沧海桑田的意思-教师读书笔记大全

三年级下册数学教学计划

新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程 改革，让学生在轻松的学习
氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，< br>特制定本学期数学教学计划如下：
一、学生情况分析：
三年级共有**名学生，其中 男生**人，女生**人。同学们基本上对学
习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的 家庭，家长的
文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习
惯和行为 习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动
参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律 松懈，喜欢随意讲话，作业不肯
及时完成，喜欢拖拉作业。
所以本学期针对这些特点，在数学 课要不但上的内容丰富多采，形式
多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在 其
中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习
习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，
小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平
均数，用数学解决问题，数学广 角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和
平 均数是本册教材的重点教学内容。

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在数与计算方面， 这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘
两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然 是小学生应该掌握
和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。
从本册开始 引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生
活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这 部分知识的学习，可以扩
大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生
初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系
统学习小数及小数四则运算做 好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，
这是本册教材的 另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富
的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成 辨认方向、表达与交流物
体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经
历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方
形、正方形的面积公式，进一 步促进空间观念的发展。
在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单
位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这
些内容的教学可以进一步发展 学生的空间观念和时间观念，并通实际操作
与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力 。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两 种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，
学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通 过学习平均数的含义
和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体
会 统计在现实生活中的作用。
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在用数学解决 问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所
学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一 方面，安排了“数学广
角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单
的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一
些简单的问题，培养学生观察、 分析及推理的能力，培养他们探索数学问
题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教学根据 学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实
践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实 背景的活动，运用所学
知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，
培养学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求
1、会笔算一位数除多位 数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相
应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除 商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十
数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 < br>3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含
义，会读、写小数，初步认 识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方 向，能够用
给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词
语描述物体 所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量 图形的面积，体会并认
识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行

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简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确 计算长
方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、 月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全
年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时 刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均
数的意义，会求简 单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现
实生活中的作用。
8、经历从实际生活 中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数
学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解 决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，
初步形 成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标
1、教学重点和难点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册
教材的另两个重点教学内容 。
2、奋斗目标
1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。
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3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加 观察、操作、探索、交流等
数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难 ，初步
获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。
5、在解决实际问题的过程中，进一步 学习有条理地思考，把握数量之
间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。
五、突出重点、突破难点的具体措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，
学生的创新火花。
2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的
发展。
3、改 革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等
形式来揭示知识的规律和解决问题的方法 ，并在问题与合作交流中学会互
相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习， 课堂上准备一些不
同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
六、教学专题研究计划
主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力
方法：

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1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活 中遇到的实际问
题，发展应用意识。在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算方法
的基础 上，主动解决一些有关的实际问题。
2、进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理数 据，
能解决一些与平均数有关的简单的实际问题，体会数据的重要性，增强统
计观念。
3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同学共同进行学习活动，
积极与同学交流自己在解决问 题时的思考与所选用的方法。
4、在教师的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活动经验。
能利用估计，判断解决问题结果的合理性。
七、尖子生的培养和学困生的转化
1、学困生的转化
本班有几个学困生，他们口算能力差，解决问题不会分析，面
对以上情况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一
些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。
2、尖子生的培养
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，
进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
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八、课时安排
（一）、位置与方向（5课时）
（二）、除数是一位数的除法（13课时）
1、口算除法 3课时左右
2、笔算除法 9课时左右
整理和复习
（三）、统计（4课时）
1、简单的数据分析
2、平均数
（四）、年、月、日（5课时）
制作年历
（五）、两位数乘两位数（8课时）
1、口算乘法
2、笔算乘法
整理和复习
（六）、面积（7课时）
（七）、小数的初步认识（5课时）
（八）、解决问题（4课时）
设计校园
（九）、数学广角（2课时）
（十）、总复习（4课时）
1课时
2课时左右
2课时左右
1课时
3课时左右
4课时左右
1课时
1课时
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三年级数学下册教学计划
新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂教 学质量，让学生在轻松的氛围中理解、探
究、掌握知识，培养学生独立思考的习惯，分析解决问题的能力 ，特拟订如下教学工作计划：
一、学情分析
从上学期考试成绩分析，本班学生的基础知识、 概念、定义掌握比较好，口算、笔算验算及脱
式计算比较扎实；但一些学生粗心大意，灵活性不够，解决 实际问题的能力不强。大部分学生对数
学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；但也有部分学生 自觉性不够，不能及时完成作业
等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，要在端正他们学习态 度的同时，加强各种数学
能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。
二、教材分析
本 册实验教材的教学内容主要有：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，
位置与方向， 面积，年、月、日，复式统计表，用数学解决问题，数学广角—搭配（二）和数学实
践活动等。
（一）数与代数
1、数的认识
第七单元，小数的初步认识。
（能认、读、写小数）
2．数的运算
⑴第二单元，除数是一位数的除法。
变化：根据课标的要求删去了用一位数除，商四位数；改变口算除法的编排；增加了估算的内
容。
⑵第四单元，两位数乘两位数。
变化：改变⑴口算乘法的编排；将“三位数乘两位数”后移至四年级上册；加强估算。
3．常见的量
第六单元：年、月、日及24时计时法。
增加联系学生生活实际和有意义的情境。
（二）图形与几何
1．测量。
第五单元：面积。
认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
2．图形与位置。
第一单元：位置与方向。
让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
（三）统计与概率
第三单元，统计。
初步认识简单的复式统计表，能根据表中的数据提出并回答简单的问题，并 能够进行简单的分
析。
（四）综合与实践
1．第八单元，数学广角--- 搭配（二）
2．实践活动（“制作活动年历”和“我们的校园”）。
三、教学目标 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、
西 或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述
行走的路 线。
2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百
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数（每位乘积不满十）。
4、了解不同形式 的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作
用。
5、认识 面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单
的单位换算；掌握 长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估
计给定的长方形、正方形 的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24 时计
时法，会用24时计时法表示时刻。
7、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位） ，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步
认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学
知识解决 问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
1．教师要 通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致
勃勃地出现在整个教 学过程中
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。
3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要
求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教
学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 < br>5．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，
减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。
6．在教学中注 意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。
如通过一题多解、一题多 变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内
在联系，培养学生的应变能
7．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、
学困生都要体现有所指导。
8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生 感到生活中时时处处有
数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。
10.加强对家庭教 育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做
学习和生活的强者。



六、课时安排
周次 时 间 教学内容或活动内容
一、位置与方向
1、辨认生活中的东、南、西、北
2、认识地图上的方向
3、辨认东北、东南、西北、西南四个方向
课时数
5

备注
1 3.2-3.6

- 9 -

2 3.9-3.13
4、看简单路线图“八个方向）”描述行走路线
5、机动
二、除数是一位数的除法
1、用一位数除商是整十、整百、整千的口算除法
2、一位数除几百几十
3、练习三
4、一位数除两位数
5、机动
6、首位够除的一位数除三位数的笔算
7、首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算
8、一位数除三位数的笔算练习
9、一位数除三位数的解决问题
10、商中间有0的除法
11、商末尾有0的除法
12、商中间末尾有0的除法练习
13、一位数除三位数的估算方法
14、利用估算解决问题
15、整理和复习
16、练习课
单元测试
三、统计
1、认识简单的复式统计表
2、练习课（练习八3～6题）
3、机动
单元测试
四、两位数乘两位数
1、一位数乘两位数或整十数的口算方法
2、 整十数乘一位数或两位数的口算
3、练习：练习九9～12题、能力挑战
4、不进位的两位数乘两位数的笔算乘法
5、练习十
6、进位的两位数乘两位数笔算
7、练习十一
8、两步乘法解决问题
9、两步除法解决问题
10、解决问题练习课
11、整理和复习（
12、练习十三（1～6题）
机动
五、面积
1、面积的意义、统一面积单位的必要性
2、面积单位
3、机动
4、长方形、正方形的面积的计算
5、长方形、正方形面积计算公式的应用
6、练习课
7、面积单位间的进率
5

5

3 3.16-3.20
5

4 3.22-3.27
5
5 3.30-4.3
4
清明 6 4.6-4.10
5

7 4.13-4.17
5

8 4.20-4.24
4
五一
9 4.27-5.1
5

10 5.4-5.8

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8、利用面积的相关知识解决实际问题。
9、练习课
机动
单元测试
六、年月日
1、认识年、月、日
2、认识平年和闰年
3、练习十七
4、24时计时法
5、简单的经过的时间的计算
6、练习十八
机动
7、整理和复习
8、练习十九
9、在4个正方体上制作活动日历
单元测试
七、小数的认识
1、认识小数、小数的含义
2、比较小数大小的方法
机动
3、简单的小数加、减法
4、小数加减法的实际应用
5、练习二十一
机动
单元测试
八、数学广角
1、简单的排列
2、简单的组合
3、稍复杂的组合
机动
我们的校园
1、铺草坪问题
2、设计赛程安排
九、总复习
1、学期各单元知识整理
2、练习二十三
3、109、110综合练习
4、解决问题练习二十三
机动
期末考试

5
11 5.11-15

5
12 5.18-5.22
5
13 5.24-5.29
5

14 6.1-6.5
5

15 6.8-6.12
5
16 6.15-6.19
端午
4

5
5


17
18
19
6.22-6.26
6.29-7.3
7.6-7.10





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三
年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
除数是一位数的除法 课 时

1、通过复习,引导学生发现自己存在问题,并通过反思进行自己正。
2、通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学
通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。
通过一定的练习使学生提高计算能力,达到计算熟练,实现本学期规定的教学目标。
课件

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教

学

过

程
一.基本练习
l.口算练习。
60×20= 24×10= 23×20= 40×90= 60÷3= 150÷5=
(1)直接说出答案。 (回答语句要说完整)
(2)说一说口算的方法。
2.估算练习。
79×30 14×39 35×19 61×80
79÷4 12÷3 83÷9 430÷7
(l)直接说出答案,学生回答语句要完整。
(2)说一说,你是怎么想的?
(3)教师从学生的回答中,引导学生归纳,总结估算的方法。比如除法中121÷3。可以把
121看作120,120÷3=40,所以,121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9 所以83÷9估
算时,不一定都把被除数看成接近的整百整十数。)
3.笔算练习。
22×14 11×25 45×34 86×13
91÷7 8÷6 609÷35 62÷4
(l)出示题目,让学生独立思考,计算。
(2)汇报结果,说一说计算的过程中要注意哪些问题。
学生结合题目,归纳出注意点:乘法计算中:
(1)要注意进位问题;
(2)要注意积的书写位置。
除法计算中：
(1)商的书写位置；
(2)除数与商的积的书写位置(数位对齐)；
（3)被除中间有O的除法计算；
(4)商的中间,末尾有的除法。
三.课堂活动
1.计算2346÷5并验算 < br>先观察题目,判断商是几位数。说一说=你是怎么想的?独立计算。汇报结果,并说一说除
法过程 中要注意什么?在验算中,要注意什么?
2.课本第112页的第2、3、4题。
四.课堂小结
教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中, 你都学到了
什么?你都知道了什么?
五.巩固练习（见下页巩固练习）
六.拓展练习（见下页拓展练习）
七.布置作业 练习二十五的第1～4、13题。


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反
馈
练
作



习

1.知识这到家，口算顶呱呱。
240÷8= 75÷5= 2800÷7= 600÷3=
2.亲自练一练，动笔算一算。（标*的题验算）
894÷6= *804÷3=

3.三年级有38人参加大合唱，四年级有32人参加大合唱，五年级有3 0人参加大合
唱，让他们平均站成4排，每排有多少人？

4.126名同学去海洋馆参观，1辆车可以乘坐45人，3辆车够不够？

业



巩
固
练
习

设



我是小法官，对错我来判。
（1）一个因数扩大到原来的1 0倍，另一个因数也扩大到原来的10倍，积就相应
地扩大到原来的10倍。（ ）
（2）62×21=802（ ）
（3）计算48×25时，可以先算出48×5的积 ，再算出48×20的积，然后把它们
的积相加。（ ）
（4）计算19×19时，可以用20×19的积再减去19。（ ）
（5）两位数乘两位数，积一定是四位数。（ ）
填空不困难，全对不简单。
（1）480除以4的商是（ ）位数，125除以5的商（ ）位数。
（2）除法的的验算，可以用（ ）。一个数除以它本身（0除外），商是（ ）。
（3）在有余数的除法算式中，如果除数是4，那么余数可能是（ ）、（ ）、
（ ）。
（4）把241个苹果平均装在4个筐中，每筐大约装（ ）个。
（5）在76、80、585、375、267这几个数中，能被2整除的有（ ），能
被3整除的有（ ），能被5整除的有（ ）。
（6）一本故事书，已经看了23页，没看的页数是已看的4倍，还有（ ）页
没看。
计
拓
展
练
习


板
除数是一位数的除法
书
设
计

算。
< br>:因数末尾有O的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、
进位笔算、 被除数末尾有O的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验

- 14 -

三
年级数学集体备课教案
课 题 面积 课 时

1.使学生进一步理解面积的含义,正确地建立面积单位的表象,并能正确、合理地使 用
常用的面权单位。
2.能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行运算。
能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行运算。
能理解,掌握长方形、正方形面积的计算方法,并能较熟练地进行运算。
课件
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教

学

过

程
一.复习
填空
（1）物体的( )或（ ）的大小，就是它们的面积。
（2）长方形的面积计算公式是（ ），正方形的面积计算公式是（ ）
二.知识梳理
教师:同学们。你们在面积这一单元中都学到了哪些知识?你们知道了什么?让 学生充分
发言,说一说学到了什么,自己掌握了哪些知识,教师结合学生发言,进行引导、归纳。
板书：面积与面积单位、方形、正方形面积的计算、面积单位间的进率。
三.要点复习
1.面积与面积单位。
(1)什么是面积?(或你所知道的面积是什么样的?)
学生结合具体事物(如：书面、桌面等)说明什么是面坝,然后教师出示面积概念。
幻灯出示 ：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。“物体表面学生可以理解,
对于”封闭图形教师可画出 一些图形让学生判断。如:哪些图形可以表示面积。
通过练习,使学生明确封闭图形的含义,进,一步理解面积的含义。
(2)面积与周长的比较。
教师取一个长方形模型,用手摸四周的边长。问:要求这一周的长度,是计算面积吗?为
什么？
使学生明确“封闭图形”的含义,进,一步理解面积的含义。
2.简单换算。
2平方米=( )平方分米, 5平方分米=( )平方厘米
300平方分米=( )平方米 808平方厘米=( )平方分米
地积单位进率：l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷
3.长、正方形面积的计算：
(1)请学生说一说长方形、正方形面积的计算公式。
板书长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长
(2)面积计算.(见巩固练习题)
出示图形学生独立计算,然后校对。
完成后,让学生再算一算它们的周长。然后提出问题这个 正方形的周长和面积相等吗?为
什么?先由学生说出自己的想法,再由教师进行分析、总结。
四.课堂活动
课本第114页的第7、8题。
请学生先估算,并把估算结果填在表 中,然后再进行测量和笔算。最后将测量并计算的结
果与估算进行比较,看看误差多少。
五.课堂作业
练习二十五第8、9题。

- 15 -

作




反
馈
练
习

业



1.我是小法官，对错我来判。
（1）一张方桌的边长是9平方分米。（ ）
（2）一个长方形的宽是50厘米，长是宽的2倍，它的面积是50平方分米。（ ）
（3）面积单位之间的进率都是100。（ ）
（4）边长是4米的正方形，它的周长和面积相等。（ ）
（5）5平方分米=50平方厘米。（ ）
2.一个长方形的宽是6厘米，长是宽的 3倍，长方形的周长是多少厘米？它的面积
是多少平方厘米？

设

- 16 -

亲自练一练，动笔算一算。（求面积）
巩
固
练
习



计


拓
展
练
习

亲自练一练，动笔算一算。
（1）3平方分米=（ ）平方厘米
（2）4平方米=（ ）平方分米
（3）800平方厘米=（ ）平方分米
（4）15平方分米=（ ）平方厘米
（5）1200平方分米=（ ）平方米
（6）90000平方厘米=（ ）平方米
（7）3平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米
（8）1700平方分米=（ ）平方米


板
书
设
计

面积的计算
面积：物体表面或封闭图形的大小,就是它们的面积。

地积单位进率：l公顷=10000平方米 1平方千米=100公顷

长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长

三
年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
统计小数的初步认识 课 时

1.通过复习,加强统计观念的培养。
2.使学生能对数据进行简单分析,根据分析结果作出简单的判断与预测。
进一步理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。
进一步体会小数的含义,掌握小数的读写法,并能进行简单的小数加、减法运算。
课件

- 17 -

一.复习导入，统计知识点
1.出示：某地区1994～2003年沙尘天气情况统计表。
2.学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。
(1)教师出示图例,引导学生制作。
某地区1994～2003年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。
横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份,纵轴表示沙尘的天数）
(3)指导画图。
①纵轴上每格表示多少天?1996年的13天应该怎么表示?（使学生懂 得这里每格表示2天。但
是这不是确定的,也可以改成每格表示1天）
②学生尝试画图,教师巡视辅导。
3.回答问题。
(1)从表中你能得到哪些信息 ?你有什么感想?（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年,
教

学

过

程
每年都有沙尘暴）
(2)算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。
先让学生独立计算,然后汇报答案,说出想法。
二.小数的初步认识
1.小数的读法
教师:你们都认识这些数吗?是什么数?
2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709
(1)请学生读出这些小数。
(2)你还知道哪些小数?说一说,让同学写一写。
2.小数大小比较。
(1)出示两组小数让学生比较大小。
①1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米
②四名同学身高统计表（单位：米）
姓名
身高
王凤
146
李娟
150
刘丽
135
李芳
148
(2)让学生说一说想法和比较后的体会。
3.简单的小数加、减法。
2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=
先计算，说一说计算时要注意什么？
三.巩固练习（见下页巩固练习题）
四.拓展练习（见下页拓展练习题）
五.课堂小结
通过本节课复习，你进一步知道了什么？
六.作业布置 练习二十五 11、12、13题。


- 18 -

反
馈
练
习
作




填空不困难，全对不简单。
（1）计算小数加减法时，只要（ ）对齐，相同数位也就对齐了，计算方法和整数加
减法的计算方法（ ）。
（2）小红买一枝铅笔花0.2元,买一把小刀花0.5元,一共花了( )元。
（3）一本字典12.5元，一本日记本7.3元。字典比日记本多（ ）元。
（4）1元零5分=（ ）分。
（5）比12.7少1.5的数是( )。

巩
固
练
习

业










（1）把上面的统计图补完整。
（2）经过学校门前的车辆中，（ ）车的数量最多，（ ）车的数量最少。
（3）电动车比自行车多（ ）辆。
（4）面包车比电动车少（ ）辆。

填空不困难，全对不简单。
五（1）班的学生每人从家时带来一些课外书，办起一个小小图书 角，共有科技书20
本，故事书18本，连环画12本其他书8本，请你把各种书的本数填在下表里。

种类 连环画 科技书 故事书 其他书 合计

数量本


（1）（ ）书最多，（ ）书最少。
（2）科技书比连环画多（ ）本。这说明同学们大多数喜欢看（ ）书。

设



计
拓
展
练
习


板
书
设
计

统计小数的初步认识
虽然学生根据小数的含义进行,但是也可以让学生明白一些简便的比较方法,比如 整数部分大
的,这个小数就大;整数部分小的,这个小数就小。


年级数学集体备课教案

- 19 -

课 题 小数的读法、写法
1.使学生结合具体内容初步了解小数的含义，。
2.学会读、写简单的（一位、二位）小数。
3.通过练习活动，培养学生分析，推理能力。
小数的读法、写法，领会0.1,0.01的含义。
小数的读法、写法，领会0.1,0.01的含义
物品价格标签、直尺等
课 时

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
教

学

过

程
一.复习引入
1.填空:
（1）把1条线段平均分成10份，其中的1份占全长的（ ）；其中的2份占全长的（ ）。
（2）1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米 1元= （ ）角
二.引导探究，发现新知
1.揭示课题。
2.小数的认识。
（1）请同学们随便取出一本书，找出它的单价，说一说是多少钱？
（2）投影出示课本第88页的主体图。
在教师的启发下学生回答，并填表。引导观察5.98、0.85、2.60这几个数有什么特点？ < br>①像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单价）等，这样的数叫做小数。“.”< br>叫做小数点。
②在以元为单位的小数中，不够1元的，要用0占位。
3.小数的读法。
教师告诉学生：以小数点为界，小数点左边的数部分按整数来读，小数点右 边的数（是
小数部分）按数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”
如：5.98 读作: 五点九八， 0.86 读作: 零点八六，2.60 读作：二点六零
试一试：下面几个小数怎么读。 1.23 0.92 0.05 2.40 12.04
4.小数的写法。
教学例1。
（1）一位数的写法。
把1米平均分成10份，每份是多少？（每份是1分米，每份是110米）
①每份是1分米也就是110米。1分米=110米。
②110米还可以写成0.1米。
③0.1米是小数，她表示1米的十分之一。
教师：其中的3份是多少分米？（3分米）是多少米？写成小数应该怎么写？ 4分米、5分
米、6分米。。。。是多少米？（小数）。
（2）二位小数的写法。
把1米平均分成100份，每份是多少？（每份是1厘米，每份是1100米）
教师：用小数怎么表示1100米？（写成0.01米）
0.01与0.1相比较，有什么不同？（0.01有二位小数，0.1只有一位小数）。
提 出问题：像0.1、0.3、0.01、0.05、0.18这些小数它们的整数部分（小数点左边的数）
为什么都是0？（因为它们都不够1米，所以整数部分要写“0”来占位）
（3）1米30厘米，写成小数应该是多少米？
由于1米30厘米比1米多。整数部分不能写0，应该写1，写成1.30米。
三.巩固深化（见下页巩固练习题）
五.拓展练习题（见下页拓展练习题）
四.课堂小结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？

- 20 -

六.作业布置 练习二十一的第1、2题。

- 21 -

作




反
馈
练
习

业



1.我是小法官，对错我来判。
（1）28厘米就是2.8米。（ ）
（2）3分钱就是0.3元。（ ）
（3）3分米比2.99分米大。（ ）
（4）5.28可以读成五点二十八。（ ）
（5）0.09可以读成零点零九。（ ）
（6）九点四八可以写成9.48。（ ）
2.写出下列各数。
零点零四元可写成（ ）元。 三点二九元可写成（ ）元。 五点零四米可写成
（ ）米。
设



巩
固
练
习

计
1.课本第89页的“做一做”。
2.把下面各数量用小数表示。
2米40厘米=（ ）米 1米8厘米=（ ）米
7角7分=（ ）元 1元7角7分=（ ）元
3.在○里填上“＞”“＜”可“＝”。
3.27元 ○ 2.37元 0.52 ○ 5.2元
0.04元 ○ 0.40元 7.06元 ○ 7.60元
0.4元 ○ 0.08元 4.20元 ○ 4.2元
0.30元 ○ 3.0元 8.00元 ○ 8元
4.32元 ○ 4元3角2分 3元2角 ○ 3.20分

1.填空不困难，全对不简单。
（1）像4.69、0.47和9.70这样的数叫做（ ），“.”叫做( )。
（2）把1米平均分成10份，每份是1分米，即 米，还可以写成（ ）米。
（3）把1米平均分成100份，每份是1厘米，即 米，还可以写成（ ）米。
（4）5分米是 米，还可以写成（ ）米。
（5）38厘米是 米，还可以写成（ ）米。
2.读出下列各数。
0.81米可读( )米。 9.25厘米可读成( )厘米。
3.写出下列各数。
零点零四元可写成（ ）元。 三点二九元可写成（ ）元。
小数的初步认识

像5.98、0.85、2.60以及刚才同学们看到的书本的单 价）等，这样的数叫做小数。“.”
叫做小数点。
以小数点为界，小数点左边的数部分按整数 来读，小数点右边的数（是小数部分）按
数字的顺序一个一个地读出数字名，小数点读做“点”。
如：5.98 读作: 五点九八， 0.86 读作: 零点八六，
2.60 读作： 二点六零， 10.23 读作： 十点二三，
拓
展
练
习


板
书
设
计


- 22 -

年级数学集体备课教案
课 题 公顷、平方千米 课 时

1.通过活动使学生感受土地面积单位1公顷、1平方千米的大小。
2.知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3.进一步感受数学在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。
使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

使学生了解1公顷、1平方千米的大小。

教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
课件

- 23 -

教

学

过

程
一.复习
填空不困难，全对不简单。
（1）长方形的面积等于（ ）。
（2）正方形的面积等于（ ）。
（3）已知长方形的面积和宽，长等于（ ）
二.激发学生学习兴趣，引出课题
同学们，我们一起来看看体育场的图片，你们有什么感想？（体育场太大了）
那还能用我们前面学过的面积单位进行测量了？
这就是我们今天要学的比平方米更大的面积单位：公顷和平方千米。（出示课题）
三.感受体验，获取新知
1.通常我们在测量土地面积时，要用到更大的面积单位，公顷和平方千米。
它们到底有多大呢？这节课我们就来了解一下。
2.体验
（1）阅读课本知识，同桌交流自己的收获。
汇报强调：边长100米的正方形的面积是1公顷。
边长1千米的正方形面积是1平方干米。
（2）实际感受
①带领学生到操场进行实际测量，量出边长是10米的正方形土地，用标杆及 绳子把这
100平方米围起来，或让学生手拉手，围站在正方形土地的四周看一看。教师向学生说明，< br>100块这样大的土地就是1公顷。
边长是100米的正方形的面积是10000平方米，就等于1公顷。
打个比方，我们的教师面积大约是50平方米，那200个教室的面积就是1公顷。
②边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。相当于100公顷。
也就是说如果一个足球场的面积约7000平方米，那就有140个足球场面积是1平方千米。
板书：1平方千米＝100公顷
3.了解生活中的相关知识。
四人小组先了解课本中的“生活中的数学”，再互相说说你在那见过1公顷、1平方千米。
4.换算（生独立完成，交流自己的想法）：
30公顷=( )平方米 6平方千米=( )平方米
80公顷=（ ）平方米 5平方千米=（ ）公顷=( )平方
米
70000平方米=( )公顷 4000公顷=( )平方千米
四.巩固运用，加深记忆（见下页巩固练习题）
五.拓展练习（见下页拓展练习题）
六.课堂小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？
七．布置作业
练习二十第1、4题。


- 24 -

反
馈
练
填空不困难，全对不简单。
（1）测量土地的面积时，常常要用到更大的面积单位（ ）和（ ）。
（2）我国的领土面积约为960万（ ）。
（3）边长是（ ）米的正方形的面积是1公顷。
（4）边长是（ ）米的正方形的面积是1平方千米。
（5）1公顷=（ ）平方米
（6）1平方千米=（ ）公顶
作



习


业



巩
固
练
习

设



脑筋转转转，答案全发现。
（1）进率是100的两个面积单位是（ ）。
A、平方米和公顷 B、公顷和平方千米 C、平方米和平方千米
（2）把边长3厘米的3个正方形拼成一个长方形，它的周长是（ ）。
A、30厘米 B、12厘米 C、24厘米
(3)1块地砖的面积是250平方分米，4块这样的地砖合起来是（ ）平方米。
A、10 B、1000 C、10000

1.亲自练一练，动笔算一算。
（1）4公顷=（ ）平方米 （2）150000平方米=（ ）公顷
（3）9平方千米=（ ）公顷 （4）6000公顷=（ ）平方千米
（5）45公顷20平方米=（ ）平方米
2.快来帮我找朋友。
150分米 1平方千米
100公顷 15米
9平方分米 4平方米
400平方分米 900平方厘米
计
拓
展
练
习



- 25 -

板
书
设
计

1公顷＝10000平方米
1平方千米＝100公顷


年级数学集体备课教案
课 题
面积单位间的进率
课 时

1、使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进
教学目标
行常用面积单位之间的改写。
3、引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点
教学难点
教学资源
掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
面积单位间进率的推导过程。


- 26 -

教

学

过

程
一、复习引入：
谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？
看来各小组讨论，得出意见 难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位
间的进率”请同学们把学具袋拿出来。
二、引导探究，发现新知
（一）推导1平方分米=100平方厘米
1、请同学 们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边
长是1分米的正方形面积是 1×1=1平方分米)。
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同 学们开动脑筋，
发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
(1)学生动手操作，教师巡视。
(2)请各小组汇报实验的结果：
①我们 用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆
10个，一共可以摆10 ×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。
师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？
②我 们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100
（平方厘米 ）。
③老师告诉了我们这个红色正方形边长是1分米，1分米=10厘米，这个红色正方形面积是10×10=100（平方厘米）。
板书：1平方分米=100平方厘米
（二）知识迁移
1、启发：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘分 米，那么同学
再想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？如果以分米作单位，它的面积又是
多少平方分米？教师出示边长1米的正方形，并提出两个问题：
（1）边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？
（2）如果把它划分成边长是1分米 的小正方形，可以划分多少个？它的面积是多少平
方分米？你们知道了什么？引导学生讨论，自行解决， 进行汇报。
板书： 1平方米=100平方分米
(3)那么每相邻的两个面积单位间的 进率是多少呢？(每相邻的两个面积单位间的进率
是100)。
2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。 长度单位：
两个长度单位间进率是10。 面积单位：两个面积单位间进率是100。
三.巩固练习（见下页巩固练习）评价时请学生说出想法。
四.拓展练习（见下页拓展练习题）
三、全课小结
本节课我们学习了什么？你有什么收获？

- 27 -

反
馈
练




作



习

业



巩
固
练
习

设



1）练习填空：（出示投影片）
1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米
1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米
（2）83页“做一做”。
8平方分米=（ ）平方厘米 5平方米=（ ）平方分米 300平方厘米
=（ ）平方分米 评价时请学生说出想法。
（3）改错：7平方分米=70平方厘米 1800平方米=18平方分米

计
拓
展
练
习



板
书
设
计



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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
整理和复习 课 时

使学 生进一步掌握面积和面积单位的意义，掌握面积单位间的进率，会进行面积单位
之间的改写，正确进行长 方形和正方形的面积计算。
培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确 地进行常
用面积单位之间的改写。
引导学生探索有关面积相关知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。


- 29 -

教

学

过

程
一.基本练习
1.说一说：
①什么是面积？
②常用的面积单位有哪些？什么是1平方厘米、1平方分米、1平方米？ 更大的面积
单位有哪些？ 什么是1公顷、1平方千米？
③怎样计算长方形、正方形的周长和面积？
2、涂一涂、算一算：用不同的颜色涂出下面每个图形的 面积和周长，并算出它们的周
长和面积。（单位：厘米）
议一议：周长和面积有什么不同？
3、填一填：
1米=( )分米 1分米=( )厘米 1千米=( )米
5平方米=( ) 平方分米 9平方分米=( ) 平方厘米
6平方千米=( ) 平方米 300平方分米＝（ ）平方米
40公顷=( )平方米 8000平方厘米=（ ）
平方分米
5平方千米=（ ）公顷=( )平方米 4000公顷
=( )平方千米
二、指导练习，深化提高
1、教材练习二十第5题。
（1）学生独立做。
（2）交流方法：你计算中你知道了什么？
2、教材练习二十第8题：学生判断并说明理由。
3、教材练习二十第9题：学生独立完成，全班交流。 三、课堂作业：
练习二十第6、7题

- 30 -

反
馈
练




作



习

业



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固
练
习


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拓
展
练
习



板
书
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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
解决问题
课 时

使学生进一步掌握用乘法、除法两步计算解决问题的方法,并能较熟练地进行运算。
了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。
了解用乘法、除法可以解决生活中一些简单的问题,加强解决问题能力的培养。


教

学

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程
一、复习
1、口算(出示口算卡)。
50×10= 8×200= 400×310= 5×6=
800÷ 8= 25÷5= 204÷2= 55÷5=
2、计算。
(1)20×30×7 (2)50×6×12 (3)400÷8÷5 (4)450÷6÷3
要求:
(1)学生独立计算。
(2)汇报结果,并说一说计算的步骤、方法。
(3)全班交流评价。
二、要点复习
1、用乘法两步计算解决问题。
出示题目：图书馆里有16个书架,每个书架有5层,每层放8本,书架一共可以放几本
书?
(1)学生读题,理解题意;如果学生有困难,教师可以出示示意图帮助学生理解。
(2)根据题中数量关系,正确列式计算。
(3)在学生解答过程中,教师要进行巡视,有目标地启发,引导有困难的学生达到基本要
求。
(4)鼓励学生根据题目中给出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行解答。一
般情况 下学生解答方法有:
8×5×16 8×(16×5)
=40×16 =8×80
=640 =640
(5)组织交流。
①在小组内交流自己解决问题的方法,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学
习活动。
②各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。
2、用除法两步计算解决问题。 出示题目：某送奶站共有3个送奶小组,每个小组有4人。每天要送牛奶816份,每个送奶员
要送 多少份?
(1) 学生理解题目中的数量关系,并列式计算。
(2)启发、引导有困难的学生达到基本要求。
(3)组织交流,让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。
(4)各小组推出代表向全班学生展示解决问题的方法,说明每-步解决了什么问题
(5)教师小结。
三、课堂活动
课本第115页的第11、12题。

- 32 -

让学生了解题意,根据题目中绘出的条件和问题,选择正确的自己喜欢的方法进行
四、课堂作业
课本第120页的第14、15、16题。

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反
馈
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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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反
馈
练




作



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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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教

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反
馈
练




作



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书
设
计



- 43 -

年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





- 44 -

教

学

过

程


- 45 -

反
馈
练




作



习

业



巩
固
练
习


设



计
拓
展
练
习



板
书
设
计



- 46 -

年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





- 47 -

教

学

过

程


- 48 -

反
馈
练




作



习

业



巩
固
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习


设



计
拓
展
练
习



板
书
设
计



- 49 -

年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





- 50 -

教

学

过

程


- 51 -

反
馈
练




作



习

业



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固
练
习


设



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拓
展
练
习



板
书
设
计



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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





- 53 -

教

学

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反
馈
练




作



习

业



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习


设



计
拓
展
练
习



板
书
设
计



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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





- 56 -

教

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过

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反
馈
练




作



习

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习


设



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拓
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练
习



板
书
设
计



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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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教

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馈
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作



习

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练
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书
设
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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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教

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作



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练
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板
书
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课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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教

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作



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习


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练
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书
设
计



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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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教

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练




作



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练
习



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书
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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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教

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馈
练




作



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书
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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源


课 时





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书
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年级数学集体备课教案
课 题
教学目标
教学重点
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教学资源


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课 题
教学目标
教学重点
教学难点
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教学重点
教学难点
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教学目标
教学重点
教学难点
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教学重点
教学难点
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