西北师范大学分数线-开学典礼主持词

三年级下册数学书教案


【篇一：新版北师大版小学3三年级数学下册全册教案
完整(新教材)】

新北师大版三年级数学下册全册教案

（新教材）

特别说明：本教案为最新北师大版教材（改版后）配套教案，各单
元教学内容如下：

第一单元除法

教材简析

1．本单元的学习活动是在学生学习了表内乘 除法，两位数除以一位
数，商是一位数的除法，以及整千、整百、整十数除以一位数的除
法，两 、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数
的除法的基础上进行教学的。主要内容包括： 两、三位数除以一位
数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除
以一位数 的实际问题，连除、乘除混合运算的实际问题。

2．本单元内容的安排不是以单纯学习计算 法则的形式出现的，而是
在解决实际问题的过程中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运
算的 计算方法，体会解决问题策略的多样化；不断培养学生细心计
算、及时验算的学习习惯。

单元学习目标

1. 经历平均分物的过程，探索并掌握两、三位数除以一位数除 法的
计算方法，知道0除以任何不是0的数都得0，进一步理解除法竖式
计算的道理，感受除法 与生活的密切联系。

2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理< br>解并掌握连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确计算。 3.经历
观察、操作、推理等活动过 程，提高解决相关除法问题的能力；结
合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。 4.在探 索除
法和乘除混合运算计算方法的过程中，培养独立思考的意识，逐步
养成验算的习惯。

单元重点

正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连除、乘除混合运算< br>计算方法，并解决相关的实际问题。

单元难点

根据乘法的竖式计算，进行正确的试商。

教具准备

课件

课时安排

分桃子（两位数除以一位数）

学习目标

1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，
并能正确计算。

2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

3.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

教学重点

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。

教学难点

经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学方法:

画图法，讨论法，练习法。

教具准备:

课件

课时安排

1课时

教学要点：

探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物
的过 程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。

教学过程：

一、导入新课

1．复习。

1．创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

板书：分桃子

1．理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？

(关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题)

“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”
2．提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？ 3．解
决问题。

（2）独立完成与小组合作，出示要求：

运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？ 学生汇报：
口算：

【篇二：人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案
全集】


人教版实验教材小学数学三年级下册数学教案全集

第一单元位置与方向

认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四
个方向，知道地图上东、 南、西、北四个方向。

2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其
余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，
体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：

会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所
在的方向；知道地图上的方向。 教学过程

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、 西、北四个方向吗？这节课我
们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、体验新知

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、
西、北方向。 2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

3、到教室，请各小组的记录纸贴在 黑板上，汇报交流各种不同的方
法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4、学生讨论各种不同方法
后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意
图。再结合示意图用“东、 南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

操场

教学楼

北

三．分层练习，巩固新知

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做

4、合作完成教科书练习一的第2题。 四．课堂总结

这节课你有什么收获？ ：

认识东、南、西、北方向

教学目标：

1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四
个 方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2． 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，
体验数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：

会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在
的 方向；能简单的用四个方向描述行走路线。

一、儿歌铺垫，引出新课

同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方 向，你们会看简
单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这
个问题。（板 书课题：会看简单的路线图） 二．在生活情境中，探
索、体验新知 1、出示主题图：

2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那
里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、
下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的
记录， 5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 小
组汇报讨论过程 三．分层练习，巩固新知 问题：

1、小红从家向东走了120米，又向 走了米到游泳馆？ 2、说一说，
小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？

四．课堂总结

这节课你有什么收获？ ：

认识东南、东北、西南、西北

教学目标：

1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、
西南、西北这四个方向。

2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的
七个方向，并能用这些词 语描述物体所在的位置。

3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展
空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 教
学过程

一、布置课前预习：

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入

（出示课本情境图）

通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续
学习更多与方向有关的知识。你们 猜他带的是什么?( 指南针) 三、
学习新课

1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。

（出示指南针图）由学生汇报交流预 习1收集的资料，教师给予归
纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用

来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指
示方向的仪器——司南，后来又发明 了罗盘。指南针是我国古代四
大发明之一。

指南针盘面上的指针受地球磁场的影响， 红色的一头总是指向北，
白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。

2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有
什么建筑。（北面是教学 楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是
体育馆）

3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方
向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和

南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，
西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么
建筑。 四、巩固练习

1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。 北

2、利用方向板辨认教室中的八个方向。

3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同
学？

4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱
国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说

厦门在北京的什么方向， 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独
立填写：

（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向

（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京
的西南方向， （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 五、全课小
结

1、这堂课学了什么？你有什么收获？

2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。

【篇三：2015新教材人教版三年级数学下册教案(全册
整理)】


教学进度表

知识结构图

第一单元位置与方向（一）

新知识点：

1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出
其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向
辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。 教学要
求：

1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境， 使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南
和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的 七个方向，
并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：

1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上 的方位和空间方位。最初，应当根据学生
自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的 方
位联系起来。教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的
方位知识，通过大量的操作 活动，让学生练习辨认东、南、西、北

等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、 南、西、北等方
向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的 关键时
期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍
然具有很大部分的具体 形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、
北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性 材料和
丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验
为基础，创造大量的活 动情景，充分调动学生的积极性，让所有的
学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，
敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生
在观察、操作、想象、 描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位
知识的感知。

第一课时 认识东、南、西、北四个方向

教学内容：认识东、南、西、北四个方向

教学目标：1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定
的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

3 、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的
方位知识，感受数学与日常生活的密切 联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。 教学难点：
能正确描述物体所在的方向。

教学过程

一、学前准备

1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？

教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样
告诉家长自己的位臵呢？

2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）

二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。

（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。

（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）

（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位臵分别是什么方向？

（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。

说说我们学校的校门朝什么方向。