五年级：动物装饰教学设计
野野村龙太郎-新西兰国家概况
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教学基本信息
课题
是否属于
地方课程或校本课程
学科
相关
领域
教材
指导思想与理论依据
美术
造型·表现
书名： 北京市义务教育改革实验教材美术第十册
出版社：人民美术出版社 出版日期： 2006 年 11月
学段：
第三学段
《动物装饰》
否
年级
五年级
基础教育改革对美术教学设计提出：倡导学生合作探
究、勤于动手，培养学生预习
和搜集资料的能力、讨论、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的
能力。
充分利用动画与图片为孩子创设情境提供素材。选择适于自己的工具材料，运用形、
色
等美术语言记录与表现自己的所见所闻和所想的事物，体验造型活动的乐趣，产生对
美术学习的持久性。
教学背景分析
（一）教学内容分析：
本课是小学美术五年级第十册第1课的教学内容，属于“造型 表现”学习领域。
《
动物装饰》一课是引导学生通过对名家艺术作品的分析，了解动物装饰的方法，
感悟名家如何通过动物造
型表达对动物的喜爱之情。同时培养学生装饰艺术的运用方
法。
1、本课在教材中的地位：
《动物装饰》一课是运用线条与色块完成的装饰作品，也是线条训练系列中的一部
分。本课之前
的一些课程都涉及到了线与色彩，第八册《虎头装饰》一课已经使学生对
装饰有了浅显的认识，之后的课
程，第十一册《装饰色彩》又对色彩进行了深入的学习。
因此本课在此对线与色的知识起到了贯穿衔接的
作用，使学生对动物的装饰有了多元化
的认识和了解。
（二）学生情况分析：
优势：
1、能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出各种形态的线以及图形。
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2、学生有用线造型的能力。
3、能区分色彩的冷暖及邻近色。
困难：
1、造型特点把握不十分准确。
2、用点、线、面进行装饰，还达不到很好的效果；线的变化不能深入体会。
3、色彩把握缺乏预知性。
（三）教学方式与手段：
1．采用图片资
料的导入形式，充分利用网络资料与图片为孩子们提供创作素材。引导
学生通过看、说、玩、画、拼贴、
制作等多种感官的刺激，多角度、多层面的体验由点、
线、面带来的装饰艺术的美感，体会动物装饰带来
的多样的表现形式，了解动物装饰的
含义、表现手法。新授环节注重教师示范与学生活动相结合，分五个
步骤：欣赏作品 对
比分析、学习装饰 初步感知、造型分类 观察特征、色线结合
设计装饰、回忆过程 总
结步骤。由浅入深，从名家作品到生活中的动物装饰作品逐渐贴近学生生活，从
而激发
他们的表现欲望，解决缺乏生活体验，而无法表现的困难，丰富学生创作构思,为创作
做
好铺垫。
2．通过分析及范作，在培养学生综合运用点、线、面的装饰形式的基础上，力争以
独特的形式激发学生的创新思维，希望带给学生的不仅仅是造型设计的快乐体验，同时
也带给他
们生活的丰富感受。
3、这节课通过图片和实物等直观的教学方式，使学生在装饰设计的过程中感受、
体
验后能快乐创作。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、
创造美
。
（四）技术准备：
1、导入图片，引入主题。
2、准备教师示范展
示版，几组猫形剪纸，以明确制作步骤，制作和绘画动物装饰作品
布置装饰教室。
3、收集各
种类型和风格的动物装饰作品及相关图片、学生作品等素材制作成演示文稿
辅助教学。
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4、下载适当音乐作为学生创作时的背景音，以激发创作灵感。
教学目标(内容框架)
知识与技能：能恰当运用线与色块，根据不同动物的特点了解动物装饰的方法。
过程与方法：
通过多媒体、图片及实物作品，引导学生在小组中探究、交流、合作完成
动物的装饰作品。
情感态度价值观：培养学生的观察、分析、表现的能力及探究意识。通过学习活动，培
养学生在平凡的生
活中，发现和创造美！
教学重难点：
重点：学习基本的动物装饰知识和了解动物装饰的方法。
难点：抓住动物的特点设计外形，用线及色彩进行动物装饰的方法。
教学流程示意(可选项)
1图片导入
2鉴赏分析
(1)
欣
赏
作
品
比
较
分
析
(2)
认
识
感
知
了
解
概
念
(3)
造
型
体
悟
观
察
特
征
(4)
题
材
选
用
设
计
装
饰
(5)
回
忆
过
程
总
结
评
价
3课题实践
4展示评价
5文化拓展
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教学过程(文字描述)
一、导入新课：图片导入，直入主题。（1分钟）
1、教师在幻灯上放一张点线面结合在一起的黑白图片，并
带领同学们区分出点线面，然后在黑板上贴
出这张黑白图片，让
同学们拿着彩笔在图中图出所看到的的形状，激发学生的学习兴
趣提高学生
对课题的注意力。
2、提问：你能够用彩笔在图片中画出一个动物的形状么？
告诉老师你看到的这个图形由画面中哪些点线面
组成？
3、总结评价：这只鱼是有一个点两条线和三个面组成的
随之在幻灯中出示由点线面组成的鱼形图片。
4、教师在幻灯中展示另一条做好装饰的鱼的图片，和点线
面组成的鱼放在一起。
提问：这两条鱼有什么差异？
教师总结：这条鱼身上出现了更多丰富的点线面。点线
面在鱼的身体上起到了装饰的作用，丰富了画面效果。
4、今天，我们就要利用点、线、面和漂亮的色彩进行《动
物装饰》
出示课题并板书。
[板书：课题《动物装饰》]
[设计意图]：通过图片导入的方
式让学生主动发现学习，找
出不同点，引导学生做比较，引出装饰一主题。激发学生的学习
兴趣
和想象力，提高对新课程的注意力。同时锻炼学生的造型能
力，为点线面进行画面装饰做准备。
二、鉴赏分析：（10分钟）
（一）、欣赏作品 比较分析 [课件出示]：
教师在幻灯中展示真实的动物和装饰性动物，
请大家分组
讨论一下，这一组图片中的动物有什么区别？哪里不同？说说装
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饰性动物的特点，动物身上的装饰给你什么感受？
[设计意图]：学生通过欣赏幻灯中呈现的
的图片，将真实动
物与装饰动物进行对比分析。找出真实色彩线面与装饰色彩线面
的不同点，从
对比中感悟装饰效果给人的感受，体会现实动物与
装饰动物的区别。
（二）、认识感知，了解概念 [课件出示]：
1、欣赏书中名家作品，为奥运设计福娃的
韩美林大师，设
计了一幅大公鸡的装饰画，学习欣赏名家名作，装饰使这只大公
鸡看上去那么的
与众不同，请各组讨论一下后，告诉大家。
[设计意图]：通过学生对名作名家的分析讨论，教师进行总
结、提炼装饰画的特点及定义。
（三）、造型体悟、观察特征 [课件出示]：
1、猫是我们生活中常见的小动物，我们先来学习如何装饰
它—-我们身边的小动物。
2、生活中的猫咪给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱）
3、猫的造型特点是什么？(毛茸茸的脑袋，圆乎乎的身体，
长尾巴灵活、好动)
4
、从四张剪影中挑出你认为最可爱、活泼的小猫，从形态
造型说说哪里表现出小猫活泼可爱的性格？
通过整体造型概括出猫的轮廓，局部特点的歪头和卷尾表
现它是一只活泼、可爱的猫。
[设计意图]：渗透装饰动物的造型知识，让学生了解如何
表现装饰动物的造型特征和性格特点。
[板书：造型——整体外形、局部特点]
教师把小猫的刮画贴在黑板上，演示老师是如何装饰小猫
的，进行实践操作演练，让学生了解装饰过程。
[设计意图]：通过学生观看教师装饰动物的过程解决课程中
装饰思路的难点和重点。使学生了抓住动物的性格特征，并举一
反三，通过观看教师对动物装饰的过程和解说，进一步理解装饰
作用，体会如何将装饰动物造型与装饰图案结合，并学会教师演
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示的装饰手法。
（四）色线结合 设计装饰 [课件出示]：
1、分组
讨论，这两种不同的色彩装饰画带给你怎样的感受？
说说这两幅作品的装饰手法？装饰与造型是如何结合
做装饰
的？如果由你来装饰动物，用装饰线条和颜色去表现动物的活泼
可爱你会怎样去装饰，用
什么颜色和线条？
[板书：色彩——临近色、对比色]
[设计意图]：通过学生对色彩的认知，解决教学中装饰色彩的
难点。
[板书：图案——点、线、面 ]
[设计意图]：分析点、线、面是构成图案并进行装饰
的要
素和方法。根据动物特点选用适当的点、线、面进行装饰。由线
条的粗细变化，感受线条的
节奏感。
[板书：图案——点、线、面——线形、线的排列、疏密关系]
[设计意图]：在教授的过程中进行示范，使学生对于所学知识
有较连贯的认识和理解，根据动物特点强调装饰中的图案和色彩
搭配。使用多种媒材，开拓学生视野，进行德育渗透。
（五）回忆过程 总结步骤 [课件出示]：
在课堂作业之前我们来进行总结，今天我们学习了对小动物
进行装饰，利用点线面和色彩来丰富装饰造型。
[设计意图]：对板书内容进行概括和总结，使学生对制作步骤清
晰明了，对本节课的教学内容有清晰的思路，使学生能够及时反
馈所学知识,为制作奠定基础。
三、艺术实践 布置作业（1分钟）
1、利用老师所给的小猫剪影或者自己设计的小动物造型进行装
饰动物的绘制。
2、如果你的作品想要在竞拍中得到好的成绩，那么要做到以下
三点：
评价标准： （1）、
装饰形式独特有新意
。
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（2）、
点、线、面运用恰当。
（3）、
色彩丰富 色调鲜明。
[设计意图]：创设情境，引导学生进行动物装饰创作。
四、学生实践
教师辅导：（25分钟）
辅导要点：核心词 外形概括
特点夸张
装饰效果
五、作业展评（3分钟）
展示作品。进行自评、互评、他评。
教师总结：看到大家的作品，我被你们对动物装饰的奇思妙
想所感动！就像你们的父母，赋予了你们生命一样，你们赋予了
动物另一种生命形态！
1、学生自评与互评： （1）、
装饰形式独特有新意
。
（2）、
点、线、面运用恰当。
（3）、
色彩丰富 色调鲜明。
2、这节课你对装饰有了哪些更新的认识？
学生语录（1）、首先要对动物的造型进行大胆的概括。
学生语录（2）、绘制时可以采用很多的方法和材料，使作品
更加美观。
[设计意图]：首先，由学生自己介绍作品、向大家进行作品展示
说明。通过这个情景展开自评、互评和师评的过程。培养学生对
动物装饰作品的分析鉴赏能力。
五、课后延伸
拓展提高[课件出示]：（1分钟）
动物装饰其实距离我们的生活非常近，例如：这双小虎鞋、
这顶小虎帽、还有这身小虎服这些动物装饰一直伴随着我们的成
长，今天学习了动物装饰那么我们回家
可以自己手工制作一个装
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饰动物，送给我们的父母，让我们能够一同感受装饰的魅力和装
饰动物带给我们生活的乐趣！
[设计意图]：使装饰艺术与学生生活实际相结合，引发学生观察
生活、热爱生活的情感，结合
我校感恩教育理念，让学生感受创
造生命的过程，产生对父母的感激之情。
下课！
学习效果评价设计
评价方式
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采用课上互评、自评介绍
经验与课下评价相结合的形式进行综合评价。本着“为促进学生发
展而进行评价”的美术教学理念，让全
体学生都得到不同程度的发展。在课堂上，教师注意及时鼓
励学生的创作热情，注意激发和保护学生创作
的兴趣和积极性。尤其关注能力比较弱的学生在课堂
上的学习情况，适时予以鼓励和帮助指导。
课上主要采用交流互动的形式进行集体评价和互动交流。
课上展示评价：组织学生进行装饰作品评价、展示。
课后采取学生填写评价表进行自评和互评，从而促进学生不断发展。
评价量规
评价量规 自 评
互 评
师 评
知
装饰形式独特有新意
识
点、线、面运用恰当
技
能
色彩丰富 色调鲜明
学
积极思考
习
态
大胆尝试
度
不怕困难
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
一、图片导入形式 <
br>以导入图片的方式导入新课内容，能够立即激发起学生兴趣，提高学生的注意力，使学生能够
直观
感受点、线、面的装饰美感。
二、范作贯穿新授始终
范作贯穿，引导学生讨论探究，解决重难点。
三、多种材料及废旧物品
利用多种材料以及废旧物品进行装饰设计，使作品生动、有创意。