in your pencil- case ….”
3、Show me your book….
Teacher:“ Show me your book…”（引导孩子回答）:“No problem.
Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句

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基本掌握。)
呈现新课 （Presentation）
1、 教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么？（尺子）
教师这时寻找自己的红色彩笔，边 找边说：“Where is my red pencil? Can you
help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag? Is it …?”教
师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use
your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师
顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放课件,孩子看课件理解含义。
孩子分角色跟读。小组表演、各小组展示。
（三）趣味操练 （Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具。
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem. Here you are.”向
自己的同桌同学借。
2、Let’s practice
Guess, where is my car … (学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A
部分Let’s learn 部分的单词。)
(四) 扩展性活动（Add-activities）
孩子们说说，生活中，什么地方需要别人 帮忙借自己东西或是帮自己寻找
的情景。教师总结孩子们的发言，给出情景：
A: 在学校，向好朋友借橡皮。 B: 在家，请妈妈帮自己找帽
子。

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孩子自选情景，小组为单位编对话。各小组展示。
Unit6There Is a TV in the Classroom
第一课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom. Aboard, two
lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board, light,
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及
时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）

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1.日常口语练习。
2．教师播放第一册第一单元中let’s sing，学生跟着录音一起唱。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示一张教室的图片，问：This is my 's in the
classroom?让学生进行回答。classroom一词由这里引出。
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬
（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learnA］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?学生不见得
都能回答 出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓
励学生完整的回答出来。如有困难 ，可再看一遍本部分的教学课件。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词卡贴到黑板
上）

Unit6There Is a TV in the Classroom
第一课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom. Aboard, two
lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,

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board, light,
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及
时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up Revision）
1．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
2．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
3.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡和图片，
让学生抢答。
4． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many
things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the
window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师

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尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
5．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生
根据指令做出相应的动作 。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的
兴趣。
（二）扩展性活动（Add- activities）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two
boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
Unit6There Is a TV in the Classroom
第三课时
教学目标：
1． 能听懂、会说：There is a TV in the classroom. Aboard, two
lights, many desks and chairs...并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture,
board, light,
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教学重点：
学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door,
picture, board, light。

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教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及
时纠正。
2． 在回答时，注意单词复数的读音。
3． 能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:open the door....
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learnA］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
教学过程：
一、 热身（Warming up）
教师可播放之前所学过的歌曲或chant，和学生一起边跳边说唱进行本节课
的热身活动。也可以和学 生一起对上节课所学过的内容做以巧妙的复习。
a. 教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇：
classroom, library, swimming pool, playground以及重点句型That
is …How nice! Is that…? Yes, it is. Do you like…? Yes, I do. 的
讲解和学习。
教师先拿着课前准备好的一张教室图片问道：“What’s this?” 学生回答
说: “It’s a classroom.” 教师再说出: “Yes, it’s a classroom. ”多
重复新单词classroom，在教学生读会后,进行随机抽查学生掌握的情况。其他
单 词的教学方法同上。
b. 接下来，教师可以引用学生以前就已经接触过的句型：ThisThat is…
引出本课的重点句型，比如教师可以拿着一张swimming pool的图片说:This is

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our swimming pool. Oh! Look! That is our playground.教师要重点强调一
下This和That的读音。另外教师可以结合其他课前准备好的图片让学生练习
该句型。
二、听录音，读课文
三.课后作业（Homework）：
学生 两两一组，或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答，或就日常
生活中的事物进行自如问答，使学生 能更加自如的运用所学单词和句型。