学会倾听-观察日记蚂蚁

人教版三年级数学下册表格式教案全册
三年级下册数学教学计划

新 学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的
学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立 思考、分析问题、解决问
题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：
一、学生情况分析：
三年级共有**名学生，其中男生**人，女生**人。同学们基本上
对学习和常规等各方面的 习惯转入正规。但由于学生来自不同的家
庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还 有部
分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认
真、专心听，缺少主动参 与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，
喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，
形式多样，富有吸引力；而且还要培 养学生对数学的学习兴趣，让学
生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。
二、教材分析
本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法， 两位数乘两
位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数
据分析和平均数 ，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简 单的数据分
析和平均数是本册教材的重点教学内容。

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在数与计算方面，这一册教材安排了除 数是一位数的除法、两位
数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生
应 该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基
础。
从本册开始引入小数的 初步认识，内容比较简单，此时学生在日
常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的 学
习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；
同时也使学生初步学会 用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数
感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单
元，这是本册教材的另两个重点 教学内容，为发展学生的空间观念提
供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、
表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生
获得探究学习的经历，探索 并体会引进统一的面积单位的必要性，认
识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间 观念
的发展。
在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面
积单位 的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时
计时法。这些内容的教学可以进一步发展学 生的空间观念和时间观
念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的
意识 和能力。

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在统计知识方面，本册教材 让学生初步学习简单的数据分析和平
均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已
有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学
习平均数的含义和简单的求 平均烽的方法，初步理解平均数的意义和
实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
在 用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学
用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单 问题；另一方面，安排了
“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等
活 动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换
的思想方法解决一些简单的问题，培养 学生观察、分析及推理的能力，
培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本 册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数
学实践活动，让学生通过小组合作的探究活 动或有现实背景的活动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用
数 学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
三、课标对本册教材的教学要求
1、会笔算一 位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会
进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口 算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数
乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满 十）。

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3、初步认识简单的小数（小 数部分不超过两位），初步知道小
数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的< br>加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，
能够用给定的 一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并
能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路 线图，能描述行走
的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体< br>会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），
会进行简单的单位换算； 掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式
正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正 方形的
面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月
以及全 年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学 会简单的数据分析；了
解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体
会统 计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，
体会 数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题
的能力。
9、初步了解集合和 等量代换的思想，形成发现生活中的数学的
意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

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10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、本学期的教学重点和难点及奋斗目标
1、教学重点和难点
除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分
析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单
元，是本册教材的另两个重点教学内容 。
2、奋斗目标
1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合
信 息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。
2、在教师指导下，初步学习反思和评价。
3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、
交流等数学活动，对与数学有关 的身边的某些事物有好奇心，对学习
内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。
4、在教师 和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，
初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望 。
5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握
数量之间的关系，培养合情 推理能力和演绎推理能力。
五、突出重点、突破难点的具体措施
1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思
维点击，学生的创新火花。

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2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异
思维的发展。
3、改 革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作
交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法 ，并在问题与合作交
流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。
4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。
5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习， 课堂上准备
一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
六、教学专题研究计划
主题：如何提高学生分析问题、解决问题的能力
方法： < br>1、能应用在本册教科书里学到的运算知识，解决生活中遇到的
实际问题，发展应用意识。在理解 面积含义及理解长方形、正方形面
积计算方法的基础上，主动解决一些有关的实际问题。
2、 进一步学会根据要解决的实际问题到现实生活中收集和整理
数据，能解决一些与平均数有关的简单的实际 问题，体会数据的重要
性，增强统计观念。
3、增加与同伴合作解决问题的体验，能主动与同 学共同进行学
习活动，积极与同学交流自己在解决问题时的思考与所选用的方法。
4、在教师 的指导下，能经常反思自己的学习活动，积累数学活
动经验。能利用估计，判断解决问题结果的合理性。
七、尖子生的培养和学困生的转化

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1、学困生的转化
本班有几个学困生，他们口算能力差，解决问题不会分析，
面对以上情况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，
提一些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大
胆问。
（3）采取“一帮一、一对红”的措施，共同进步，共同发展。
2、尖子生的培养
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的
问题，进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，开发非智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示
自己。
八、课时安排
（一）、位置与方向（5课时）
（二）、除数是一位数的除法（13课时）
1、口算除法 3课时左
右
2、笔算除法 9课时左
右
整理和复习 1课时

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（三）、统计（4课时）
1、简单的数据分析 2课时左右
2、平均数 2课时
左右
（四）、年、月、日（5课时）
制作年历
（五）、两位数乘两位数（8课时）
1、口算乘法
2、笔算乘法
整理和复习
（六）、面积（7课时）
（七）、小数的初步认识（5课时）
（八）、解决问题（4课时）
设计校园
（九）、数学广角（2课时）
（十）、总复习（4课时）
1课时
3课时左右
4课时左右
1课时
1课时

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三年级数学下册教学计划
新学期开始了，为了全面推进课程改革，提高课堂教学质量，让学生 在轻松的氛围中理
解、探究、掌握知识，培养学生独立思考的习惯，分析解决问题的能力，特拟订如下教 学工
作计划：
一、学情分析
从上学期考试成绩分析，本班学生的基础知识、概念、 定义掌握比较好，口算、笔算验
算及脱式计算比较扎实；但一些学生粗心大意，灵活性不够，解决实际问 题的能力不强。大
部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正；但也有部分学生自觉性 不够，
不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，要在端正他们学习态
度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。
二、教材分析
本册实验 教材的教学内容主要有：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步
认识，位置与方向，面积， 年、月、日，复式统计表，用数学解决问题，数学广角—搭配（二）
和数学实践活动等。
（一）数与代数
1、数的认识
第七单元，小数的初步认识。
（能认、读、写小数）
2．数的运算
⑴第二单元，除数是一位数的除法。
变化：根据课标的要求删去了用一位数除，商四位数；改变口算除法的编排；增加了估
算的内容。
⑵第四单元，两位数乘两位数。
变化：改变⑴口算乘法的编排；将“三位数乘两位数”后移至四年级上册；加强估算。
3．常见的量
第六单元：年、月、日及24时计时法。
增加联系学生生活实际和有意义的情境。
（二）图形与几何
1．测量。
第五单元：面积。
认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。
2．图形与位置。
第一单元：位置与方向。
让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。
（三）统计与概率
第三单元，统计。
初步认识简单的复式统计表，能根据表中的数据提出并回答简单的问题，并 能够进行简
单的分析。
（四）综合与实践
1．第八单元，数学广角--- 搭配（二）
2．实践活动（“制作活动年历”和“我们的校园”）。
三、教学目标 1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向
（东、南、西 或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单

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的路线图，能描述行走的路线。
2、会笔算一位数除多位数的 除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估
算和验算。
3、会口算一位数除商是 整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整
十、整百数（每位乘积不满十）。 4、了解不同形式的复式统计表，初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生
活中的作用。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会
进行简单 的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形
的面积，并能估计给定 的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年 的天数；知道
24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、初步认识简单的小数（小数 部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，
初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减 法。
8、了解数学广角，学会解决搭配问题，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合
运用数学知识解决问题的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
四、教学重难点
教学重点：位置与方向，除数是一位数除法，两位数乘两位数，年、月、日。
教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。
五、教学措施
1．教师要 通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教
学，兴致勃勃地出现在整个教 学过程中
2．加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。
3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而
严格的要求。
4．转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过
程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 < br>5．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，
互相交流， 减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能
力。
6．在 教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题
的意识。如通过一题多解 、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟
通知识之间的内在联系，培养学生的应 变能
7．练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，
对优生、学困生都要体现有所指导。
8．增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系 ，使学生感到生活中时
时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
9．认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。
10.加强对家庭教 育的指导。引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的
困难，做学习和生活的强者。

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六、课时安排
周次 时 间 教学内容或活动内容
一、位置与方向
1、辨认生活中的东、南、西、北
2、认识地图上的方向
3、辨认东北、东南、西北、西南四个方向
4、看简单路线图“八个方向）”描述行走路线
5、机动
二、除数是一位数的除法
1、用一位数除商是整十、整百、整千的口算除法
2、一位数除几百几十
3、练习三
4、一位数除两位数
5、机动
6、首位够除的一位数除三位数的笔算
7、首位不够除、有余数的一位数三位数的笔算
8、一位数除三位数的笔算练习
9、一位数除三位数的解决问题
10、商中间有0的除法
11、商末尾有0的除法
12、商中间末尾有0的除法练习
13、一位数除三位数的估算方法
14、利用估算解决问题
15、整理和复习
16、练习课
单元测试
三、统计
1、认识简单的复式统计表
2、练习课（练习八3～6题）
3、机动
单元测试
四、两位数乘两位数
1、一位数乘两位数或整十数的口算方法
2、 整十数乘一位数或两位数的口算
3、练习：练习九9～12题、能力挑战
4、不进位的两位数乘两位数的笔算乘法
5、练习十
6、进位的两位数乘两位数笔算
7、练习十一
8、两步乘法解决问题
9、两步除法解决问题
10、解决问题练习课
11、整理和复习（
12、练习十三（1～6题）
课时数
5
备注
1 3.2-3.6

5
2 3.9-3.13

5

3 3.16-3.20
5

4 3.22-3.27
5
5 3.30-4.3
4
清明
6 4.6-4.10
5

7 4.13-4.17
5

8 4.20-4.24

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机动
五、面积
1、面积的意义、统一面积单位的必要性
2、面积单位
3、机动
4、长方形、正方形的面积的计算
5、长方形、正方形面积计算公式的应用
6、练习课
7、面积单位间的进率
8、利用面积的相关知识解决实际问题。
9、练习课
机动
单元测试
六、年月日
1、认识年、月、日
2、认识平年和闰年
3、练习十七
4、24时计时法
5、简单的经过的时间的计算
6、练习十八
机动
7、整理和复习
8、练习十九
9、在4个正方体上制作活动日历
单元测试
七、小数的认识
1、认识小数、小数的含义
2、比较小数大小的方法
机动
3、简单的小数加、减法
4、小数加减法的实际应用
5、练习二十一
机动
单元测试
八、数学广角
1、简单的排列
2、简单的组合
3、稍复杂的组合
机动
我们的校园
1、铺草坪问题
2、设计赛程安排
九、总复习
1、学期各单元知识整理
4
五一
9 4.27-5.1
5

10 5.4-5.8
5
11 5.11-15

5

12 5.18-5.22
5
13 5.24-5.29
5

14 6.1-6.5
5

15 6.8-6.12
5
端午 16 6.15-6.19

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2、练习二十三
3、109、110综合练习
4、解决问题练习二十三
机动
期末考试

4

5
5


17
18
19
6.22-6.26
6.29-7.3
7.6-7.10





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全册分析
教材分析：
这一册教材 包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小
数的初步认识，位置与方向，面积，年、 月、日，简单的数据分析和平均数，用
数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。
除数是一 位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数
是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数
以及小数的初步认识。这部 分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础
知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。例 如，用两位数除多位数，每
求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习 小
数乘法的必要基础。
从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。此时学生在日常生活 中经
常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决
实际问题的 范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小
数进行表达和交流，进一步发展数感 ，并为进一步系统学习小数及小数四则运算
做好铺垫。
在空间与图形方面，这一册教材安排了 位置与方向和面积两个单元，这是这
册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的 素材。通过
这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力
等。 通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的
面积单位的必要性，认识面积 单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促
进空间观念的发展。
在量的计量方面，这一 册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识
外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24 时计时法。这些内容的教学

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可以进一步 发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养
学生估计面积大小和时间长短的意识 和能力。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材
向学生介 绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两
种统计图，初步学会简单的数据分 析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数
的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统 计在现实生活中的作
用。
在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所 学的乘
除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内
容，引导 学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代
换思想，并能应用集合和等量代换 的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观
察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发 现、欣赏数学美的意
识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实 践活
动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问
题，体会探 索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意
识和实践能力。

教学目标
1．会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的
乘、除法估算和验算。
2．会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3．初步认识简单的小数（小数部分不超过两位）， 初步知道小数的含义，
会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4． 认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定
的一个方向（东、南、西或北）辨 认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体
所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 < br>5．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面
积单位（平方厘米、平 方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位
换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公 式正确计算长方形、正方形的面
积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6．认识时间单 位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的
天数；知道24时计时法，会用24时计时法 表示时刻。
7．了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的
意义， 会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的
作用。
8．经历从实 际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在
日常生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。
9．初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学措施

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1、 注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。

2、 结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用
的认识，逐步形成统计观念。
3、 加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的
能力。
4、 提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空
间观念的发展。
5、 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。
6、 情感、态度、价值观的培养渗透于数学教 学中，用数学的魅力和学
习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。


课时安排：

内容
位置与方向
认识东、南、西、北（含地图上的）
简单路线图（四个方向）
练习一
认识东北、东南、西北、西南四个方向
练习二
机动
单元练习
除数是一位数的除法
口一位数除整十、整百、整千（商是
算除法 整数）
除法的估算
练习三
一位数除两位数（被除数各位上的
数都能被整除
一位数除两位数（被除数十位有
余）
练习四
一位数除三位数（商是两位数且有
余数）
除法估算
练习五
除法的验算
练习六
例题

例1、例2
例3

例4、例5




例1
例2

例1
例2

例3

例4

课时

1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1





笔
算除法

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有关0的除法及商的中间或末尾有
0（1）
练习七
商的中间或末尾有0（2）
练习八
整理与复习
练习九
单元练习
机动
统 计
简单的数据分析
练习十
平均数
练习十一
机动
年、月、日
年、月、日的认识
练习十二
24时记时法
练习十三
制作年历
机动
两位数乘两位数
口
算乘法
整十、整百数乘整十数的口算
估算
练习十四
不进位的乘法
笔
算乘法
练习十五
进位乘法
练习十六
整理与复习（练习十七）

例5、例6 1
1
例7






例1、例2

例1、例2



例1、例2






例1
例2

例1

例2


1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1

人教版三年级数学下册表格式教案全册
机动
面 积
面积和面积单位
长度单位和面积单位的比较
练习十八
长方形和正方形的面积计算
练习十九
面积单位间的进率
公顷、平方千米
练习二十
单元练习
机动
小数的初步认识
认识小数
小数大小的比较
练习二十一
简单的小数加、减法
练习二十二
机动
解决问题
乘法两步计算的问题
除法两步计算的问题
练习二十三
设计校园
机动
数学广角
简单的集合问题
简单的等量代换问题
练习二十四



例1

例2、例3

例4





例1
例2

例3、例4



例1
例2




例1
例2

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1
1


1
1
1

人教版三年级数学下册表格式教案全册
机动


第一单元 位置与方向
1
教材分析：
学生在日常生活中 对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经
验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、 左、右、前、后描述物体的相对
位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北 、东南
和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个 方向，能够用给定的一个方向辨认其余
的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东 南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向
（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些 词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教学目标：
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情 境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八
个方向，能够用给定的一个方向（东、南、 西或北）辨认其余的七个方向，并能
用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学重点：
结合具体情境，使学生认 识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八
个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认 其余的七个方向，并能
用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
教学时间：
6课时

第1课时
教学内容：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定
的一个方向辨认 其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重、难点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
教学过程
教师活动 学生活动 个性平台

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一、导入新课：

1、创造情景让学生说
说“前、后、左、右、向

左、向右、向后转”。
复习和感受方位。
2、组织学生活动。


面向黑板，指一指前、后、左、
3、师：“谁认得东、
右。
西、南、北方向？你是怎

样认识的？”
4、出示课题：东西南
指名说
北
二、新知：


1、早晨，太阳从哪边

升起？引出东。

2、指一指哪边是东？
学生说
教室的东边有什么？（黑

板）

3、东和西是相对的，
那西边是哪边呢？教室的
说一说
西边有什么？

4、组织全班活动，起
立，指一指东和西。指左< br>边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。练习
用教室的北和南各有什么
说一 说？
指名说



全班活动
5、完成书本填空和做

一做：出示例1挂图：

图书馆在操场的东
面，体育馆在操场的

（ ）面。教学楼在

操场的（ ）面，大

门在操场的（ ）面。



三、巩固练习：
完成“做一做”
1、完成练习一第2题

先观察，你从对话中
了解到什么？（可以确定

人教版三年级数学下册表格式教案全册
了两个方向：北和西）
你能说说哪边是东、
哪边是南吗？说说房间是

怎样布置的？东南西北方
说一说
向各有什么？
2、在教室玩“走方向

的游戏”。

3、小组讨论：你怎样

记住我们学校的东西南北

方向？各个方向各有什

么？

4、小组讨论：你怎样
记住我们南宁市的东西南
游戏
北方向？

5、背儿歌：

早晨起床面向太阳，

前边是东后边是西，左边
小组合作
是北右边是南。

四、小结。

五、课外作业：

认方向。


背儿歌




完成作业
板书设计：
方向
早晨起床面向太阳，
前边是东后边是西，
左边是北右边是南。

第2课时
教学内容：例2、例3及练习
教学目标：1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描
述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

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教具准备：路线图。
教学过程
教师活动
一、复习：

学生活动

个性平台
1、汇报课外认方向的
汇报
情况。

2、说说教室和校园的
说一说
东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游
回忆
戏。
二、新课：
（一）例2：


1、观察第3页的校园

图，你能画出校园的示意
看课本的校园图
图吗？怎样画，能让别人

看懂方向？


2、学生同桌合作画。
画一画
3、交流汇报：把学生
交流、汇报
画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种
观察
不同的示意图，你觉得怎
（没有统一的标准，太乱了。）
么样？

5、为了方便交流，地
图通常是按“上北下南、

左西右东”绘制的。现在，

你能按这个要求画出示意
学生独立绘制“上北下南、左
图吗？并注意标上“北”
西右东”的示意图。
的方向。



（二）例3：
（图上标有）
1、观察例3图，你是
怎么找到“北”边的？

2、两个小朋友在做什
说一说
么？

3、少年宫怎么走？请

你先用手指出路线图，同

桌互相看看指对了吗？

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4、同桌互相说：

去体育馆怎么走？去

医院怎么走？
同桌互相说
去商店怎么走？去电

影院怎么走？

三、巩固练习：

1、认一认地图上的方
认一认
向：（挂图）
2、做一做：

从图上获知“北”，根

据“上北下南左西右东”

练习指一指。完成问题。
做一做
四、总结：

在这节课中你学会了

什么？对今后的生活有什

么帮助？


板书设计：
方向
上北下南左西右东


第3课时
教学内容：综合练习。
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
教学重点：使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
教具准备：挂图等。
教学过程
教师活动
一、练习：
学生活动

个性平台
自由说
1、谁来说说前面两节自由说
课的学习，你学会了什

么？
说出其他3个方向
2、老师给知一个方向
（邮局在百货大楼的东

面），学生说出其他的3

人教版三年级数学下册表格式教案全册
个方向。
3、看图说方位。


根据出示的挂图，同桌互相说说
谁在谁的哪一边。

小组活动
4、分组活动：送…回

家（用东西南北卡片）
二、综合练习：
1、观察第2页天安门指出东南西北
广场图，请根据示意图指

出东西南北。

2、你能说说这幅天安
门广场图中哪个建筑物分
说一说

别在哪边吗？
3、第6页第3题：

4、第7页第4题：
完成课本中的题目


现在告诉你中岳是嵩

山，你能根据这个说说其
观察中国地图，先找出“五岳”。
他的山分别是什么“岳”

吗？比一比，谁说得对！

讲评。
阅读
5、引导学生阅读：你

知道吗？
三、总结。
四、课后作业：


在中国地图上找一找

东西南北著名的旅游区。
找一找


板书设计：
方向
上北下南左西右东





第4课时

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教学内容：例4以及练习。
学习目标：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四 个方向，能够
用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描
述 物体所在的方向。
教学重、难点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：指南针。
教学过程
教师活动
一、复习：
学生活动

个性平台
1、画一画方向示意画一画
图：

2、我们知道了这四个

方向，那么，每两个方向
之间又称为什么方向呢？

今天我们一起来认识。

二、学习新知：

1、出示例4图，观察：

多功能厅在哪两个方向之

间？

2、这个方向称为“东

北方向”。

3、我们知道了“东北
方向”，你能说出下面的这

几个方向是什么吗？（图
试说
略）

4、我们又认识了“东

北、东南、西北、西南”，
你打算怎样记住这四个方
记一记
向？请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有

8个方向的方向示意图。
画一个标有8个方向的方
6、观察例4图：请说
向示意图。
说校园的东北、东南、西

北、西南各有什么？
同桌互相说
三、练习：

1、说说生活中什么时
候会用到方位的知识？

2、第10页第1题：
自由说
在黑板上标出自己家的位

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置。
四、总结：
完成第1题

这节课中你有哪些收
获？你会用到这方面的知

识吗？
自由说

板书设计：
方向
东北、东南、西北、西南

第5课时
教学内容：第9页例5以及练习。
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
教具准备：简单的路线图。
教学过程
教师活动
一、导入：

学生活动

个性平台
1、请用手势指出你

认识的8个方向，同桌互
同桌合作
相看看指对了吗？

2、师生互动。
老师说方向，学生就用手

指向那边方向：北、西南、

东北、西、东北等。
3、出示中国地图：

请你分别指出东、西、南、
指一指
北、东北、东南、西北、

西南这8个地区。
二、新知：

1、出示例5挂图：

这是什么图呢？（动物园
请认一认图上画有哪些动
导游图）
物馆？


2、请在图中指出8

个方向。

3、解决问题：

人教版三年级数学下册表格式教案全册
熊猫馆位置？从大

门出发可以怎样走？
（在动物园的西北角，可

以先往北走到狮山，再向
）
还可以怎样走？也
西北走。
请你把行走路线描述出

来。
指名到黑板的挂图前说说

行走路线。
4、每个动物馆的 行
走路线是不是唯一的？
你能说出了几条？你在
说同一动物馆而不同的
几条行 走路线时，有什么
发现吗？
同桌互相提问各个馆
的行走路线，比一比，谁
说得准！


5、小结：如果从不

同的路线走，说的方向就

有所不同了。

三、巩固练习：

1、说一说，1路公共
汽车的行车路线。（图略）

2、第10页第2题：
说一说
熟悉小健的描述。

讲评。

四、总结：


全班读题
根据小健的描述，把那些
游乐项目用序号标在适当
的位置上。
这节课中你有哪些

收获？指导学生对学习
自由说
进行评价。


第6课时
教学内容：
位置与方向的综合练习。
教学目标：
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2、使学生熟悉的认识 东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能
够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其 余的七个方向，并能用这些词语
描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

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教学重点：
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
教具准备：
简单的路线图。
教学过程
教师活动
一、练习：
学生活动

个性平台
1、说一说你认识的8个方向。 同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的
方向示意图，比一比，谁画得
比一比
准！

3、老师说方位，学生指出来。
指一指
二、综合练习：

1、11页第3题。

2、11页第4题。
独立完成
3、学生独立完成12页的第5
独立完成
题。
4、同桌合作完成12页第6
同桌合作
题。
5、填空题：（补充）


（1）、我们认识了8个方向，

是哪些呢？请在下面的括号

里写出来。

（ ）
写出8个方向
2、地图通常是按“上北

（ ），
（ ）”来
指名回答
绘制的。

3、早晨起床面向太阳，前边

是（ ），后边是

（ ），（ ）是北，

右边是南。
三、总结：

这一单元的学习，你有什么收

获？对你的学习和生活有什
自由说
么用处呢？还在什么地方有

用呢？

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第二单元 除数是一位数的除法的教学
教材分析：
本单 元的主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元有着承上启下的作用：
（1）它是表内乘、除法，一位数 乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生
掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定 了扎实的知识和思维基
础。
教学目标：
1、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十
（或几千几百）。
2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘
法验算除法。
3、使学生能在具体的情境中进行除法的估算，会表达估算的思路，形成估
算的习惯。
4、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问
题。
教学重点：
一位数除多位数的一般的笔算方法。
教学难点：
被除数中间、末尾有0的除法，商中间、末尾有0的除法。
教学关键：
使学生经历一位数除多位数的笔算过程，能在具体的情境中进行除法的估
算。
课时安排：
1、口算除法————————3课时
2、笔算除法————————12课时
3、整理与复习———————2课时


第一课时 口算除法
教学内容：
13-15页图示和例1
教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。
2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。
3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。
教学重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方
法。
教具准备：挂图等。
教学过程

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教师活动
一、 教学例1
1、 出示60个小木棍。


学生活动

个性平台
观察：这里有几个小木棍？ （学生数，并口答。）
2、如果要把这些小木块平均
分成3份，你打算怎样分？

怎样列
（学生实践操作，得出
式？每份有多少？
结论。）
3、分好后在小组里交流一下

自己分的方法和解法。

4、如果不分小木块棍，我们

又怎样口算60÷3呢？

教师板书：
这样算 6÷3=2 60÷
3=20
6. 试一试.
80÷
4 60÷
2


二、教学例1第二个问题
1、出示第二个（2）问题
600÷3你能口算得出结果
吗？

学生汇报



（学生独立完成）
(1)口算写出结果。
(2)说说口算方法。


先独立思考，然后在组
内交流一下口算的方
2、结合学生汇报，出图验证
法。
并板书：

这样算 6÷3=2 600

÷3=200
汇报
3、试一试。

360÷6 640÷8

三、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题

240÷3你能口算得出结果

吗？
2、结合学生汇报，出图验证
先独立思考，然后在组

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并板书：
这样算 24÷3=8 240
÷3=80
四、巩固练习
1、口算下列各题。
40÷
5 640÷8
2、课堂小结
在这堂课上你学会了什么？
你有什么收获？
五、作业：17页1、2

内交流一下口算的方
法。

汇报



说说口算的方法。


自由说

完成作业
板书设计：
口算除法
6÷3=2 600÷3=200
24÷3=8 240÷3=80
第二课时 估算
教学内容：
16页例2
教学目标：
1、 会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、 在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。
教学重点、难点：抽象对算式进行估算。
教学过程
教师活动
一、听算。
二、新授：
学生活动
完成听算


个性平台
1、由情境引出估算这
个生活中的数学。引导学生
了解估算的意义
知道是生活中的需要。

2、出示例题2：“你
有什么样的解答方法？”

3、学生一边说，教师
说一说
一边列示124÷3≈ ,

让学生明白解决问题可以

有不同方法，只要合理都可
说一说
以采用。

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4、让学生多说自己的
想法，但注意其完整及简
说一说自己的想法
洁。

5、小结，总结加强。

三、巩固练习：

做一做：

1、260÷4
≈ 260可以看成
完成做一做

240，也可以看成280。
2、估算练习。
四、作业：
第18页6、7题。
板书设计：
估算
124÷3≈40


第三课时 口算练习
教学内容：
17页练习四
教学目标：
1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
教学重点、难点：
注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教具准备：小黑板等。
教学过程
教师活动
一、听算
学生活动

个性平台
完成估算

完成作业
6÷2 60÷
2 600÷

2 6000÷2

8÷4 80÷
4 800÷

独立完成
4 8000÷4
10÷2 2
5 60
3 20×3
×

÷


24÷3 240÷

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3 2400÷3 120÷3
70÷7 10×
7 54÷6 48

÷8
用你自己喜欢的方法估
二、估算比赛：
一估。
125÷2 378÷

5 435÷7

297÷4 469÷

8 194÷6
独立完成
三、笔算比赛：
8÷2 80÷2 800÷


2 8000÷2
18÷3 180÷3 1800÷
汇报、评价
3 90÷3

54÷9 6×9 81÷

9 7×9
说一说
8×9 7×9 27÷

3 6×7

5×8 40÷5 45÷

5 21÷3
用一定时间算出以上题目，
自由说
师生评价，表扬发奖。
四、说一说：
自己在除法口算中自己有
些社么体会，你有什么发现
想和大家一起分享。
五、总结：
大家想想自己在除法口算
中总结了那些经验？


第四课时 笔算除法
教学内容：19页例1
教学目标：
1、经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。
2、学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能
正确计算。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。

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教学重点、难点：
以表内除 法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被
除数每一位上的数都能被除数整除 ）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除
数的哪一位，就把商写再哪一位上面。
教学过程
教师活动
一、复习引入
学生活动

个性平台
打开课本第3页，在
（ ） 里填上正确地数。

60÷3=（ ）

9÷3=（ ）
69÷3=（ ）
80÷2=（ ）
6÷2= （ ）
86÷2=（ ）
二、新授
1、出示例1，三年级平均
每班种多少棵树？你会列
式计算吗？
2、
的。
说说你是怎样算


独立完成




列式计算

说一说
用竖式计算
3、 如果用竖式计算
你会吗？（教师巡视指导）

4、 让板书的学生说

说理由。根据他的回答，
说理由
同学们

用小棒代替书，分一分。
看看他这样计算与思考对

吗？
提出疑问并解决
5、有疑问吗？（如
果学生提不出问题，教师
可以提问。）
6、试一试。
三、巩固练习
第21页第2题。前
两题
四、小结




完成练习

人教版三年级数学下册表格式教案全册
今天我们学习了什
么知识？计算时要注意什
么？


板书设计：
自由说
笔算除法
21
——
2 ）42
4
——
2
2
——
0



第五课时 笔算除法
教学内容：20页例2
教学目标：
1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的 数必须比除数小和每次余下的数
要与下一位商的数合并造继续除的道理。
2、掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。
3、在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。
教学重点、难点：
通过分钱 币的实践操作活动使学生经历“除到某一位时有余数，要把余数和后一
位的数结合起来继续除”的计算过 程，从而明白算理。
教学过程
教师活动
一、准备
1、口算


学生活动

个性平台
2、出示人民币3张
100元、4张10元、2张1
观察：一共有多少元？
元券。

根据学生的操作回答，师
操作回答
板书：
300÷3=100 30÷3=10

12÷3=4 342÷3=114

重点问一下12、342是从

人教版三年级数学下册表格式教案全册
哪里来的？
二、新授
1、出示例2：



四年级平均每班种多少棵猜一猜
树？

2、如果学生猜对了：问你

用什么方法猜得如此正
确？如果学生猜得不正

确：问我们可以用什么方
说方法
法正确计算出每班种多少

棵树？

3、教师巡视，个别辅导，

然后根据学生汇报，教师
汇报
板书竖式计算过程。
4、课本第20页做一做第

2题。
如果发现错误，请学生判
断，并说明原因。
展示学生作业。
5、小结：你觉得计算除数

是一位数除法时要注意什
师生共同小结
么？

板书设计：
笔算除法
26
——
2 ）52
4
——
12
12
——
0
第六课时 笔算除法
练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法
教学目标：
1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。
2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。
教学重点、难点： 通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，练习时不但
对学生计算步骤方法 要充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习
习惯。

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教具准备：小黑板等。
教学过程
教师活动
一、基本练习
1、口算：
2、 出示课本练习题。

全体练习，同桌校对

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边做边思考上下两题有什边做边思考
么联系？

3、界上的许多事物，它们

之间都是有联系的，我们

数学也不例外。
请同学们看第21页第3

题。
二、笔算练习
1、笔算：
算算、填填、说说每一组
上下有什么联系。

80÷5 68÷

独立完成
4 98÷7
864÷4 936÷

2 696÷4

2、比一比看谁做得又对又

快。
完成作业
出示小黑板练习题
三、作业
第21页第4题。



第七课时 笔算除法
教学内容：22页例3
教学目标：
1、再 自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，
需要看被除数的前两位再除的 算理。
2、再经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟
练地进行计算。
3、再合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点、难点：
通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受——理解——概括一 位数
除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除

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数得前两位再除得算理与计算方法。
教学过程
教师活动
一、引入
1、口算
2、 出示
74×4=296 52×
7=364
296÷4= 364÷7=






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你能根据上面的乘法算式，

很快地填写除下一个除法

算式的商吗？你是怎么想

的？
3、出示284÷
4= 350÷
7=
16÷4= 14÷
7=
296÷4= 364÷
7=
边填边想这两题上下之间
有什么联系？
二、新授
1、出示例3。

指名回答

想一想联系



算好后请你在四人小组
交流以下问题：
（1）被除数前一位2除
以6不够商1，你是怎么
2、你能列式计算吗？
处理的？
学生说，教师板书。
（2）处理后得到的商你

写在被除数的哪一位
商？为什么？






3、 试一试：156÷3

（3）接下来的商你又写
在哪一位上？为什么？
集体订正


学生把每次除后余下的
数余除数进行比较

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4、 计算。
378÷
6 425÷5



问：你发现了什么？

强调：为什么每求一位商，

余下的数必须比除数小。



小结。

指着例3与学生的板演提

问：说说你今天学会了什

么？
二、练习
1、做一做
156÷3 434÷
8
2、计算。



想想商的为数与被除数、
605÷5 863÷7
除数有什么关系？

176÷2 456÷4
381÷3 495÷5
这4道题都是三位数
除以一位数的除法，为什么
有的商是两位数，而有的商
是三位数？

板书设计：
笔算除法
39
——
6）238
18
——
58
54
——
4


第八课时 笔算除法
教学内容：第23页练习五1——8题。

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教学目标：
1、通过多种形式地练习，提高计算能力。
2、逐步培养学生思考能力，在练习中体验成功的喜悦，激发学好数学的愿
望。
教学重点、难点：
通过对被除数是三位数以内，除数是一位数的除法练习，加深对除法从高位 算起
的方法，及被除数除于除数不够商1的除法算法，并让其认识到数学来源于生活。
教具准备：小黑板等。
教学过程
教师活动
一、基本练习
学生活动

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1、听算20题乘除法完成听算
练习题。

2、课本第23页第一
给合适的题目涂上颜色。
题。

3、第23页第二题，
连线
看好，并用尺子连线。
4、解决问题：在整

个过程中要同时要求格式

及书写的规范，然后认真
检查
检查除法竖式的正确与

否，是否漏了单位等。

5、“蚂蚁搬家”：设置情境，
让学生根据自己的能力尽

量的帮助蚂蚁抢运粮食过
想出办法
冬。

6、先进行估算商是几位，
先估算商是几位，再计
然后再计算。
算。
5、 第7、8题，是综

合练习。要求学生综合应
用乘数、除数是一位数的

乘除法知识、万以内数的

加减法知识和分析、推理

能力解答一席简单的实际
问题。另外第7题的解法

有多种，引导学生用不同
用不同的方法解答
的方法来解答。

二、总结：

你们对被除数是三位

数以内，除数是一位数的

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除法有什么看法？




共同总结
第九课时 除法的验算
教学内容：25页例4
教学目标：
1、在观察、比较、沟通等活动中理解乘法验算除法的方法。
2、能正确运用乘法对整除与带余数的除法进行验算。
3、培养良好的验算习惯。
教学重点、难点：
让学生经历观察、填写、思考等学生活动，感知乘、除法的关系。初步感受 可以
用乘法来验算除法。
教学过程
教师活动
一、引入
1、听算20题。
2、通过观察比较初步
得出验算方法。
出示： 18×
6=108
46×7+3=325
108÷
6=
325÷
7=
3、比较一下，上下两
个算式 之间有什么联系？
你可以得出什么结论？
教师板书结论
二、新授
1、 验证用乘法验算除法的
方法。
指板书问：是这样吗？我们
来验证一下：出示例4。
教师巡视指导。
你们验证的结果怎样？

完成听算






商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数




验证





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2、验证带余数除法的方法。
你是怎样验算的？还有不同
的方法吗？（教师要鼓励学

生创新，除数商的一种还可
以：100－2＝98 98÷7=14）
说说除法验算的方法和
验算时要注意的问题。
3、小结。

三、练习
完成做一做
1、课本第25页做一做。你
们验算了吗？我们要养成自

一般学生：算出结果再
觉验算的良好习惯。
分类。
2、课本第26页第3题。
你们打算用什么方法把它分
成题目要求的这两类？


板书设计：
除法的验算
商×除数=被乘数
商×除数+余数=被乘数


第十课时 除法的验算
练习内容：26-27页第4—7题
教学目标：
1、通过动手做练习，进一步熟练一位数除多位数的笔算。
2、边练习边观察，从不同角度分析思考，体验到探索的乐趣，创新的乐趣。
教学重点、难点：
通过一位数整除三位数的基本练习课，巩固多位数除以一位数的笔算方法， 能正
确、熟练地进行计算。
教具准备：小黑板等。
教学过程
教师活动
一、 计算找联系
1、 独立计算课本第
27第5题。


独立计算
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好学生：看末尾。如果
是0或5能被5整除，
没有余数，反之带余数。

教师巡视看学生计

算的方法。（有的同学做了
27×5=135，直接就得出：


135÷5=27）

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请做得快得同学介
绍一下自己得方法。这个
方法好吗？我们就用乘除
之间得关系来计算 。
2、算一算，填一填
课本第27页的第6题。


介绍自己的方法


二、多角度思考，填（ ）
完成课本第27页的第6
题。
里的数
出示2（ ）×4=104，

你能在（ ）里填正确的

数吗？
小组合作
（引导学生多角度思考）

二、 熟练笔算方法
每组派代表说说你们的
1、 判断课本第26页第3
思考方法。
题商的余数。

要指导自己判断是否正

确，可用什么方法验证？

下面我们来计算一下，看
看它们商的为数与你判断
说一说
的是否一致。再仔细观察

以下，商的为数与什么有

关？它们之间有什么关

系？
教师板书：
除数一位数
被除数首位够除：
商的位数=被除数的位数
被除数首位不够除：
商的位数=被除数的位数
-1
2、 27页第7题


学生汇报







完成27页第7题

板书设计：
除法的验算
除数一位数，被除数首位够除：
商的位数=被除数的位数

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被除数首位不够除：
商的位数=被除数的位数-1


第十一课时 0的除法
教学内容：28页例5
教学目标：
1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。
2、 能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点、难点：
让学生理解0作为被除数时的意义及除数为0时的意思。
教具准备：挂图等。
教学过程
教师活动
一、谈话引入
二、新授
1、出示例5。



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2、例5有四副图，逐
一出现。先让学生讲讲他看
根据图的意思说一说
到的图中故事。然后教师再

旁白故事，设置情境。

3、嵌入数学问题：
（1）4个西瓜，师徒4

生：4÷4＝1
人，平均每人吃几个？
(2)当猪八戒把西瓜
全吃光了，其他三人还能分
到西瓜吗？引导学生想到：
三人一个西瓜也没分到，怎
样用算式表示呢？

（3）设置另一情境：
当零为除数时的结果又是
怎么样的呢？
由于这个内容不是小
学时学到的，但为了让学生
有个认识，所以可以略带一
些，当0作 为除数时，是没
有意义的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0




写出：
0÷3＝0，并深刻领会其
中的含意。

说一说

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÷5


板书设计：

完成做一做
0÷102384393 0÷0
0的除法
0除以任何数都等于0


第十二课时 0的除法
教学内容：29页例6
教学目标：
1、通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。
2、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。
能正确计算商中间、末尾有0的除法。
3、能主动思考、积极发表自己的意见。
教学重点、难点：
从“以学生为主体”这个观点出发，让学生讨论得出商末尾有0的
除法的计算方法，并不断沟通乘除之间的关系。
教具准备：小黑板等。
教学过程
教师活动
一、引入
1、口算
2、 出示103×
3
你能算出积，并把它改
写成除数是一位数的除法算
式吗？
根据学生回答板书：
309÷3=103
二、新授
1、出示例6。


先算出103×3的积，再
改写成除数是一位数的
除法





列出算式
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怎样列式？结果是多少？你

是怎么得到的？其他同学会
用竖式计算吗？（教师巡视，

找典型问题以便反馈讲评。）

指板演题，问为什么
十位上要写0？
说一说

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再出示学生中的典型
问题，你有什么看法？
教师引导小结：这题
我们是怎样计算的？
2、试一试。
535÷5 618÷
6 6015÷3
学生讨论

自由说



指第3题问：为什么6015÷3
指名回答

上的中间会有两个0？
3、出示 605÷8

你会计算吗？验算一下自己
验算
对否，为什么商是70而不是

7？

4、计算
独立完成
420÷3

三、练习

1、第28页做一做
完成练习
2、第29页的第一题。

四、小结：
共同小结
今天我们学了什么？注意什
么？


第十三课时 0的除法
教学内容： 31页例7及做一做
教学目标：
通过自主探索和合作交流 等形式使学生掌握三位数除以一位数时商中间有0的
笔算方法，培养学生自主探究的能力
教学重、难点：被除数中间不够商1怎么办。
教具准备：挂图、小黑板等。
教学过程
教师活动
一、复习
1、口算：
32÷8 45÷
5 63÷7 42÷
6 54÷9


指名回答


学生活动

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13÷4 26÷
8 33÷6 52÷
8 46÷9
2、列竖式计算，并和同桌
说说你是怎么算的。
760÷4 405÷
2

3、被除数末尾或中间有0
时怎么办？
二、新授
列竖式计算并说说方法
说一说



读题

自己列竖式算一算，再和
同桌说说你是怎么算的，
请两个学生板演 。
1、出示例7：星光小学832


名学生分4批去参观天文
馆，平均每批有多少人？

⑴读题，想什么方法，为什
说一说
么用除法？怎么列式？

⑵ 832÷4=？


⑴同桌任选一题列竖式

计算，再同桌交换检查，
说说算法。

⑶汇报：你是怎么算的？3
⑵请学生板演
÷4不够商1，怎么办？为
⑶集体订正
什么要写0，不写行不行？

还有没有不同的写法？
把不对的改正过来。
⑷打开书31页，看看书上
集体订正
的两种写法，你认为哪种
好？为什么？
自由说
2、做一做：615÷
3 624÷6 218
÷2 525÷5




3、判断对错33页，第2题
⑴这些计算对吗？
⑵集体订正


完成作业

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4、总结：今天这节课你有
什么收获？还有什么问题
吗？
三、作业
33页第1题：306÷
3 360÷3
680÷4 608÷4



第十四课时 0的除法
教学内容：
32页例7的第二题及做一做
教学要求：
运用知识的迁移，使学生掌握被除数末尾不够商1的笔算方法，培养学生自主探
索的能力。
教学重难点：
掌握被除数末尾不够商1的笔算方法。
教具准备：
挂图、小黑板等。
教学过程
教师活动
一、复习
1、5分钟口算练习

口算
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2、列竖式计算，并和同桌说
说你是怎么算的。

415÷
列竖式计算并说一说
3 280÷6

二、新授

1、出示例2：562名学生分

4批去参观克隆鼠展览。
平均每批有多少人？还剩几

人？
全班读题
⑴全班读题，题目里告诉我

们什么数学信息？做什么

方法？怎么列式？
在练习本上列竖式计
⑵562÷4，

算，再在四人小组说说
你是怎么算的。

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⑶汇报：你是怎么算的？2
除以4不够商1怎么办？
为什么要商0，不写行吗？
为什么？
⑷全班口答
板演

汇报



⑴同桌任选两题列竖式
2、做一做：631÷3 340
计算，再同桌交换检查
÷2 704÷5 843
说说算法。
÷6
⑵请学生板演，说算法。

⑶集体订正

⑴独立完成后同桌说算

法

⑵集体订正
3、巩固：奥林匹克火炬在某

地传递了816米，平均每天
自由说
传递了多少米？




4、总结：今天这节课你学会

了什么？还有什么问题？
独立完成作业
三、作业
1、517÷5 403÷
8 262÷6 564÷
7
2．33页第四题。


第十五课时 0的除法
练习内容：
33页练习八5至8题
练习要求：
进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法。
教具准备：
小黑板等。
练习过程
教师活动 学生活动 个性平台

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一、 基本练习
二、 1、口算：
30÷7 36÷8 68÷
9 60÷7
44÷6 53÷8 27÷
4 14÷3

2、出示题目：218÷
2 704÷5


3、游戏：比比谁跑得最快



完成口算

列竖式计算，并从中
选一题说说自己的
算法



独立完成

700÷7 7200÷9 4000÷

8 880÷4

600÷2 5400÷6 5500÷
读题，学生独立完
5 390÷3
成，
二、综合练习

1、643盆花平均放进5个花坛，每

个花坛放多少盆，还剩几盆？


2、3位老师带50名学生去参观植物
⑴学生独立思考怎
样买票合算。
园。怎样买票合算？
票 价
⑵四人小组讨论：你
是怎么想的
成人10元
⑶全班汇报。
学生6元

团体6元



三、数学游戏
完成游戏
1、每人从0－9的数字卡片中任意拿
出4张，编成三位数除以一位数的题


目。
2、求出商和余数
3、记下余数，作为自己的得分
4、每人重复上面的三个步骤，继续
玩，看谁先得20分
5、思考：从这个游戏中你发现什么？

思考

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第16、17课时
整理复习：除数是一位数的除法
复习要求：
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整
理概括的能力
第16课时
教师活动
一、整理本单元的知识点
1、请学生把书本从
13页看到34页 ，看看本
看课本
单元学了哪些内容。
在四人小组里说说自己

的想法，互相补充
2、汇报：本单元学了哪些

内容？还有什么问题？
说一说
二、练习

1、选择合适的方法解

决下面的问题
⑴这块草地有一间教

室那么大，它一天产生的

氧气够3个人用，我们三

年级有120人，要多少块

这样的的草地？

⑵丁晓林家到学校有
450米，他每天上学大约
选择合适的方法解决问
走8分钟，他每分钟大约
题
走多少米？

⑶三年级的225名学

生要乘5辆车去春游，如

果每辆车坐的人一样多，
每辆车应该坐多少人？

2、读题后学生独立思

考，这三道题你选择什么

方法做，为什么？
独立思考
3、小组讨论：你选择

什么方法做，为什么？

4、汇报：你是怎么想
的？还有不同的想法吗？
小组讨论
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5、小结：我们在解决
问题时要把题目的意思弄
汇报
明白在去做。

三、巩固。

商的位数估算的结果准确

值
876÷3 242÷4 896

÷8

644÷7 753÷5 417

÷6
完成巩固题
四、作业

36页2、3题。

完成作业



第17课时

教师活动
一、复习
1、估算：
70÷8 44÷9 79÷
2 161÷2 344÷9
85÷4 51÷5 13÷
2 46÷7 23÷3
1、 解决问题：


完成估算



独立完成
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2、 有62棵树，三年级
5个班去植树，平均每个班种


多少棵树？还剩几棵树？
二、练习：
第4题：是四则运算和四则混合运算练习。第4题采用竞赛
计时的方式进行。让学生在一
种激励的氛围种提高计算能力。783÷6 584÷5
824÷4 920÷8
720÷3 204×3


独立完成

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238＋647 412—298
第5题：提醒学生看清题意，独立完成、汇报
逐以带小括号算式的运算顺

序。

576÷3÷
4 81


×7÷9
201＋232—
365 399÷7
＋294
672÷（2×
3） （601
—246）÷5

对所列出的列式作出口
头表达解释

独立完成

第6题：是计算在解决问题种
的应用。而这题需要两步计算

才能解决的问题。练习时，要

让学生独立读懂题意，会从图
提出问题并解答
中找出与问题相关的信息，合
理进行解答。

3元一根冰棍，3 0根冰棍
装一箱，杨叔叔8箱冰棍4天
就全卖完了，那么杨叔叔4天
卖了多少钱？平均 每天卖了
多少根冰棍？
三、小结：
你觉得这个单元你学到什
么？
你对这个单元的那些知识还
不是很清楚？
你对这个单元还有什么问
题？


第18课时：大单元检测

第19课时：试卷讲评

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针对性练习设计

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第三单元 统计
教学内容
1、简单的数据分析包括：
例1：横向条形统计图
例2：起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图
2、求平均数包括：
例1：平均数的含义和求法
例2：用平均数来比较两组数据的总体情况
教学目标：
1、向学生介绍两种条形统计图，使学生会看这两种统计图，根据统计表中的数
据完成统计图。
2、使学生初步学会根据统计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信息，并
根据这些信息作 出进一步的判断和决策。
3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数 在
统计学上的含义。
教学重点：会看两种统计图
教学难点：使学生初步学会根据统 计图表进行简单的数据分析，通过分析寻找信
息，并根据这些信息作出进一步的判断和决策。
教学时间：5课时


第1课时 认识横向条形统计图
教学内容：第38页例1
教学目标：
1、认识横向条形统计图，并能根据收集到的数据绘制统计图。
2、使学生初步经历简单的数据分析过程，通过分析寻找信息， 并根据这些信息
作出进一步的判断和决策。
教学重点：认识横向条形统计图。
教学难点：能根据收集到的数据绘制统计图。
教具准备：教学挂图、横向条形统计图。
教学过程：
教师活动
一、创设情境
出示挂图
如果超市的王经理，现在
很想知道超市上周四种品


引导学生观察并理解图
学生活动

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牌矿泉水的销售情况，还
想知 道下周该进些什么品
牌的矿泉水。你有什么好
办法？（统计）
二、引导学生自主探索、
合作交流。
意




1、出示空白的纵向条形统

计图，引导学生观察。

2、它的横轴表示什么？纵
说说这个统计图与以前
轴表示什么？
见过的统计图有什么不
3、根据统计表，你能完成
同？
下面这份统计图吗？

4、学生讨论并说明如何完
说一说
成统计图。
尝试完成
5、提问：如果用横轴代表

销售量，用纵轴代表不同
的品牌，该怎样设计这样
讨论并说明
的统计图？

6、出示规范的横向条形统

计图
小组合作学习
7、你能跟同学说说完成这
小组汇报
样的条形统计图时要注意

什么？


三、引导学生进行小结
在前几个学期，我们已经
学会了收集数据 和整理
数据的方法，会用统计表
和 条形统计图来表示统计
的结果。我们的生活离不
开统计……让学生理解、
体验统计的1 、展示数据
2、科学预测、决策作用。
四、巩固练习
课本40页第一、第四题
五、全课小结。
今天我们一起学习了什
么？你有什么收获？
让学生完成。


讨论：如果下周要进货，
哪种品牌的矿泉水应该
多进些？哪种品 牌的矿
泉水应该多进些？你能
说说理由吗？




小结

人教版三年级数学下册表格式教案全册


完成练习

说一说

第2课时 一种特殊的条形统计图

教学内容：书第39页内容及练习十的部分习题
教学目标：
1、使学生能理解起始格与其他格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图，< br>并能根据统计表中的数据完成统计图。
2、初步学会简单的数据分析，进一步感受统计对于决策 的作用，体会数学与生
活的紧密联系，感受统计的价值。
3、培养学生提出问题、解决问题的 能力，充分引导学生在自主探索、合作交流
的过程中获得成功的体验。
教学重点：能根据统计表中的数据完成统计图。
教学难点：感受统计对于决策的作用、感受统计的价值。
教具准备：一些空白统计图、小黑板。
教学过程：
教师活动
一、创设情境
1、我们学校的校医非常关
心我们同学的身体健康，
经常要了 解我们同学的体
重，身高等，（出示班级座
位图）





学生活动

个性平台
如果老师想要了解三（5）

班第一组6位同学的身高
说一说
的情况，你有什么办法能

让老师一眼就看明白？

2、提问：你打算怎样完成
思考后回答
这份统计图？
二、新授

1、出示几个空白的条形统

计图。
学生根据统计表尝试完
2、如果用条形统计图表示
成条形统计图。
这个小组学生的身高，每

格表示多少个单位比较合
互相说一说

人教版三年级数学下册表格式教案全册
适？
3、出示教材上的统计图。 学生观察，讨论。
你能说说破这个统计图跟
我们以前学过的统计图有

什么不同吗？

用折线表示的起始格代表
汇报
多少个单位？
其他格代表多少个单位？

这样画有什么好处？
4、在统计图的纵轴上，起
始格和其他格表示的单位
量是不同的（第一个图中
起始格表示137厘米，其
他每格表示1厘米。）



小组合作学习，学生汇
报。

5、让学生按照例子把其他

两个同学的条形补充完

整。
6、学生讨论：什么情形下

应该使用这样的统计图？
补充
这种统计图的优点是什

么？
讨论
7、观察体重统计图，看看
这个图中的起始格表示多

少个单位？其他每格表示

多少个单位？
观察后说一说
8、这个统计图跟我们刚才

学习的学生身高统计图有

什么不同？
9、这种统计图一般在以下
情形中加以使用：各样本
的统计数据的绝对值都比
较大（如本例中学生的身
高都在138厘米以上，体
重都在32千克以上），但
不同样 本统计数据之间的
差异值又相对比较小（如
本例中身高和体重的最小
差异分别是1厘米 和1千
克）。当出现这种情形时，
会出现一种矛盾：如果每
格代表的单位量较小（如< br>
说一说

人教版三年级数学下册表格式教案全册
第一个统计图中每格表示< br>1厘米或2厘米），统计图
中的条形就会很长，如果
每格代表的单位量较大
（如 第二个统计图中每格
表示10千克），又很难在
统计图中看出不同样本之
间的差异。所 以，为了比
较直观地反映这种差异
性，采取用起始格表示较
大单位量，而其他格表示< br>较小单位量的方式，就避
免了上述矛盾。在这种统
计图中的纵轴上，起始格
是用 折线表示的，以和其
他的格有所区别。


独立完成书上的统计图
小组进行学习小结。









10、通过完成这一份统计

图。你得到了哪些信息？
进一步体会统计的作用。

11、你想对这些同学说些

什么？

出示“中国10岁儿童身

高、体重的正常值”，引导

学生把学生的身高、体重
与正常值进行对比，找出
同桌交流、汇报
哪些学生的身高在正常值

以下，哪些学生的体重超
说一说
出了正常值，并提出合理

化建议。




三、巩固练习：40页2、

41页3、5

四、全课小结。

（实践作业）让学生从报
纸、书籍上找到更多形式
的统计图表，并找出相应
的信息，可以培养学生从
各种渠道收集信息的能
力。

完成练习

人教版三年级数学下册表格式教案全册
小结

第三课时 平均数


教学内容：第43页例1，第44页例2。
教学目标：
1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。
2、理解平均数在统计上的意义。
3、体会数学与生活的密切联系，培养学生的实践能力。
教学重点：学会简单的求平均数的方法
教学难点：理解平均数在统计上的意义。
教学准备：以小组为单位组织进行1分钟跳绳比赛，并做好记录。
教学目标：使学生理解平均 数的意义，初步学会简单的平均数的方法，理解平均
数在统计学上的意义。
教学过程：
教师活动 学生活动

个性平台
一、创设学校“捡回一个希
望”角学生参加收集矿泉水

瓶情境，谈话导入。

1、他们在干什么？其中有
一个红领巾小队收集的情

况是这样的（给出数据、、7

个 、、5个 、、4

个 、、8个、、、、、、、）。

2、看了这些数据，你获得

了那些信息？你是怎么发
自由说
现的？
二、探索新知

1、刚才有同学发现了这四

位同学平均每人收集了6

个矿泉水瓶，谁能说说平均

是什么意思？
说说“平均”的意思
2、这四位同学收集的个数
如果都一样多的话，每个人

收集了6个，这个数，你能

给他取个名字吗？

3、他是怎么得到平均每人

收集6个的呢？
自由说

人教版三年级数学下册表格式教案全册



拿出 学习材料，四人小组
4、他们用到了估算的方法，
讨论一下。最后，推选一
我们一起来 估算一下，（教
位同学介绍你们小组的
师把一根水平线移到7块
学习成果。
的高度），平均数会是这么反馈
多吗？（继续往下移动水平
小组汇报
线到4块的位置）会是这么
多吗？（继续把水平线慢慢


往上移）为什么呢？
5、通过这样的方法，使得
不一样多的数量，在总数不
变的情况下同样多，就得到
了他们的平均数。你们能给
这种方法取个名字吗？（板
书） 还有其他方法吗？


体验平均数。


6、那平均数是不是就是以

前学过的每份数呢？为什

么？

（7+5+4+8）表示什么？

（板书）

4又表示什么呢？
（以多补少）
那你们知道平均数可以怎

么求吗？
7、刚才同学们通过自己讨
论，尝试，发现了平均数，
学会了求平 均数。知道这个
红领巾小队平均每人收集
6个。如果我们全班40名
同学都去参加，一 次可以收
集多少个呢？你是怎么想
的？


总数量

总份数


、、、、、、这就是平均数的一
个用处。我们还可以推想出

全年级的收集的个数。

三．巩固

我们已经学会了求平均数

的方法，你们能解决有关平

均数的问题吗？老师这里
有一组来自会展中心博览

人教版三年级数学下册表格式教案全册
会的消息。出示下列信息：
（1）美食节开幕后，第一
天参观的有3万人；第二天

参观的有4万人；第三天参

观的有1万人。
（2）李刚参加打靶比赛，

第一次中了7环，第二次中

了9环，第三次与第四次共

中了16环。

2、你能求什么问题？

反馈时强调：我们在求平均

数时要找准总数量与总份

数之间的对应关系。
3、平均数问题在我们生活

中有很广泛的应用，我从统

计部门了解了一组平均数。

出示：

（1）1959年南宁市女性平
均寿命是52岁，1999年南

宁市女性平均寿命是72

岁。

（2）1978年南宁市平均每
做在练习本上。
人住房面积4平方米，1999
年南宁市平均每人住房面

积9平方米。

你发现了什么？ 是不是南

宁市每个人都拥有住房面

积9平方米呢？

我们同学家里的住房面积

有多大？
你们能算出你们家里平均

每人的住房面积吗？
我们同学家里的人均住房
面积比9平方米大的有多
少？




100%的同学都比9平方米
大。生活是很幸福的，我们

一定要珍惜这样幸福的日

子，好好学习。
说发现
四．拓展

人教版三年级数学下册表格式教案全册
1、生活当中还有那些地方
也用到平均数呢？

2、平均数在生活中的用处

确实非常广泛，我们学校的
校医非常关心我们同学的

身体健康，经常要了解我们
算一算
同学的平均体重，平均身高

等，（出示班级座位图）：

如果老师想要了解三（5）

班第一组6位同学的平均
身高的情况，你们想一想老

师还需要了解些什么？

3、老师了解了这么些数据：

（出示）

你们能求出这一小组同学

的平均身高吗？
学生举例
4、请一位同学来说一说。

老师这里还有一组数，是第
一排同学的身高，你能很快

的求出平均身高吗？说说

你是怎么求的？

5这样同一个班里，抽取了

两组数据，求出的平均身高
是135厘米和130厘米，到

底那一个更接近全班同学

的平均身高呢？

五、 总结
说一说
今天我们一起学习了什

么？你有什么收获？



自己试一试。



说方法

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认为是135厘米的同学说
说理由。


自由说
第四课时 两种平均数据的对比
教学目标：
1、使学生进一步理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
2、培养学生分析和解决实际问题的能力。
教具准备：小黑板
教学过程：
教师活动
一、创设情境引入新课
学生活动

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1、出示两个篮球队的身高统
计表。
根据统计表说一说谁最
2、如果两个篮球队进行身高高，谁最矮。
比较，你认为哪个队队员身高

高些？

王强是欢乐队中最高的队员，
我们能不能根据这个信息就

下结论欢乐队总体身高比开

心队高吗？为什么？
讨论：怎样比较两支球

队的整体身高情况。
二、引导学生探究新知（引导

学生探索用平均数的方法比

较）

1、让学生自己进行平均数计
合作学习
算。



2、提问：142厘米表示什么？
它是指欢乐队某个队员的身
说一说
高吗？

3、144厘米表示什么？它是
指开心队某个队员的身高
吗？

人教版三年级数学下册表格式教案全册
4、你能告诉我们两个队的总
体身高比较情况吗？

虽然欢乐队中的王强是两个

队中最高的， 但欢乐队的总体
身高情况不如开心队，体会平
说一说我们在生活中哪
均数是反映一组数 据总体情
些地方也需要运用“平
均数”知识来解决问
况的一个很好的统计量。
题？
师：看到你们这么勤奋好学，
又学得那么有水平。老师今天

也特别高兴，我相信你们以后

会发现和自学到更多的数学

知识。其实“平均数“的知识

还有很多，在生活实际中应用
也很广，你们回忆得起来吗？

对我们上课的评分，也可以来

比较，哪一周课堂得分高、哪

一周课堂得分低？我们也可

以进行比较

出示上两周课堂评分。

[板书： 100分 98]

[板书： 99

分 99]
[板书： 98
分 99]
[板书： 100
分 100]
[板书： 96
分 98]
[板书： 98
分 100]







你们认为第一周课课堂评分
演算：平均分是多少？
肯定比几分多，比几分少？

三、巩固练习：课本练习十一
完成练习
四、全课小结。

板书设计
两种平均数据的对比

﹙148＋142＋139＋141＋140﹚÷5 ﹙144＋146＋142＋145＋143﹚÷5
＝710÷5 ＝720÷5
小结

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＝142﹙厘米﹚ ＝144﹙厘米﹚


第五课时 练习十一练习题

一、练习内容：第44页至第45页的练习。
二、练习要求：运用本单元所学过的知识灵活运用到练习中，不明白的可以互相
讨论。
教师活动
第一题，是一道实践活动
题，要让学生在进行实际
调查的基础上， 再估算平
均身高和平均体重。每个
小组计算完了以后，再在
小组间对比一下，并和第< br>39页中国10岁儿童身高、
体重的正常进行比较，看
看能发现什么信息。
第 二题，先让学生根据图
中的温度记录理解什么
是最高温度，什么是最低
温度，再把统计 表补充完
整，最后计算出一周平均
最高温度和一周最低温
度。
学生了解最高 温度、最低
温度、一周平均最高温
度、平均最低温度等概念
后，再让学生实际记录本< br>地一周的气温情况，再计
算出一周平均最高温度
和平均最低温度。学生记
录气温 的方式可以通过
广播、电视、报纸、网络
等媒体获得信息。
第3题，也是一道实践活
动题，通过收集、整理数
据、计算平均等过程，进
一步培养学生的统计能
力。



先计算、再对比并得出信
息






把表填写完整，再计算一
周的
平均最高温度和一周最
低温度。










学生活动

个性平台
第4题，让学生根据甲乙

两种饼干第一季度的销

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量统计 图，先比较他们第
一季度月平均销量的多
少，然后分析一下乙种饼
干销量越来越大的原 因，
让学生初步体会统计在
实际生活中的作用，挖掘
数据背后隐藏的现实原
因 。第三小题是开放题，
让学生根据统计图进一
步发现信息，如学生会发
现两种饼干二月 份的销
量是相同的，但甲种饼干
的销量逐月下降，乙种饼
干的销量逐月上升，也可以预测一下两种下个季
度的销售情况。
汇报、交流









分析原因


第5题，让学生明确，王
叔叔走的路程分为4段，

一共骑了3天，而所求的

是平均每天骑的路程，所

以除数应是3而不是4。



完成第五题







第四单元 年、月、日

教学内容：1、认识时间单位年、月、日。2、知道24时计时法。
教学要求：
1 、使学生认识时间单位年、月、日；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个
月以及平年、闰年各有多少 天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
教学重点：时间单位年、月、日和24时计时法。
教学难点：计算一天以内经过的时间。

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教学关键：教学中注意联系实际。提高 学生的学习的兴趣，使学生初步了解年、
月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学时数：5课时

第一课时 年、月、日

教学内容：教科书第46——49页上的内容。
教学目的：使学生认识时间单位年、月、日。 知道大月、小月、平年、闰年的知
识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年 ，帮助学
生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
教学重点：时间单位年、月、日计时法。
教学难点：计算一年内有多少日。
教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解 年、
月、日、平年、闰年的基本含义以及相互关系。
教学准备：年历。
教学过程：
教师活动
一、复习。
口答：2小时＝（ ）分 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）小时 1星期＝（ ）天
3分＝（ ）秒 4星期＝（ ）天
二、新授。
1、课题：认识年、月、日。
学生活动 个性平
台


完成口答
题



提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、

秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。
问：谁知道一年有几个月？
2、认识年历。
师生拿出预先准备好的年历。
指名回答



教学生学会看年历，并且指导学生一边观察一边思考，一
边回答问题：

一年有几个月？
分别找出：
每个月的天数都一样吗？各有几天？ 儿童节、元
哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 二月有多少天？
旦、国庆
节、教师

节、劳动

节、妇女节
的月、日，

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3、认识平年和闰年。
问：二月有多少天？一定是28天吗？（出示几张不同年份
用铅笔在
的年历）
今年的年

历上圈出

自己生日
是几月几

日，说出那

天是星期
教师讲解：经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间
几。
是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。

一年以365天计算比 较简便，这样一年少算了大约6小时，
明确：二月
四年就少算了大约24小时，即一天。因此， 每四年就要增
有28天的
加一天，增加这一天的那一年便是闰年。又因为4年中大
那一 年叫
的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也
平年，有
要造成误差， 所以遇到整百年一般不闻，必须是400年的
29天的那
倍数才是闰年。
一年叫闰
用公历年份除以4，能整除的是闰年。如1984、1988、1992
年。
年都是闰年。

强调：通常每4年中有一个闰年。公历年份中是整百年的，
阅读课本
必须是400的倍数，才是闰年。
第83页有
下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？
关平年、闰
1605 1840 1902 1944 1955
年的那段
文字，了解
2100 1976 1987 1994 2400
确定闰年
4、学会记大月与小月的方法。
的方法。


归纳：习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小

月。







问：有什么好办法能较快地记住各月有多少天？

介绍用拳头记忆大月、小月的方法：举起左手拳头，背向

自己，数月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要

从数一月份的地方数起。

引导学生小结：大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、
12，小月（30 天）有：4、6、9、11月，二月平年28天，

说出今年
这些节日
是星期几。

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闰年29天。

5、学会计算全年天数。
指名回答


先让学生自己试着计算平 年、闰年全年各有多少天，然后回忆，一年
提问是怎么算的，有没有比较简便的方法。 中有几个
月？一个
简便的算法有：
月中最多
（1）31×7＝217（7个大月）
的有几
30×4＝120（4个小月）
天？最少
的有几
平年217＋120＋28＝365（天）
天？还有
闰年217＋120＋29＝366（天）
的月份是
（2）平年：30×12＋7－2＝365（天）
多少天？
闰年：30×12＋7－1＝366（天）
小结：平年365天，闰年366天。
三、巩固。完成教科书第83页的“做一做”题目。



第2题做完后让学生看年历验证。（计算方法是：30÷7＝

4……2，商是星期个数。）

四、小结。师：这节课你懂得了什么？

请学生对照板书回答。懂得了一年有12个月，学会了看拳
朗读记大
头记忆大月小月的 方法，还知道判断闰年与平年。
月的歌诀；
五、作业。做练习十八的第1－5题。
“一、三、
七、八、
第5题制作日历，提示学生注意了解明年一月一日是星期
五、十、腊、三
几，一要从那一天开始写。
十一天永

不差。”

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完成做一
做




师生共同
小结



完成作业

板书设计
年、月、日

大月：1、3、5、7、8、10、12﹙31天﹚
一年：12个月 小月：4、6、9、11﹙30天﹚
二月：28天或29天

第二课时 练习课
教学内容：练习课
教学目的：通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。
教学重难点：注意平、润年的判断方法。
教学准备：小黑板
教学过程：
教师活动
一、复习
1、归纳时间单位表。
（1）教师出示时间单位表。
（2）提问：
①我们已学过哪些时间单位？




学生活动

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要求按从大到小
②一年有几个月？每月31日的有哪几个
的顺序讲。
月？每且30日的呢？
③平年二月多少日?闰年二月呢?
④一日几小时？一小时几分？一分几

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秒？
（3）随着学生的回答，教师把上表填完
整。

2、复习闰年平年的判断方法：

判断下列年份是平年还是闰年
1230 1338 1978 1979


学生上台板演，集
体批改纠正错误。
3、3年＝（ ）个月 120小时让学生独立填空
＝（ ）日 后，指名说说是怎
么想的。
二、练习题
1、填空

闰年有（ ）天，平年有（ ）天。


1900年的二月有（ ）
连线：
闰年 平年


1800 1267 1945 1949 1964


2、解决问题：
小明今年12岁了，但他只过了两个生日，

那他是那年出生的 ？

学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，
那到2003年的1月1日一共长了多少

天？


完成各题目
平年1年有多少天？是几个星期零几

天？


中华人民共和国是1949年10月1日成立


的，到今年10月1日是多少周年？
3、完成课本51页 第5 题，第6题、第

7题。



完成作业

第三课时 24时计时法

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教学内容：教科书第52--53页上的内容。
教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学难点：24时计时法的应用
教学准备：钟面、小黑板。
教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生 初步了解24
时的基本含义以及相互关系。
教学过程：
教师活动
一、引入、揭题。
让学生看课本52页图，
问：你们看到了什么？21：
0 0表示几时？今天我们
就来学习一个新的计时
法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间


看课本52页图



学生活动

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1、我们的钟面时针一周要

几小时？那一天要转几

周？
指名回答
2、那一天一共有几个小时

呢？
（24）
3、所以我们把从0到24

时的计时方法叫做24时
计时法。

4、用24时表示下午和晚
上的时间：


早上从1时到12时就用1

——12时来表示。

但时从中午12时开始，下
午1时我们用24时计时法

又该怎么表示呢？
讨论
同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计
时法又怎么表示呢？
6、小结方法：




同学们怎么样很快的知道

我们通常习惯的表示时间
的方式，改成用24时计时

法来表示？

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下午以后的时间只要用
12加 上我们通常说的几
时就可以得到24时计时
法表示的时间
比如：晚上9时 就用
12＋9＝21 所以就时
21时。
小结





三、学习简单的时间计算

1、教学例三

学生说题意：下午2时40

分从北京坐火车，17时45

分到达石家庄。路上用了
说题意
多少时间?
2、学生讨论。
3、汇报：你是怎么计算
的？
4、师生共同总结：





四、练习：


讨论
指名汇报

①、统一时间表示法。
②、用图表示
③、用24时计时法计算经
过时间， 只要到达时刻减
去发车时刻，就是经过时
间。
1、抢答比赛：老师说时间

学生说24时计时法表示。

2、完成课本P53页 做一

做。


3、完成练习13的第一题。
完成练习
板书设计：
24时计时法

普通计时法：上午8时 下午3时 晚上8时

24时计时法： 8时 15时 20时

第四课时 练习课

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教学内容：练习十三
教学目标：通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确 的计算
出一天内经过的时间。
教学重难点：简单的时间计算。
教学准备：小黑板
教学过程：
教师活动
一、复习。
学生活动

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1、用24时计时法表示出下
面的时刻：

下午4时是（ ）

时

上午8时是（ ）时

晚上10时是（）
指名回答
时

深夜12时是（ ）时
2、13时是下午（）
时
17时是下午（ ）时
21时是晚上（ ）
时
14时是下午（ ）时
3、连线
18：06 23：
38
5：00 13：00
下午6：06 晚上2：
00
下午5：00 早上5：
00
4、和平街新设一个邮筒，
需要在邮筒 上标出3次信，
早上8时30分第一次取信，
以后每隔4消失取一次信，
请你标出每次 取信的时间。
5、春雷画展每天的开放时
间是8：00——17：00，这





指名连线




标出每次取信的时间



小组交流、汇报

人教版三年级数学下册表格式教案全册
个画展每天展出多长时
间？
6、看图填空（图在课本55
页）
春风饭店晚上的营业时间
是从下午 到晚
上 。
一天共营业多长时间？
你还能提出什么问题？
提出问题




指名回答


7、在括号里填上合适的数

洋洋晚上9时睡觉，第二天

早上6时起床，她一共睡了
完成作业
（ ）小时。

课外小组14：30开始活动，
经过1小时20分结束，结
束时间是（）
8、一场球赛，从19时30
分开始，进行了155分，比
赛什么时候结束？


第五课时 活动课

教学内容：
活动课制作年历
教学目的：
通过让学生制作年历，让他们能巩固本单元所学的平润年的知识，并且让学生我< br>国的一些节日，培养学生的爱国意识及动手能力，拓宽学生的知识面。教学准备：
图画纸。
教学过程：
教师活动
一、引入
学生活动

个性平台
同学们，平时我们要知道
今天是几号，怎么办？
指名回答
你们见过什么样的年历

呢 ？

今天我们来做一个年历好

不好？

人教版三年级数学下册表格式教案全册
二、活动 小组交流、汇报
要制作一个年历有哪些步
骤呢？

师生共同总结：要确定1
学生小组合作完成制作
月1日是星期几。

休息日和一些节日要用其

他颜色标出。
如何布局，如何分工。

三、作品交流。

你觉得哪组的作品好，好
自由发言

在什么地方？



第五单元 两位数乘两位数

教学内容：
本单元基础：熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3,200×3），两位 数乘一
位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法。
教材内容安排如下：
1、口算乘法：①整十、整百数乘整十数。②估算。
2、笔算乘法：①两位数乘两位数。（不进位）②两位数乘两位数。（进位）
教学目标：
1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不
满十）。
2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：两位数乘两位数的计算方法。
教学难点：两位数乘两位数。（进位）
教学时间：8课时

第1课时：口算乘法

教学内容：58页例1及做一做、练习十四1~4题。
教学目标：
经历探索口算方 法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整
百数（每位乘积不满十）
教学重点：学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积
不满十）
教具准备：口算卡片等。
教学过程：

人教版三年级数学下册表格式教案全册
教师活动
一、回顾学过的口算方法
口算下面各题：
40×4 60×5 30×
3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×
3 32×3 11×5
二、新课
1、提出问题
（1）仔细观察例1图
（2）请学生提出问题。
（3）从学生回答中选择例1的两个问题：


学生活动

个性平台
自己选两题，
说说口算方
法。



提出问题


邮递员工作10天，要送多少份报纸？工作30天，
要送多少份报纸？

2、探讨口算方法。
学生思考、交
（1）引出算式：
300×10 300×30

（2）小组讨论：怎样想出得数？

流解决问题
的方法。
小组讨论

汇报本组的
各种口算方
（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
法。

评价
（4）评价。
3、尝试解决问题。


（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：

工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少
交流
封信？
请学生说一

说解决问题
（2）组织交流。
的过程和结

果。让学生在
交流中品尝

学习的乐趣。



请学生思考，
4、探讨新的口算方法。
讨论怎么

人教版三年级数学下册表格式教案全册
（1）出示：42×10 23×
30 14×200

（2）组织交流，并由教师评价每种方法。
三、练习
1、完成做一做的8道题。





2、独立完成练习十四1~2。
3、解决实际问题：练习十四3~4。
四、总结
请学生谈收获。


第2课时 估算
算？
交流

（1）先由学
生独立计算，
集体订正。
（2）引导学
生总结，发现
规律。
独立完成练
习


谈收获

教学内容：59页例2（估算）
教学目标：
1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
教学准备：口算卡片等
教学过程：
教师活动 学生个
活动 性
平
台


一、复习旧知：
1、口算下面各题：
40×10 60×20 30×40 300×70 200×80 指名
12×400 240×2 130×3 30×3 11×50
回答
2、求下面各数的近似数：
32 18 687 295 358


选择

人教版三年级数学下册表格式教案全册
42



3、估算：
198×4 305×6 485×
3 182×5
二、探究新知：
1、提出问题：
（1）出示例2图：请学生仔细观察。

（2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，
能坐得下吗？
2、探讨估算方法。
（1）引出算式：
18×22 22×18

（2）怎样估算得数？
（3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400
方法二：18≈20 22×20 = 440
方法三：22≈20 18×20 = 360
（4）比较、评价。
3、尝试解决问题。
（1）请学生 运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有
23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？
（2）组织交流。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。


三、练习
1、完成练习十四的第7题：

几个
数说
一说
是怎
样求
近似
数的。


说一
说你
是怎
么估
的？

你从
图中
了解
到什
么？




学生
思考、
交流
解决
问题
的方
法。
小组
讨论

汇报
本组
的各
种估
算方
法。

人教版三年级数学下册表格式教案全册


2、练习十四第8题：











四、总结
请学生谈收获。


比较、
评价。


解决
问题

请学
生说
一说
解决
问题
的过
程和
结果。

（1）
先由
学生
独立
计算；
（2）
集体
订正，
讲讲
估算
的方
法。
（1）
学生
认真
读题，
理解
题目
要求。
（2）
“已
经种
了的
93棵

人教版三年级数学下册表 格式教案全册
树苗
是几
行？”
这块
地有
几个
93
呢？
（3）
请独
立列
出算
式并
进行
估算。

谈收
获

板书设计
估算。
18×22 22×18
方法一：18≈20 22≈20 20×20 = 400
方法二：18≈20 22×20 = 440
方法三：22≈20 18×20 = 360


第3课时 练习课

教学内容：口算乘法的练习课（完成练习十四的相关练习）
教学目标：
1、通过练 习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、
整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，
并解释估算的过程 。
教学准备：小黑板
教学过程：
教师活动
一、基本练习：
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：

回忆

学生活动

个性平台

人教版三年级数学下册表格式教案全册
50×10 70×20 40×40 500
×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×
3 11×30


3、听算练习：
40×10 30×20 30×50 300
×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30
×6 10×50
4、估算：
42×11 68×
10 32×47
45×17 26×
18 36×21


二、解决问题：
选择一部分
题目让学生
说一说自己
是怎样口算
的。


指名回答

四人小组互
相说说是怎
样估算的？
有多少种估
算的方法？

学生仔细读
题，理解题目
意思，并弄明
白两个问题
的不同。
同桌合作完
1、养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千
成，集体讲
克。
评。
（1）小明家养了4张蚕，可产茧多少千克？需要
先列出算式，
桑叶多少千克？ 想一想，是求
（2）张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑
近似值还是
叶多 少千克？
准确的值？
该怎样解

决？

学生独立完
2、果园里有28行橘子树，每行32棵。果园里大
成。
约有多少棵果树？


独立完成

分组进行

合作完成
三、综合练习：

1、独立完成练习十四第5、6题，比一比，谁在规
谈收获
定的时间内完成得最好。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）

人教版三年级数学下册表格式教案全册
3、合作完成练习十四第10、12题。集体讲评。
四、学习总结：
生生互相谈收获。


第 4课时 笔算乘法

教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
教学目标：
让学生经历两位 数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系 。
教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
教学准备：小黑板
教学过程：
教师活动
一、提出问题。
学生活动 个性平
台
用完整的
话把这幅
呈现例1的画面，让学生观察
图的内
请学生说 一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24
容、问题
×12。
说一说。


二、探讨计算方法
1、各组讨论：怎样计算24×12。

2、组织交流。
各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
方法一： 方法二： 2 4
24×10 = 240 × 1 2
24×2 = 48 4 8 ……24×2的积
240 + 48 = 288 2 4 ……24×10
的积（个位的0不写）
2 8 8
3、师生评议。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。


请把想出
的计算方
法写在纸
上。







（1）请学
生说一
说，喜欢
哪种方
法？为什
么？

人教版三年级数学下册表格式教案全册







三、练习
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。


2、独立完成练习十六第1题。


四、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
（2）教师
对学生发
表的意见
作以肯定
或补充。
（3）重点
评议笔
算。


请几名学
生上黑板
板演，讲
评。
独立完成
练习十六
第1题。

讨论、交
流
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和

那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。


板书设计
笔算乘法
24×12

方法一： 方法二： 2 4
24×10 = 240 × 1 2
24×2 = 48 4 8 ……24×2的积
240 + 48 = 288 2 4 ……24×10的积（个位的0不写）
2 8 8

第5课时 笔算乘法的练习课
教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十五的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
教学准备：小黑板
教学过程：

人教版三年级数学下册表格式教案全册
教师活动
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习：
60×20 80×20 60×40 300
×70 30×80
12×40 330×2 240×2 60×
3 33×30
3、笔算：
练习十五第2题：
39×11 31×
31 23×33
22×24 12×
41 21×32





4、正误辩析：

学生活动

个性平台
回顾


指名回答


请6名学生
上黑板板演，
其他学生每
题都做。讲
评。
说说两位数
乘两位数笔
算该注意什
么？




教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题，
（1）引导学
让学生判断 正误，并进行改正。
生看图，获取
二、解决问题：
信息。
1、完成练习十五第3题：










（2）同桌互
相说：把图上
的意思完整
的说一说。
（3）独立列
出算式，并用
竖式笔算。
（4）集体讲
评。

人教版三年级数学下册表格式教案全册
2、学生独立完成练习十五第4题：
三、综合练习：
完成《学案》相应的练习。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？笔算乘法要注意什么？



谈收获
第6课时 两位数乘两位数的进位乘法

教学内容：65页例2、做一做，练习十六1、2题。
教学目标：
让学生经历两位 数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系 。
教学重点：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备：小黑板
教学过程：
教师活动
一、提出问题。
呈现下围棋的画面，介绍
有关围棋赛的事例或战
绩。
放大棋盘，让学生观察 棋
盘结构。使学生了解到：
围棋的棋盘面由纵横19
道线交叉组成。
接着， 把棋子放在纵横线
的交叉点上，引出问题：
“棋盘上一共有多少个交
叉点？”
二、探讨计算方法
1、怎样计算19×19。


2、组织交流。

3、师生评议。




请学生说一说用什么方
法解决这个问题，从而列
出算式19×19。



各组讨论
请把想出的计算方法写
在纸上。
各组展示本组的算法。不
容易说清楚的，就写在黑
板上。

说一说
学生活动

个性平台
（1）请学生说一说，喜欢

人教版三年级数学下册表格式教案全册
哪种方法？为什么？
（2） 教师对学生发表的意
见作以肯定或补充。使学
生了解每一种算法的特点
和适用范围。例 如，估算
的方法能很快算出大约有
400个交叉点，但它不能
满足解决问题的要求。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的
方式，再现笔算过程。
三、练习
1、尝试练习。

四、总结










用竖式计算65页“做一
做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2
题。
1、请学生讨论笔算乘法时

要注意什么问题，并交流。
讨论并交流 2、教师强调：用竖式计算
时，每次乘得的数的末位
应该和那一位对齐。还要
注意 记住进位数，正确处
理进位问题。


板书设计：
两位数乘两位数的进位乘法

19×19＝361
1 9。
× 1 9
－－－－
1 7 1
1 9
－－－－－
3 6 1
第7课时 笔算乘法的练习课

教学内容：笔算乘法的练习课（完成练习十六的相关练习）
教学目标：
1、通过练习，使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。

人教版三年级数学下册表格式教案全册
教学准备：小黑板、口算卡片。
教学过程：
教师活动
一、基本练习：
1、学生回顾上节课学习的
内容。

回顾所学内容

学生活动

个性平台
2、开火车进行口算练习：

40×20 60×
指名回答
20 80×
40 400×70 12
（1）学生笔算。
（2）请学生观察比较：
×30
上行的题目和下行的题
12×40 44×
20 230×2 70
目有什么异同？
×3 11×400
3、笔算练习（进位与不进
位的对比）：
23×31 33×
31 43×
12 11×25
23×34 54×
13 39×
27 17×28












4、正误辩析：
（3）学生讨论交流：它
们的计算方法是一样的，
不同的是 上行的题目计
算时没有进位，而下一行
的题目需要进位。
（4）说说笔算乘法要注
意什么？

判断正误并改正



（1）引导学生看图，获
取信息。
（2）同桌互相说：把图
上的意思完整的说一说。
（3）独立列出算式，并
用竖式笔算。
（4）集体讲评。

独立完成练习十五第4
题、第8题。

师用小黑板出示6道计算出

人教版三年级数学下册表格式教案全册
现错误的笔算式题，让学生独立完成
判断正误，并进行改正。


自由说
二、解决问题：
1、完成练习十六第3题：








2、学生独立完成练习十五
第4题、第8题。
第8题：在解决 这道题时，
是不是所有的信息都用
上？为什么“每套12张”
用不上？这样的题目给了
你什么启示？


三、综合练习：
独立完成练习十六第5、6、
7题。
四、学习总结：
说说这节课有什么收获？
笔算乘法要注意什么？



第8课时 整理和复习

整理复习：两位数乘两位数
复习目的：
把本单元所学的知识点进行系统的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整
理概括的能力。

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复习过程：
教师活动
一、整理本单元的知识点
学生活动

个性平台
1．请学生把书本从58页看到69页 ，看看本单元看课本
学了哪些内容。
交流、汇报
2．在四人小组里说说自己的想法，互相补充。

3．汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？

二、练习

1、口算练习：
20×60 90×30 80×
80 15×20
700×30 80×40 50×
70 400×20

2、估算练习：
42×18 39×11 57×
28 42×12 63×47




3、笔算：（练习十七第2题）
4、解决问题：
练习十七（3、4）
指名回答并
说说你是怎
么口算的。

指名回答
你是怎么估
算的？能有
几种方法？

完成笔算


独立思考
小组讨论
汇报
小结
（1）读题后学生独立思考，这两道题你选择什么

方法做，为什么？
自由说
（2）小组讨论：你选择什么方法做，为什么？

（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

（4）小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄
明白在去做。
三、学习总结：
1、在这一单元中你学会了什么？
2、给自己这个单元的学习态度和收获作个评价。

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单元检测
试卷讲评













针对性练习设计














期中复习
第一课时：位置与方向
复习目标：
1、通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间观念。

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2、结合具体情境，使学生认识东、南 、西、北、东北、西北、东南和西南八个
方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些 词语描述物体所
在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
复习过程：
教师活动
一、引入课题，明确目标
1、师谈话：今天这节课让
我们一起系统地整理和复

习“位置与方向”这一单

元的有关知识。
2、板书课题：位置与方向

的整理和复习。

二、回顾整理，沟通联系

1、小组合作，自主整理。

（1）师：位置与方向的有

关知识我们已经学过了，

现在你打算怎样系统地整

理和复习这部分知识呢？

（2）教师参与小组讨论。
打开书看Ｐ2－12页，然

后把你的想法说给 小组的
（3）比一比哪个小组整理
同学听一听，组长做好记
得既全面具体，又简单明< br>录。
了。

2、全班交流，构建知识。
比一比
教师倾听学生汇报，适时

引导和其他小组补充，并

适时评价。
3、整理完善，沟通联系。
学生汇报、交流
（出示）

（1）我们学过的八个方向

分别是？

（2）找出教室的东方，然
指名回答
后指名找出其它的七个方

向。
（3）根据线路图，简单描
指名找出其它的七个方
向。
述行走的路线。
三、联系实际，巩固提高

学生活动

个性平台

人教版三年级数学下册表格式教案全册
1、完成P112页第1题。 指名回答




2、指定教室内任一名同
学，请他周围的人分别说
一说自己在他的哪个方
向？


（1）看图，说一说小清家
的周围有什么？
（2）说一说从她家到健身
园怎么走？
（3）生汇报交流。

四、回顾小结，寄托心语。

1、能谈谈你在在这40分
互相说一说
钟里的一些收获吗？


自由说


第二课时：乘法、除法
复习目标：
1、通过整理和复习，使学生会熟练地口算、 笔算乘、除数是一位数的乘、除法，
会用乘法验算乘、除法。
2、使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估算的思路，形成估算
的习惯。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问
题。
教学过程：
教师活动
一、课前准备
学生活动

个性平台
请每一位学生用文字、表用文字、表格、框图等方
格、框图等方式表示出各 式表示出各单元的知识
单元的知识结构。 结构。
提示整理知识的一般方
法：

1．先想一想本单元学了哪

些知识？是按什么顺序学
习这些知识的？再看课本
想一想、再看书
目录，看看教科书是按怎

样的顺序来安排这些内容

的？

2．再看例题。每小节有

人教版三年级数学下册表格式教案全册
几个例题，每个例题是什
么内容？例题之间有哪些
联系？你认为哪些例题解
释 同一个内容？这些内容
你理解吗？


看例题，再说一说。

3．根据目录和例题，概括

出本单元知识。用自己理

解的方式表示出。
概括本单元的知识
二、师生共同展示、交流

自己整理的本单元知识结

构图
1．师巡视；找整理得较全
面、较有逻辑性的学生作
让学生将自己整理的知
品，在全班交流。师生共
识在小组 交流。
同对展示的作品做评价。

2．教师将自己整理的本单

元知识结构图向学生展
对着结构图，引导学生系
示。
统回忆本单元所学知识。
3．提出问题和介绍经验

师：“对以上学习内容，你
有什么疑问？你有哪些成

功的体会可向同伴介绍
学生质疑、释疑并交流整
的？”
理知识的体会。
三、利用所学知识解决具

体问题

出示教科书第112页第（学生翻开书自读这3
2～4题出示以下问题让
题）。然后独立作业，可
学生思考 ：
直接写在书上。
（1）你是用什么方式来完
（第1题用估算，第2题
成这3道题的计算的？
用口算，第3题用笔算。）
（2）说一说口算、估算、
说一说口算、估算、笔算
笔算的过程。
的过程。
四、全课小结

1、通过今天的复习，你有
自由说
什么新的收获？
2、师总结。


统计和年、月、日
复习目标：

人教版三年级数学下册表格式教案全册
1、通过复习， 使学生进一步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活
中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
2、使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平
均数在统计学上 的意义。
3、通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；
知道 平年、闰年等方面的知识。
4、使学生会用24时计时法表示时刻，进一步理解时间和时刻的意义，学 会计算
简单的经过时间。
复习过程：
教师活动
一、课前准备
1、请每一位学生用文字、
表格、框图等方式分别表
示出这两个单元的知识结
构。

用文字、表格、框图等方
式分别表示出这两个单
元的知识结构。

学生活动

个性平台
2、提示整理知识的一般方

法：
先想一想、再看一看
（1）先想一想各单元分别
学了哪些知识？是按什么

顺序学习这些知识的？再

看课本目录，看看教科书

是按怎样的顺序来安排这

些内容的？
看例题
（2）再看例题。每小节有
几个例题，每个例题是什

么内容？例题之间有哪些

联系？你认为哪些例题解

释同一个内容？这些内容
用自己理解的方式表示
你理解吗？
出来。
（3）根据目录和例题，概

括出各单元知识。
二、师生共同展示、交流

自己整理的本单元知识结

构图
让学生将自己整理的知
1、师巡视：找整理得较全
识在小组交流。
面、较有逻辑性的学生作

品，在全班交流。师生共
同对展示的作品做评价。

2、教师将自己整理的各单

元知识结构图分别向学生
系统回忆各 单元所学知
展示。3、提出问题和介绍

人教版三年级数学下册表格式教案全册
经验 识。
师：“对以上学习内容，你
有什么疑问？你有哪些成

功的体会可向同伴介绍
学生质疑、释疑并交流整
的？”
理知识的体会。
三、利用所学知识解决具

体问题
出示教科书第113页第

5～6题，然后让学生独立

作业，可直接写在书上。
独立作业
最后反馈交流。

四、全课小结

1、通过今天的复习，你有

什么新的收获？

2、师总结。
自由说


第四课时：综合练习
师生活动 个
性
平
台
一、请你填一填。

1、地图通常是按上（ ）、下（ ）、左（ ）、右（ ）绘
制的。
2、一年有（ ）个月，其中31天的有（ ）个月。
3、一本《少年百科全书》是99元，一本《故事 书》是4元，一本《少年百
科全书》的价钱大约是一本《故事书》的（ ）倍。
4、要使□64÷5的商是两位数，“□”中最小能填（ ）；
要使664÷□的商是三位数，“□”中最大能填（ ）。
5、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（ ）
周年。
6、课外小组14：30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（ ）
时（ ）分。
7、小明奶奶今年打算在小明家连续住两个月（共62天），这两个月分别是
（ ）月和（ ）月。
8、看一看，填一填。
公园的周围，东北方是新华书店，西南方 是电影院，东南方是电脑城，西北
方是百货大楼。请把这些名称用序号填在适当的位置。
①电影院 ②新华书店 ③百货大楼 ④电脑城
9、把相同的时刻用线连起来。

人教版三年级数学下册表格式教案全册
上午9时 晚上8点半
下午5时 中午12时差5分
11：55 17：00
20：30 9时
二、请你判一判。(对的在括号里打∨,错的打×。)
1、早晨太阳从东面升起，傍晚从西面落下。燕子每年秋天都从北方飞往南方
过冬。（ ）
2、125÷2的商是三位数。（ ）
3、在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小。（ ）
4、310÷6＝50……1 （ ）
5、小强满12岁的时候，只过了3个生日，他是2月29日出生的。（ ）
三、请你选一选。（把正确的序号填在括号内）
1、2008年8月8日第29届奥运会在我国首都北京开幕，这一年有（ ）
天。
① 365 ②
366 ③ 367
2、估一估，下面的商最接近40是算式（ ）。
① ② ③
3、算式：309÷3商中间（ ）0。
①1个 ②2个 ③
没有
4、请看左图：一天中有（ ）小时不允许自行车通行。
① 7 ② 17 ③ 25
5、下面说法错误的是（ ）。
①指南针是用来指示方向的，它是我国古代四大发明之一。
②0除以任何不是0的数都得0。
③小华说：“我爸爸2月30日才从温州开会回来。”
四、请你算一算。
1、直接写得数。
30×4= 1500÷5= 4×21= 400÷５
= 2+320=
96÷3= 34÷2= 720-8= 0÷（54-45）
= 297÷6≈
2、列竖式计算。
42÷2 = 228÷6
= 840÷３=

91÷7 = 824÷4
= 856÷7 =

五、请你看一看，填一填。
（1）根据上图的信息填表。
年
级 一 二 三

人教版三年级数学下册表格式教案全册
四 五 六

本
数

（2）（ ）年级捐的书本数最多，捐的本数同样多的是（ ）年级和
（ ）年级。
（3）平均每个年级捐书（ ）本。
六、解决问题。
1、仔细观察下面的图，再填空。
（1）小平从家向东走300米，再向（ ）走（ ）米，就到了书店。
（2）小冬从家向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，就到
了小林家。
（3）小林从家向（ ）走（ ）米，再向（ ）走（ ）米，又向
（ ）走（ ）米，就到了学校。
2、光明小学562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人，还剩
几人？

3、小冬家去年第四季度（10－12月）每月用电情况分别是：10月份120度，11月份128度，12月份142度。小冬家10－12月平均每月用电多少度？



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