威尼斯美术学院-二年级中秋节作文

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第二单元 课文
单元教材分析：
本单元包括四篇课文和一个语文园地。《吃水不忘挖井人》就是
让学 生感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感
悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进学生 的民族自尊心 、自信心
和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。《我多想去看看》用第一人
称， 通过“我”和妈妈的对话，“我”和爸爸的对话，讲述了一个
新疆孩子渴望想到遥远的北京城，去看天安 门广场的升旗仪式；一
个北京孩子想去遥远的新疆，爬天山看雪莲。《一个接一个》采用
了儿童 的语言及思维方式写出了小朋友们一个接着一个奇妙而又符
合心理特点的事例，表现了他们真实而又矛盾 的想法。《四个太阳》
作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。
从课 文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
《语文园地二》主要由识字加油站、字词句运用、 展示台、日积
月累、和大人一起读五部分内容组成。通过运用字词句、积累古诗、
朗诵诗歌增强 学生学习语文的积极性，通过展示识字方法，培养学
生识字的热情。
单元教学目标： 1.认识会写本单元生字。要求会认的字能读准字音，结合词句
等语言环境了解意思；要求会写的字 能读准字音，认清字形，了解
意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意个别词语的正确读音；
注意读好长句子和问句。
3.通过“语文园地二”各种活动积累知识，提高语文素养。
4.热爱大自然，学会感恩，学会想象。
单元重点难点：
1.认识会写本单元生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能介绍自己识字的方法。
单元课时分配：
《吃水不忘挖井人》 2课时
《我多想去看看》 2课时
《一个接一个》 2课时
《四个太阳》 2课时
语文园地二 2课时
单元测试 2课时

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部编版一年级语文下册教学设计
课 题

1.吃水不忘挖井人
1．能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、
士、面 ”13个生字，学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个
教学目标
生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、
教学重点
面 ”13个生字
教学难点 学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
教学准备
生字卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
一、激发兴趣，谈话导入
1、听歌曲《我爱北京天安门》。
2、教师为学生做人物简介。（出示毛主席的相
片，介绍毛主席的革命历程。）
3、导入 ：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝
村，看看那里的老百姓是怎样怀念毛主席的，好吗？
（板 书课文题目）
二、初读课文，自主学习
1、读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题
吗？
（设想：部分同学可能不理解“吃水 ”的意思，
这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先
来猜一猜，鼓励学生想出办法弄 明白。）
预设：（1）“挖井人”是谁？“吃水人”是
谁？
（2）为什么“吃水不忘挖井人”？
2、认识生字“忘、井”。
3、你知道课文中的“挖井人”是谁吗？“不忘
挖井人”的人又是谁？说说自己的理由。
4、出示自读要求：
（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准
字音。
（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读不
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

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小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
认识的字词，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它
们。
5、以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1、小组内抽读生词。
2、汇报交流，分享记字方法。
（1）教师课件出示含有生字拼音的词，学生运
用开火车法认读。
（2）出示没有拼音和词语的生字，学生认读。
（3）交流识字方法，学生自由汇报，汇报哪个
讲哪个，使学生加强对生字的识记。
3、读课文解疑。
初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方
式进行“读”，从整体 上把握课文大意。在语言环境
中继续识字。
（1）采用多种形式读课文，指导学生通顺、流
利地读课文，并进行评价。
（2）自由读文，思考提出的问题哪些是可以回
答的？
谁“不忘挖井人”？（沙洲坝的村民们。）
你是从哪里知道的？（第1自然段。）指名读，
男女生齐读。
（3）概括文章的主要内容。
四、指导书写
1、认读生字，并组词。
（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（2）学会给生字组词，观察教师范写，注意笔
顺。
2、学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书
写、提示学生书写姿势。
3、学生展示、评议。
五、课外延伸，拓展视野
收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。
在这节课里，你学会了哪些知识？
1、吃水不忘挖井人

吃 叫 主 江 住 没 以

读课文，读生字。

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课 题
1.吃水不忘挖井人
1.正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之
情。
教学目标
2.初步懂得饮水思源的道理。
3.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
教学重点 正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
教学难点 初步懂得饮水思源的道理。
教学准备
生字卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
一、复习字词
过渡 ：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表
现得更加出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂
他，赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财
富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找< br>毛主席昔日的身影。
二、回顾课文，质疑问难
1、浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了
什么。（同桌互说，再指名说）
2、还有什么问题需要进一步解答？
预设：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖
井？
（2）这口井和一般的井有什么不同？
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1、出示红井图片：老师今天给小朋友带来一幅
图，这是什么？（这是一口井。）这就是毛主 席帮
助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井
呢？谁从课文中找出了答案？读给大家听一 听。
（指名读句子）还有谁也找到了这句话？看看你能
不能读得比他好。
2、在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童
谣：
3、引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪
些困难？
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

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小结
4、学生想象，自由汇报。
5、指导学生有感情地朗读课文：现在让你再来读
读这句话，你想怎样读？
出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去
挑。
指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了
什么？
（1）“很远”说明了什么？
（2）启发学生用“因为……所以……”说话。
6、有了这口井以后，人们的生活会发生什么变
化呢？
7、过渡：今天，老师把这又清又甜的红井水带
来了，谁想喝？喝了这口水你想说什么？
8、指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情
读一读第1、2自然段。
四、体会人民对毛主席的难忘之情
1、过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民
又是怎样怀念他的呢？（指名读第3自然段，根据课
文内容回答问题。）
（1）乡亲们做了一件什么事？
（2）看课文插图，石碑上刻着什么？
2、引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的
“人”指的是谁？（毛主席。）
3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词
4、引读 ：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们
挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念
毛主席。
现在每年都会有许许多多游客来我们瑞金参观，而且一定要
喝上一口红井水。你知道 这是为什么吗？（因为有了毛主席，才
有今天的幸福生活，大家都想念毛主席。）
1、吃水不忘挖井人
板书
设计
吃水困难
解放前毛主席挖井 吃水不忘挖井人 饮水思源
解放后乡亲们立碑

作业
布置
教学
后记
了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛,评出故事大王

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课 题
2.我多想去看看
1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文
3、体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天
山的强烈感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山
的强烈感情。
生字卡片，课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
讲授法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
师：在首都北京的天安门广场 上，国旗每天都同
太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？
(多媒体课件出示天安门 广场升旗仪式视频)
生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山
上都生长着什么呢？
2.导语：有一 个孩子，他住在天山，他非常想去
北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，
他想去天 山看看。今天，我们就来学习《我多想去看
看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课
件演示红色)谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的
字音 ，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不
认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法
记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
广场 北京 告诉 天安门 非常 壮观 广场 走路
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小

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小结
板书
设计
作业
布置
教学
后记
老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼
拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请
同桌互读。)
(3)游戏：摘星星。(沿 着弯弯的小路，把这些词都读
准了，摘下星星，你就到达北京城了。)
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些
是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住
“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中
独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与
书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优
秀书写作品。集体展示，共同评价。
投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进
步的学生。
四、初读课文 1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字
音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文 ，标
句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。)
(出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安
门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，
让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。
学生练读，指名读，齐读。
谈谈你对北京和新疆的了解和看法吧！
2、我多想去看看
想 告 诉 路 京 安
门 广 非 常 壮 观
多想去看看：北京 天安门 升旗仪式
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。

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课 题
2.我多想去看看
1、认识“想、告”等12个生字，会写“会、北”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读课文，背诵课文
3、体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天
山的强烈感情。
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思
想感情。
体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京孩子向往天山
的强烈感情。
课件、生字卡
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
(学生回答)你们学得真好。
2.开火车，读生字。
3.读词语游戏
课件出示：告诉、走出、北京城、天安门、广
场、非常、壮观。
4.教师小结复习情况，导入新课。
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片
小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么
美丽的景色，你有什么想说的吗？(引导学生用不同
的句式来谈自己的感受。)
2.有一位 小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，
请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出
示多媒体课件，听课文朗读录音。)
3.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
5 .刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小
朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文
的哪句话中看出来的，把它读出来。(句子：我对妈
妈说，我多想去看看，我多想去看看！)
(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句
话。
6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案

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小结
就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课
文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片
2.教师导学：小朋友们，天山这么美丽，你们有 什么
感受？(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)
3.有一位小朋友和你们一样，也想 到天山去看看，请
大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示
多媒体课件，听课文朗读 录音。)
4.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.刚才有一位小朋友说得很 好，他说他读懂了这位小
朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的
哪句话中看出来的 ，把它读出来。(句子：我对爸爸
说，我多想去看看，我多想去看看！)
6.教师导学：对呀 ，他为什么这么想去看看呢？答案
就藏在这里(课件出示爸爸的话)，请你仔细读读课
文，找到 答案。
四、说话训练
1.多媒体课件出示句子：
__________，我想对你说__________。
2.请你把心里话说一说。(可以加上动作)
3.我想小朋友的愿望一定会实现的，现在让我 们的男
孩子们大声地说一声——我多想去看看。让我们的女
孩子甜甜地说一声——我多想去看看 。让我们满怀对
北京、天山的无限热爱，齐声呼喊——我多想去看
看。
五、拓展延伸
课外阅读补充：《国旗歌》。
读了本课，你读懂了什么？
2、我多想去看看
板书
设计

遥远 壮观 美丽 洁白
我想去看看。
我多想去看看！

你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的资
料，介绍北京美丽的风光。







作业
布置
教学
后记

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课 题
3.一个接一个
1．认识“接、觉”等13个生字。
教学目标 2．有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
教学重点 认识“接、觉”等13个生字。
教学难点 有感情地朗读课文，体会生活中的高兴和不高兴。
教学准备
制作字词卡片、多媒体课件
教学方法
朗读指导法
教学课时
第一课时

教学环节
预习
教学流程
1．初读课文，读通读顺，了解课文大意。
2．圈出文中的生字，标记不理解的词语，读准生字
的字音，想想词的意 思。
一、师生交谈，引入新课
1.师生交谈 你每天都做过哪些事？大家一块讨论讨
论。
比如：吃饭、睡觉、做游戏…… 这些事情当中，哪些是你喜欢做的？哪些是你不喜欢做的？哪些
是一开始喜欢，一会儿之后又不喜欢了？哪些事 情是
你一开始不喜欢，一会儿之后又喜欢了？
2．引入课题
今天我们学习一首 诗，写的就是我们小朋友的事
情，诗的题目叫做《一个接一个》。听老师读一遍，
说说小诗人这 一天当中都是做了哪些事情？
二、初读课文 认识生字
1．出示带音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙
伴 却 趣 这 这些字刚才老师读的时候你注意到了
吗？借助拼音，把它们读出来吧。
（1）自由读
（2）个别读
（3）齐读
（4）讨论识字方法
2．出示去掉音节的字：接 觉 再 做 各 种 样 梦
伙伴 却 趣 这
（1）开火车读
（2）齐读
3．出示词语：
修订栏

导入
教学
过程

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小结
月夜 影子 回家 睡觉 各种各样
起床 学校 伙伴 开心 上课铃
操场 有趣 快乐 老师 讲故事
（1）自由读
（2）指名读
三、研读课文 重点探究
1.学习第一小节。
（1）齐读第一小节。
（2）师：这一小节里面，小作者在做什么事情？她
喜欢做吗？还要做什么事情？
（ 3）大家想一想，在家长的意见跟我们的想法不一
样的时候，我们应该怎么做？小作者是怎样做的？
体会“不过”的用法
2.学习第二小节。
（1）自己读第二小节。
（2）师：睡觉的过程中又发生了什么事情？“我”
一开始是怎么想的？
3．学习第三小节。
（1）自由读第三小节。
（2）指名读第三小节。
（3）师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情？
然后又发生了什么？我是怎样做的？
体会：“也”字的用法
（4）指导朗读。
4．学习第四小节。
（1）齐读第四小节。
（2）师：读了这一小节你想说什么？如果小作者是
在问你？你会怎样回答？
四、再读课文 深化理解
（1）学生自由朗读全诗，体会诗中的意思。
（2）默读全诗，说说诗的题目中所说的“一个接一
个”是指什么？
生：是指一件又一件“我”喜欢的事情。
生：是指一个又一个大人给“我”的命令。
生：是指一件又一件“我”本来不喜欢的事情，后
来都变成了“我”喜欢做的事情。

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书
设计
３、一个接一个 踩影子
睡觉 起床上学
上课 多玩一会儿

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不上学 没有上课铃

作业
布置
１、朗读全诗。
２、背诵全诗。







教学
后记

课 题
3.一个接一个
1．继续巩固字词，学习书写“过、各”等7个字。
2．熟背课文
教学目标
3. 改写诗中的部分句子。
4．引导学生说一说自己的相似经历。
教学重点 学会生字词并会用。
教学难点 引导学生说一说自己的相似经历。
教学准备
词语卡片
教学方法
讲授法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

导入
教学
过程
一、回顾旧知 导入新课
1．有感情地朗读课文（评一评，说出好在哪里，不
足的应怎样读。）
2．检查背诵
（1）同桌互背
（2）指名背（对背得好的进行表扬）
二、改写句子，综合提高
1. 诗中的哪些句子是描写“我”遇到一件新事情时
一开始的想法的？把它们找出来，集中读一读！
生（读）：
唉，我好想再多玩一会儿啊。

唉，要是不上学就好了。
唉，要是没有上课铃就好了。
2. 师：这里面用到了两种句式：
“我好想……”和“要是……就好了”。

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这两种句式可不可以互换呢？试着变换句式说一
说。
3． 师：诗中哪些句子是描写“我”遇到一件事情时
后来的想法的？找出来读一读。
生：
不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心
哪！
不过，听老师讲故事，也是很快乐 很有趣的呀！
4.这些句子，有一个什么样的特点呢？它们是不是都
表达了一种比较相似的心情 呀？
5. 分“角色”朗读（背诵）诗歌。
三、学习生字 指导书写
1．出示生字：过 各 种 样 伙 伴 这（指名读）
2．用字组词、扩词。
3．指导书写（用带田字格的小黑板）
“种、样”分析字形结构（左右结构，左右等大），
示范写，边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。
“各”指名书空，范写并提示：撇和捺交叉的地方在
田字格的中点位置。生写。
“过、这”分析字形结构，半包围结构，提示走之旁
的写法。 “伙、伴”分析字形结构（左右结构，左
小右大），写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。
4.每个字再写3遍。
5．作业展评（对书写好的进行表扬）
四、说话练习
1．师：你在生活中有没有遇到过跟诗中写的类似的
事情，用自己的话说一说。
2、 学生小组交流，一名学生可以说一次经历，也可
以说两次这样的经历。要表达出自己的真情实感。
3、小组推选说的好的同学，在全班进行交流
4、教师讲评。
学了这一课，你懂得了什么？

小结
3.一个接一个
板书
设计
作业
布置

选择自己喜欢的事例，模仿课文中的句式，自己写一写。可
以写成诗，也可以写一段话。

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教学
后记









课 题
4.四个太阳
1、正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字和“党字头、舌字旁 、页字旁”三个偏旁，能正
确美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个汉字，认识一个新笔
画： 横折弯钩。
3、初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太
阳。
认识本课生字和“党字头、舌字旁、页字旁”三个偏旁，能正确
美观地书写“太、阳、片、金、秋”五个 汉字，认识一个新笔
画：横折弯钩。
初步了解课文内容，知道小作者为每个季节画了什么颜色的太
阳。
多媒体课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
朗读法，引导现象
教学课时
第一课时

教学环节
预习
一、板书课题，质疑导入
1、师板书“太阳”，出示太阳的图片，让生结合生
活实际谈谈对太阳的了解，师适当补充。
2、指导“太阳”的书写：
3、师将课题补充完整，指名生朗读课题，引导生就
课题质疑
（为什么会有四个太阳呢？四个太阳又是在什么地
方），师导入新课。
二、初读课文，学习字词
1、师范读课文。
2、生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字
音，读通句子，难读得句子多读几遍。
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

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3、检查生的自读情况。
（1）指名生朗读第1自然段，根据生的朗读情况适
当正音，出示词语卡片：
街道 一片清凉。
指名生认读，正音后再请生朗读第1自然段。
（2）指名生朗读第2自然段，出示词语卡片：
金黄、送给、秋天、忙着、尝尝、香甜
指名生认读，正音后再次指名多生朗读词语。
（3）指名生朗读第3自然段，出示词语卡片：
温暖
指名生认读，引导生结合生活实际理解“温暖”的意
思，并用“温暖”练习造句。
（4）指名生朗读第4自然段，出示词语卡片：
颜色、因为
指名生认读，在“因为”“为了”这些词语中要读第
四声。
4、生再次自由练习朗读课文，争取把课文读得更加
正确、流利。
5、巩固识字。
（1）随机抽出词语卡片，通过指名读、开火车读、
齐读等方式，确保每一位同学都能认读词语 。
（2）单独出示本课中的生字，生先自由练读，然后
指名生带拼音读，去拼音读。
（3）引导学生观察字形，交流识记方法，在此过程
中，师适当渗透识字方法的指导。
（4） 游戏巩固：摘苹果。
6、全班齐读课文。
三、再读课文，了解大意
1、师过渡：想想文中的小朋友都画了什么颜色的太
阳，又送给了谁？
2、生再次轻声朗读课文，按照老师的学习要求边读
边想。
3、指名生交流，根据生 的回答师板书：绿色、金
黄、红红、彩色，分别对应着夏、秋、冬、春四个季
节。
四、 指导生字书写
1、出示生字：太、阳、片、金、秋。指名生认读，
口头组词。
2、生自主观察“片、金、秋”三个字。
3、师范写指导：
“片”字笔顺是：竖撇、竖、横、横折；
“金”字和“全”很像，下部的笔顺为横、横、竖、
点、撇、横，最后一横略长；
“秋”字与“伙”进行比较，区分字形和字义，注意

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小结
在书写时左右均等，上下平衡。
4、生自主描红、练写。师巡视进行个别指导，继续
强调学生养成良好的书写习惯。
同学们，通过这节课的学习，我们知道一位爱画画的小朋友
画了四个颜色不同的太阳分别送了四个季节。 那么，他为什么要
这么做呢？我们下节课继续学习。
板书
设计
作业
布置
4.四个太阳

夏天 秋天 冬天 春天

抄写本课生字。






教学
后记


课 题
4.四个太阳
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的
太阳。
3、能正确美观地书写“因、为”两个汉字。
4、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太
阳
理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节画不同颜色的太
阳
多媒体课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
教学方法
朗读，识字
教学课时
第二课时

教学环节
预习 朗读课文，背诵课文
教学流程 修订栏

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导入
教学
过程
一、复习旧知，谈话导入
1、出示词语卡片，指名读，开火车读。
2、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什
么内容？
3、师谈话导入
二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱
心
1、学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段。
（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳
呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。
（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引
导，重点如下：
①感受夏天的炎热
②体会绿色的含义
③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语
中体会绿色覆 盖范围之广，抓住“到处”一词让学生
想象还有哪些地方是一片清凉的。
（4）指导学生有感情地朗读。
2.接下来，请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳！
3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中
间，了解学习情况，给予适当指导。
4、指名交流汇报，师适当指导
5、总结全文，体会情感。
（1）全班有感情地齐读课文。
（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因
为……所以……”说话：
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天
画了一个绿色的太阳。
（3）指名生交流
（4）体会情感
①在你心中，太阳又是什么颜色的呢？
②指名生交流，对于学生的交流。
③师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只要
是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太
阳，那就是一颗爱的太阳。
三、 积累相关词语，适当拓展练习
1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。
2、指名生分行朗读词语
3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再
写两个。
4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板
书。

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小结
四、生字书写
1、出示本课剩下的生字：因、为。
2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书
写笔顺。
3、师范写指导：“因 ”是全包围结构，书写时要先
外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；
“为”的笔顺是 ：点、撇、横折钩、点。生观察书
空。
4、生自主描红、练习。师巡视观察，进行个别指
导，强调正确的书写姿势。
同学们 ，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，
画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让 我们的生活
变得更加美好。课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出
自己心中的太阳。
板书
设计
4.四个太阳
夏天 绿绿的太阳 清凉
秋天 金黄的太阳 香甜
冬天 红红的太阳 温暖
春天 多彩的太阳 多彩
你的太阳是什么颜色的？

1. 下课后和好朋友交流自己的画。
2. 背诵课文。







作业
布置
教学
后记



课 题
语文园地二
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
教学目标 2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
教学重点 通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
教学难点 初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
教学准备
1.课件。
2.了解阳光的作用。

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教学方法
练习，归纳
教学课时
第一课时

教学环节
预习
一、谈话引入，激发兴趣
师：今天，老师要和小朋友们一起去语文 园
地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看
吗？(想)我们不能只看，还要能用一句 话说一说图片
上画的是什么，你们有信心吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
(1)指名让学生说一句话，教师相机纠正。
(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一
支铅笔、一棵树、一架飞机。)
(2)出示量词词组，学生认读。
①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册
支。
②说一说怎样识记这些字。
(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词
组。
2.展示台。
(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生
字，还在什么地方认识了生字。
(2)识记新词语。
①出示词语，借助拼音读一读。
指名领读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
④选择自己喜欢的词语说一句话。
⑤交流各自识记生字的好方法。
三、细心观察，巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)复习背诵字母表。
①指名按顺序背诵。
②全班按顺序背诵。
(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准
又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
(3)动手连一连，师生评价。
(4)找朋友游戏。
教学流程 修订栏

导入
教学
过程

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小结
2.读一读，想一想。
(1)出示日寸，读字组词，简单说一说每
个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有日和寸的字的特点。
交流本节课你的收获
语文园地二
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作业
布置

积累常用量词。







教学
后记


课 题
语文园地二
1、积累词句并运用；积累古诗并背诵；正确阅读《阳光》。
2、培养学生的阅读兴趣。
教学目标
3、正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述
的内容，背诵古诗。
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的
教学重点
内容，背诵古诗。
教学难点 培养学生的阅读兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学方法
朗读法，阅读法
教学课时
第二课时

教学环节
预习
教学流程 修订栏

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导入
一、谜语导入，激发兴趣
1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比
一比，看哪位同学最先猜出谜底。
“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙
不停，直到傍晚才收工。”
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学
习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》。
(板书课题，齐读课题。)
二、朗读感悟，理解短文

教学
过程
(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生注意生字的读音和停顿。
2.引导学生选择自己喜欢的方式读书。根据汉语
拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。
3.扫读全文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光
比作了什么？
(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？
指导重读金子。(学生练读，教师指导。)
(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、
高山、小河)
2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的
照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？
读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生交
流)
3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里？
4.指名读最后两个自然段。
交流：这两个自然段作者要告诉我们什么？
三、总结全篇，感悟内涵
读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来说
一说？(指名说)
四、诵读古诗，日积月累
1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学
可以跟着一起诵读。
2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字
多读几遍。
3.小组互相纠正字音，反复练读，直到全组同学
都会朗读为止。
4.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节
奏，读出韵律。
5.结合插图，想象交流。
读着这首诗，你仿佛听到了什么？看到了什么？
6.背诵古诗。

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小结
大自然还有许多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该
怎样做呢？
语文园地二
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作业
布置
教学
后记

可以和爸爸妈妈一起制作一张“保护环境，从我做起”的手
抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的 最好！

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第二单元测评
一、拼音世界。(8分)
1.照样子，写出小写字母。(4分)
N B H L Q
n ______ ______ ______ ______
2.选择加点字的正确读音，画“√”。(4分)
接着(jiē jī) 温暖(luǎn nuǎn)
颜色(yán yánɡ) 告诉(sù shù)
二、字词乐园。(28分)
1.看拼音，写词语。(12分)
zhǔ ren běi jīnɡ tài yánɡ yīn wai huǒ bàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.比一比，填一填。(4分)
金 全 过 这
( )色 ( )里
( )家 ( )去
3.字的组合。(4分)
口＋乞＝( ) 禾＋火＝( )
木＋羊＝( ) 禾＋中＝( )
4.照样子，填上合适的词语。(4分)
例：(各种各样的)花儿
( )天安门
( )小路
5.选词填空。(填序号)(4分)
①有趣 ②兴趣
(1)这里发生了一件( )的事情。
(2)我对跳舞产生了浓厚的( )。
③清楚 ④清凉
(3)我要让街道、校园，到处一片( )。
(4)请你把字写( )些。
三、照样子，写句子。(12分)
例：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井。
1.老师带领____________________________________。
2.妈妈带领___________________________________ 。
例：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

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3.我画了个________________，送给每天都很忙的妈妈。
4.我画了个________________，送给__________________。
四、回忆课文，回答问题。(9分)
1.______________，时刻想念毛主席。(3分)
2.遥远的北京城有( )。(3分)
A.雄伟的天安门 B.美丽的天山
3.春眠不觉晓，__________闻啼鸟。
__________________，花落知多少。(3分)
五、阅读短文，回答问题。(13分)
树医生
一棵老树生了病，有些叶子黄了。
一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲，那里敲敲，找
到了生虫子的地方，就啄一个洞。他 伸进长舌头，把虫子一个
一个地钩出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。
老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。
这个医生就是啄木鸟。
1.这篇短文共有( )个自然段。第二自然段共有( )句话。(4
分)
2.根据短文内容填写动词。(6分)
( )舌头 ( )虫子
( )叶子
3.为什么说啄木鸟是医生呢？(3分)
_______________________ _____________________________
_________________ ___
六、口语交际。(15分)
小朋友，你有什么愿望呢？请以“我多想??”开头，写下自
己的愿望，与同学们一起分享！ __________________________
____________________ __________________________ ________
___________ ________________________________________
七、写话。(15分)
想一想，月亮会和星星说些什么呢？发挥想象，写一段话。
__________________________________________________ __
____________________ _______________________ ___________
___________________________________ ___ ________________
__________________________ ____________________

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