三年级数学下册年月日教案
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三年级数学下册年月日教案
设计理念:
以新的课程标准为指导,创造性地使
用教材,以学生生活中的数学、学有用的数
学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的
自主探索、合作交
流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。
教材分析:
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都<
br>是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的
素材进行教学。教
材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日
子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥
成功的日子、植树节、儿童节等,利用
这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的
时间单位。接
着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关
的
问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还
特别安排“拳头记忆法”
和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。教材例2
给学生分别出示了2004年2月和2005年2
月两长月历卡,引导学生观察,发现天
数是不同的,这样引出平年和闰年的知识,然后再利用“做一做”
中呈现的1993
年至2004年的二月份月历卡,通过引导学生观察、思考,说明闰年的判断方法。
学情分析:
年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单<
br>位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们
的实际生活最接近
的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解
离他们生活较远的较大的时间单位,如年
、月等。学生已经在三年级上学期学习
了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验
,有关年、月、
日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时
间观念的基础。
教学目标:
1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年
、月、日之间的关系,
知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。
2. 通过年历卡
自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现
二月份的特殊性。初步
学会判断某一年是平年还是闰年。
3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。
教学难点:大月、小月的记忆,平年、闰年判断方法。
教学准备:
每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。
教学流程:
教学环节 教师引导 学生活动 设计意图
一、设情境导入新课 1.
你知道自己出生的日子吗?
2. 这里有哪几个时间单位呢
根据学生回答板书课题:年月日
3. 你还知道哪些特殊的日子?
(在学生回答中课件出示课本插图) 学生说出自己出生的日子(如1999年5月18
日)。
学生回答:年、月、日
学生口答。如:1949年10月1日中华人民共和国成立。 选择学
生感兴趣、熟悉
的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。
同时激发学习的兴趣。
二、利用年历表进行探索研究
1.
关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)
2.
独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表
一)
3.
反馈。
大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份
叫做
大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)
2、
一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组
交流)
反馈:……
大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本
48页,自己先学一学,同桌说一说。
(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法” )
还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)
歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
4.
二月份的天数究竟有没有规律?有什么规律呢?师演示万年历
师演示不同年份的2月份天数,学生观察。
说说你有什么发现?师:2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰
年。
5. 那么年和日有关系呢?(一年有多少天?)
同桌合作,算一算,一年有多少天?(平年有几天?闰年一年有几天?)
说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的?
反馈:
6.
那么哪些年份是平年?哪些年份是闰年呢?
下面是一张1993年到2004年各年二月份的天数统计
表。请参阅课本49页同桌
合作完成下表。(见表二)
完成后思考:这里有什么规律?怎样知道某个年份是不是闰年?
反馈:
师生归纳:公历年份是4的倍数的是闰年。
7. 小知识;4年当中为什么要有一个闰年呢?
屏幕显示,一边放地球饶太阳转的投影一边说,我们居住的地求总是绕着太阳旋
转的,地球绕太
阳转一周的时间是365天5小时48分46秒,大约是365天多6
小时,我们把一年定位365天,
叫做平年,这样过了4年就少算了约1天(24小时),
把这一天加在二月份,这一年就有366天。
8. 练习:下面年份是闰年的划 。
1840 1900 1949 1997 2000
9. 议论为什么1900年不是闰年?
屏幕显示:因为在设置闰年时,是把5小时48分46秒当作6小时来算的 ,这样长
年类月下
来也要造成很大的误差,所以整百年一般不闰,必须是400的倍数才是
闰年。科学家是用“缺了补,多
了减”的方法来调整的。
所以,我们说,通常公历年份是4的倍数的是闰年。公历年
份是整百数时,必须是
400的倍数才是闰年。
10. 练习:下面年份是闰年的划“ ”
1700 1844 1890 1992 1993 2000 2100 2196 2200
2220 2240 2300
11. 回顾整理小结完成板书,并出示完整歌谣:
一、
三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整,二月只
有二十八。平年三百六十五
,闰年再把一日加。 学生回答。
学生观察年历表,并完成表格。(见表一)
学生反馈学习成果。
学生自学书本48页,然后同桌说说“拳头记法”。全班反馈(观看课件出示“拳
头记法”。)
学习歌谣记法
观察万年历,找出2月份的天数有什么规律?
学生说出2月份有28天或29天的。
学习2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。
同桌合作计算得出平年、闰年全年分别有多少天?并准备好汇报。
参阅课本49页同桌合作完成19
93年到2004年各年二月份的天数统计表(见表
二),并找出其中的规律。
思考:怎样判断平年、闰年?
学生汇报。
与教师一起归纳。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是4的倍数才是闰年。
学生独立完成练习。
学生带着问题观看大屏幕,了解为什么公历年份是整百数时,必须是400的倍数
才是闰年。
学生独立完成练习。
跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。
了解学生对年月日知识的了解,更好
的把握教学起点。
通过看书自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时,自学能力也得到培
养。
通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。
合作可培养学生的合作能力。同时也要注
意引导学生用数学的方法来解决这一
问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。
通过合作培养整理信息、处理信息的能力。
闰年是怎么形成的?为什么会有闰年?这些问题是学生急于想知道的问题。同时
也可拓宽学生的知识面。
练习巩固判断哪些年份是闰年的方法。
巩固闰年判断的方法。
查漏补缺,巩固本课学习的主要内容。
三、练习延伸
1、填空:
(1)一年有( )个大月,( )个小月。
(2)今年一、二、三月一共有( )天
(3)5月1日的前一天是( )月( )日
(4)8月30日的后一天是( )月( )日
(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗?
我国将在__
____年举办奥运会,这一年是的2月份有______天,我们称它为_____
年。
2、判断
(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。( )
(2)凡单数的月都是大月。( )
(3)二月份只有28天。( )
(4)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。( )
(5)1800年的2月有29天。( )