分桃子 课后反思：
分橘子(两位数除以一位数) 学习目
标 1．结合“分橘子”情景，进一步
探索两位数除以一位数除法的计算方
法。 2．会判断两位数除以一位数的商
是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过 程中体会除法在生活中
的实际应用，发展应用意识和解决实际
问题的能力。 教学重点 会判断两
位数除以一位数的商是几位数，并会用
除法竖式正确地计算 教学难点 会
判断两位数除以一位数的商是几位数，
并会用除法竖式正确地计算。熟练解决
实际问题。 教学方法 谈话法、练
习法、讨论法 教具准备 课件 课时
安排 1课时 教学要点： 会
判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程 一、复习引入 用竖
式计算下面各题： 48÷2= 89÷2=
69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2=
85÷4= 96÷3= 二、导学新课

1.观察情境图，你发现
了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是
有48个，平均分给三个人。 提出
数学问题：48平均分给三个人，每个人
各分得多少个？ 2.列式：48÷3= 分一
分，算一算： 用4捆小棒代表4篮
橘子，独立尝试分一分。 全班交流，说
一说：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩
下1捆怎么办？” 从刚才的分的过
程中 可以看出，3人先分30个，每人分
到10个；再分余下的18个，每人分到6
个，每人共分到 16个。 你能用竖
式表示刚才分的过程吗？ 引导学
生观察发现48÷2和48除以3的不同之
处。 ??每人共分到16
个 ??30÷3=10，表示3人先分
掉30个 ??48－30=18，表示分掉30
个，还剩下18个 ??18÷3=6，
表示3人再分剩下的18个，每人分到6
个， 在个位上商6。 与48÷2
的不同之处： 被除数的首位不是除

数的整数倍。 问题：竖式中第一步
的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省
略不写？ 3写在十位上，
表示30。因此数位一定要对齐。 3.算一
算，想一想： 38÷2= 52÷4=
72÷3= 学生独立完成，教师巡视，
展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷7= 73÷6= 问题：怎样判断商是
几位数？ 小组交流，汇报结果，鼓
励学生用自己的语言描述。 十位上的数
如果比除数小，商是一位数 十位上的数
如果比除数大，商是二位数。 三、巩固
练习 1．完成课本练一练第1题，
分一分，算一算。 用竖式算一算，
并结合竖式算一算，说一说每一步的意
思。 2．完成课本练一练第3题。 3．完
成课本练一练第4题。 4．完成课本练
一练第5题。 学生理解题意后，独
立完成，集体订正。 四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业 1．课堂作业: 完成
课本第5页的第3、4题。 2．课后

作业：练习册第3,4页。 六、板书
设计 分橘子(两位数除以一位
数) ??每人共分到16
个 ??30÷3=10，表示3人先分
掉30个 ??48－30=18，表示分掉30
个，还剩下18个 ??18÷3=6，
表示3人再分剩下的18个，每人分到6
个， 在个位上商6. 七、课后反
思： 商是几位数
学习目标： 1.结合判断三位数除以
一位数的商是几位数的过程，深刻理解
除法的意义。 2．借助两位数除以
一位数的已有经验，探索并掌握三位数
除以一位数的竖式笔算的方法。 3.
能用除法运算解决生活中的简单问题，
发展应用意识。 教学重点：判断三位数
除以一位数的商是几位数的过程。 教学
难点：探索并掌握三位数除以一位数的
竖式笔算的方法。 教学方法：谈话法、
练习法、讨论法 教具准备 课件 课
时安排 1课时 教学过程： 一、
导入新课 38÷2= 52÷4=

72÷3= 58÷7= 73÷6= 49÷2=
学生独立完成，教师巡视，强调格式书
写的规范性。 二、导学新课 出示
课本主题图，引导学生观察。
理解图示内容，让学生找信息。让学生
根 据图示提出自己的问题，并与同桌交
流自己的问题。 1.平均每时运行多
少千米？怎样列出算式？ 888÷6= 2.估
一估商是几位数？ 小组交流估计
的方法，汇报结果。
方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比
100大； 方法二：最小的三位数
100×6=600,800比600多得多，所以商一
定是三位数； 方法三：888÷6，百
位上的8比6大。所以商一定是个三位
数。 小结：被除数百位上的数大于或者
等于除数，商就是三位数。 3.用竖式来
算一算，注意书写格式。 学生独立完成。
教师板演 从高位到低位依次除 起，
除到哪一位就在哪一位上面写商，如果
那一位计算之后有余数，就把余数与下
一位 上的数合在一起继续除以一位数，

直到除到最后。 结合下面的图，说
一说竖式每一步的意思。 小组
合作交流，全班展示汇报。 先把600
平均分成6份：600÷6=100，在竖式百位
上商1。 再把240平均分成6份：
240÷6=40，在竖式十位上商4。 最后把
48平均分成6份：48÷6=8，在竖式个位
上商8。 笔算的结果对吗？比较估算与
精算 再次笔算。组内开展“争当小
老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计
算过程和每一步的算理。 5.先估一
估商是几位数，再算一算。找学生板演。
565÷5= 456÷3= 784÷7= 算式1：
百位上5等于5，所以商是三位数。 算
式2：百位上4大于3，所以商是三位数。
算式2：百位上7等于7，所以商是三位
数。 算一算，再验证是否正确，规
范格式书写，数位对齐。 三、巩固练习
完成课本练一练的第1题。 看图结
合问题说一说意思，学生先独立完成，
在集体订正。 四、课堂小结 这节
课你学会了什么？你还有什么疑惑？

五、布置作业 1.课堂作业:
完成课本练一练的第2、3题。 2.课
后作业：练习册4,5页。 六、板书
设计 商是几位数 平均每小时运行
多少千米？ 888÷6=148 答：
平均每小时运行148千米。 七、教
学反思： 猴子的烦恼 学习目
标 1．结合已有的知识和经验，理
解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探
索并掌握三位数除以一位数，商中间或
末尾有0的除法计算方法。 3．感受数
学与生活的联系，能够运用所学知识解
决日常生活中的简单问题。 教学重点
理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教
学难点 掌握三位数除以一位数，商
中间或末尾有0的除法计算方法。 教学
方法 谈话法、讲解法、讨论法、练
习法。 教具准备 课件 课时安排
1课时 教学要点： 结合已有的知识
和经验，理解”0”除以任何不是0的数都
得0。探索并

掌握三位数除以一位
数，商中间或末尾有0的除法计算方法。
教学过程 一、导入新课
248÷2= 868÷7= 896÷8=。 二、
导学新课 出示试一试主题图，你发
现了什么？ 1.看图后，说一说
图中的信息。你发现了什么？ 3只
猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？
3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几
个？ 3只猴子平均分0个桃子，每只猴
子分几个？ 一个桃子也没有了，用
什么算式表示？这时3个猴子还能分到
桃子吗？ 0÷3=0。 如果一个桃子也
没有，10个猴子来分，怎样列式。100
个呢？你有什么发现？ 0÷10=0。
0÷100=0。 你发现了什么？能举例说说
吗？ 结论：0除以任何不是0的数都得
0。 2.现在3个猴子要分306个桃子，
平均每只猴子分到多少个桃子？说说你
是怎样想的？ 列式：306÷3= 口算：
竖式计算： 十位上是
0怎么办呢？ 0除以任何不是0的数都

得0 十位上的0÷3=0，因此商的十
位上要写0。 练习402÷2 702÷3 总
结：被除数中间有0： 遇到被除数
哪一位上的数是0，且前一位没有余数
时， 这一位上的商就写0。如果前一位上
有余数，把余数和0合起来继续除以一
位数。 3.算一算，想一想 840÷6=
独立完成，小组交流，说一说你在计算
时碰到了什么样的问题，你是怎样解决
的。 判断：被除数个位是0，商
的个位一定是0。 反例560÷5 总结：
当十位上的数能被除数整除时，如果个
位上是0，就直接在商的个位上写0。
三、巩固练习 四、课
堂小结 这节课你有什么收获，和大
家分享一下吧！ 五、布置作业 1.
课堂作业: 教材练一练第1题、第2题。
2.课后作业：练习册 六、板书设计
猴子的烦恼 0÷3=0 0÷10=0
0除以任何非0数都得0 七、
课后反思： 节约(被除数中没
有0) 学习目标 1.探索用竖式< /p>

计算三位数除以一位数的除法时，因不
够商1而在商中间或末尾商0的除法计算方法。 2.能正确进行商中间或末
尾商0的除法竖式计算。 3.能用估
算、重算或乘法对计算结果进行验算，
逐步培养验算的习惯。 教学重点
因不够商1而在商中间或末尾商0的除
法计算方法。 教学难点 能正确进
行商中间或末尾商0的除法竖式计算。
教学方法 谈话法、讨论法、讲解法、
练习法 教具准备 课件
课时安排 1课时 教学要点： 正
确进行商中间或末尾商0的除法竖式计
算。 教学过程 一、导入新课 1.用
竖式算一算 306÷3= 840÷6=
二、导学新课 1．出示课本的主题
图。 鼓励学生找到情景中的数学信
息并完整表达 3个班卖废纸和矿泉水
瓶，一共收入912元。 数学问题：平均
每个班卖了多少元？ (1)说说你是怎么
算的？ 912÷3= (2)口算：
900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304 (3)

你能用竖式来计算吗？ 学生独立
完成，小组交流，全班展示。 讨
论：除到十位不够商1时怎么办？ 口算解释：先分900元，余下12元，不
够30元每个班分不到10元，在十位上
要商0 。 除法本身：用除
数十位上的1除以3，不够商1，需要十
位与个位上的数合起 来，用12再除以3，
结果等于4，所以十位上要商0。 (4)
说一说竖式中每一步的意思：
2.学校用买废品的钱买了522支笔，送给
手拉手的乡村小学4个班的小朋友，平
均每个班多少支铅笔，还剩几只？
522÷4= 学生独立列竖式计算。组织
学生交流。 522支笔分给4个班，
平均每个班分到130支 ，还剩2支，不
够每个班再分1支，所以各位商0，余数
是2。 即:用被除数个位上的2除以
4，不够商1，要商0，余数是2.
三、巩固练习 1、完成课本练一练
第1题，圈一圈，算一算。 学
生理解题意后，独立完成，集体订正。 2.

完成课本练一练第3题。