关于雨的散文-学与问

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第八课时

授课时间
教学内容
教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
复习旧知、揭示
课题
教科书第14页内容。
通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决
实际问题的能力。
用连除解决的实际问题。
熟练地运用所学知识解决实际问题。
小黑板，教学挂图。


教师活动

我们已经学习过了用连除来解决
实际问题。今天我们就来练习这方
面的内容。
1．完成练习二第6题。
指名学生读题，说说条件和所
求问题。
2．完成练习二第7题。
出示题目，要求学生独立完
成。要求学生说说每种做法的
意思。
3．完成练习二第8题。
（1）72÷2÷6
（2）72÷6÷2
不提倡第一步用乘法计算，
学生没有掌握除数是两位数的除
法。
4．完成练习二第9题。
师：这道题的信息真多。请大
家把问题读2遍，找找问题中
什么地方要注意一下，把它读
出来。
５.练习二思考题。
第1题：要使商中间有0，百
位一定要整除，现在这个条件
已经符合，8÷4=2；
十位上的数字要比除数小，所以
（ ）里只能填0-3。
第2题：要使商的末尾有0，
学生活动


备注（增删调
补）


练习指导、形成
技能
学生独立完成


学生独立完成，说
说每一步的意义









学生交流，注
意是要求每块
蛋糕的价钱，而
不是每盒蛋糕
的价钱。







学生交流

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首先要考虑被除数百位和十位
合起来正好可以
整除，百位上的数字可以从1开始依次考虑，一直到9，这样剩下2、
5、8是可以的；再考虑个位上的数
字，只要比3小就 可以了，所以可
以填0-2。

当堂检测 完成练习册第9页。
通过今天这节课的练习，你有
课堂小结
怎样的新收获？































谈收获 。
学生独立完成
集体校对

板书设计
课后反思

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第九课时
教学内容
教科书第15页内容。
复习一

授课时间

1．计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的
教学目标

笔算方法，提高计算的正确率。
2．解决实际问题方面：通过一些具体习题的练 习，使学生把数学知识应用
于生活，提高学生解决实际问题的能力。
经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。
理解算理，掌握正确的笔算方法。
口算卡。


教学重难点
教学准备
教学过程
一、复习
旧知、揭示课
题

教师活动

这节课我 们来复习这第一单元的知识。
想一想，在这一个单元里，你学会了哪些数
学知识？

学生活动

备注（增删
调补）

学生讨论交流
二、练习
指导、形成技
能



常有学生错在“0”的问题上。为了减少这一错

误，要加强估算意识，做题前做题后都可以

用估算的方法想一想。


口算下面各题：

800÷2 280÷7 690÷3 300÷6

320÷8 500÷5 440÷4


2．题组练习：

848÷4÷2 900÷2÷3 909÷3÷3

848÷8 900÷6 909÷9

出示该题组，问，你有经验对付这类题
学生计算，发现
规律
吗？

可老师在批改作业的时候还会遇到学生

不会判断这题。


板书：848÷4÷2 848÷8
这题你觉得可以怎么判断？（根据它们


之间关系直接判断，不用计算。）

板书：120÷4 150÷5

请大家分别把两个算式的结果算出来，

1．口算，老师在改作业的时候，发现经

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再比较。你发现了什么？
你认为该决定哪个算式比较大？为什
么？那如果是都有余数呢？

三、当堂检测 完成练习册第10页。
四、课堂小结

这节课你获得了什么？谈谈你的收获。





































学生交流回答

学生独立完成
谈收获


板书设计
课后反思

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第十课时
教学内容
教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
一、复习旧知、
揭示课题

教科书第16页内容
复习二

授课时间

解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学 知识应用于
生活，提高学生解决实际问题的能力。
理解题目的意思，掌握技巧。
理解算理，掌握正确的笔算方法。
小黑板、光盘

教师活动

本单元，我们主要学习了什么
内容？今天我们继续复习这些内
容。
1.完成“复习第6题”。
学生活动

备注（增删调
补）

学生回答
二、练习指导、
形成技能


道火车408元、大型拼图116元、

学生交流回答
遥控汽车214元、遥控坦克150元。

今天商店搞活动，一律按半价出

售。“一律按半价出售”这句话是什


么意思？

那我们快来算一算半价之后，

这些商品的价钱吧，怎么算半价？
现在如果给你200元，你能买


到哪些玩具？怎么想的？

最多能买几件？你该怎么选

指名学生板演
商品？

选一选，把你选中的商品告诉

大家。一起算一算，选对了吗？

指出：能买的东西的总的价钱

应该是少于或等于你有的钱，超过


了，那这商品就买不成了。

2. 完成“复习第7题”。

引导学生观察图，然后列式计


算。
3. 完成“复习第8题”。
买东西：大型积木132元、轨

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可以沟通连乘题与连除题的
联系，认真读题注意联系与区
别。
4．完成“复习第９题”。
这道题又该怎么解决？把你
的想法告诉同桌，一起算一算。
互相交流。
三、当堂检测

四、课堂小结
完成练习册第11页。

这节课你获得了什么？谈谈你的
收获。






























独立完成
谈收获 。
板书设计
课后反思

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第二单元 年 月 日
教材分析：
年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个 月的时间有多长需要借助一
定的想像力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉 的
一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱
国主义精神和 保护环境的意识，然后利用年历组织学生进行一系列的活动，让学
生在独立探索和小组合作的基础上初步 了解年、月、日，平年、闰年的基本含义
以及相互关系。
学情分析：
时间单位 是较为抽象的计量单位，在日常生活中，学生已经有了一定的有关
年、月、日的知识，并且充分体会到了 数学知识与生活的密切联系。在经历同伴
交流、观察、探究的学习过程中缩小知识的差距。


第二单元教学进度安排表
序号
1
2
3



教学内容
认识年月日
认识平年、闰年
生日快乐




课时
1
1
1



授课类型
新授课
新授课
实践活动课



备注

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第十一课时
教学内容
认识年、月、日
教科书第17-18页

授课时间

1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大 月、小月方面
的知识，记住每个月的天数。
教学目标

2、在实践活动中 ，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联
系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力 ，并在活动中增强参与、
合作意识。

教学重难点
教学准备
教学过程
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。
知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。
光盘、年历卡
教师活动

1、出示20XX年的日历。
谈话：这是20XX年的日历，年历
上的1、2、3… …和一、二、三……
分别表示什么？你能在这张年历
上找到自己的生日吗？
2、交流：介绍自己的生日是几月
几日，是星期几。（让学生在实物
投影上指出）
3、做“想想做做”第1题。
4、导入新课：今天我们要利用这
张20XX年的年历 来学习有关年、
月、日的知识。（板书课题：认识
年、月、日）

学生集体观察交流
反馈
在小组内交流。

2、交流反馈，师随机板书：

一年有12个月

31天（1月、3月、5月、7月、8


月、10月、12月）

30天（4月、6月、9月、11月）

28天（2月）

谈话：同学们观察得很仔细，从一

1、整体观察年历，你发现些什么？
学生交流
学生活动

备注（增删调
补）

一、谈话导
入、引入新知

二、探究体
验，攀登新知

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张年历上发现了这么多有价值的
信息。为便于我们进一步研究，我
们怎样把 刚才发现的有用信息整
理出来呢？
学生讨论交流。
师：用列表的方法把一年中每个月
的天数整理出来简洁明了。教科书







学生讨论交流。
上已经为我们设计好了表格，就请

同学在20XX年的年历卡上找出每


个月的天数填在P17页的表格里，

填好后说说你知道了什么。

认识大月、小月。

1、那么哪几个月的天数是31天？

哪几个月的天数是30天？哪个月


的天数是28天呢？

（引导学生继续认真看年历，并填

写第17页上的表格）

2、反馈交流，师完成板书：31天：

1月、3月、5月、7月、8月、10

月、12月


30天：4月、6月、9月、11月

28天：2月

3、这些有31天或30天的月份都

有自己的名字，你知道它们叫什么

吗？（齐读第17页表格下的文字）

4、把第17页表格里的大月涂上黄


色，小月涂上蓝色，记住它们。
5、这么多的大月、小月怎样才能

记住它们，不产生混淆呢？你有什
学生交流
记忆方法
么好办法吗？
（学生充分交流后出示下面的两
首顺口溜帮助学生记忆）
A：一、三、五、七、八、十、蜡，
三十一天永不差。
B：要找大月你记住，七、八两月
挨着数，七月以前找单数，八月以
后找双数。
6、介绍拳头记忆法。

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（1）老师示范；（2）学生跟着数；
（3）学生练习。

1．做“想想做做”第1、2题。
２．（1）小红在外婆家连续住了62
三、变式拓
展，自主建构

天，正好是完整的两个月，你知道
小红是哪两个月去外婆家的吗？
（2）小丽在奶奶家连续住了两个
月，她可能在奶奶家住了多少天？

四、课堂小结 谈谈这节课你有哪些收获？
















谈收获
指名学生板演



说说原因

板书设计
课后反思

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第十二课时
教学内容
教科书第19-21页
认识平年、闰年

授课时间

1．经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；掌握判断平年与闰年
教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
的方法。
２．在解决问题的过 程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养
数学应用的意识和能力。
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
小黑板，年历。

教师活动

1．问：通过上一节课的学习，
你已经知道了关于年、月、日的哪
些知识？
2．谈话：前不久，小明碰到
了这样一个问题，同学们想知道
吗？小明有一个非常可爱的弟弟，
学生活动

备注（增删调
补）

一、基本训
练，引入新知

他是20XX年出生的，再过几天就
满 一周岁了，全家人都在为弟弟准
备过生日呢，小明也为弟弟买了一
份生日礼物，准备在弟弟生日 那天
送给他。可20XX年的年历上怎么
没有弟弟的生日呢？同学们，你们
知道这是怎 么回事吗？
问：你对这个问题是怎样理解
的？

1．探究活动一。
谈话：请同学们拿出自己的
从年历卡中圈出来








学生交流讨论
二、探究体
验，攀登新知

20XX年和20XX年的年历卡，对
比着找一找，小明的弟弟应该是
20XX年哪一天出生的？
小结：20XX年2月的天数和

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弟弟应该是20XX年2月29日出生

的。可20XX年的年历上找不到2


月29日。2月只有28天的这一年

是平年；有29天的这一年是闰年。
指名学生回答
问：谁来说一说，20XX年和


20XX年，哪一年是平年？哪一年

是闰年？

活动：这样一来，平年和闰年
学生集体计算并指
明板演
的天数也不一样，你能很快算出像

20XX年这样的闰年的全年有多少


天吗？你是怎样算的？

2．探究活动二。

观察1997~20XX年的2月的


天数，完成下面的问题。
学生交流
⑴先和同组的同学说一说哪

些年份是平年，哪些年份是闰年？

⑵你还有什么发现？将你的发现

和小组内的同学交流。

小结：除以4没有余数的是4


的倍数，公历年份是4的倍数的一

般是闰年。
20XX年2月的是不同的。小明的
3．知识链接：“你知道吗？”


1．做“想想做做”第1题。

⑴出示题目，问：他们说的年


份是平年还是闰年？你还能像他

们这样说一说一些值得纪念的时


间是在哪一年发生的吗？这一年

先在小组内互相说
是平年还是闰年？
一说。在班级交流。
⑵讲解：公历年份是整百数

的，必须是400的倍数才是闰年。


例如，2000年是闰年，而2100年

三、变式拓
展，自主建构

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2．做“想想做做”第2题。

⑴出示问题：平年一年有多


少天？是几个星期零几天？
学生独立完成后反
⑵问：闰年一年有多少天？
馈。

是几个星期零几天？

3．做“想想做做”第3题。



是平年。
4．做“想想做做”第4题。
问：看了这个问题后，你知道
了什么？
说明：季度也是常用的时间单
位，从 每年的1月份起，3个月为
一个季度，一年有四个季度。
要求：独立解决这个问题，算
出每个季度的天数，填在相应的括
号里。
讲解：一年有四个季度，和通
学生独立完
成，班级交流。







指名读题，独
常所说的一年有四季：春、夏、秋、
立思考，班级交流。

冬不是一回事。
5．做“想想做做”第5题。

这节课你学到了什么呢？谈谈你
的收获












四、课堂小结
板书设计
课后反思

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第十三课时
教学内容
教科书第22-23页。
生日快乐

授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感
受数学与生活的密切联系。
2．通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动
中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题。
光盘、多媒体

教师活动

谈话：小朋友们，瞧，今天是
小明的生日（出示图），他的朋友< br>们都来为他祝贺，你们想对小明说
点什么？小明对前来祝贺的朋友
表示感谢，并询问了他 们是哪一天
过生日的，四位朋友都没有直接说
出自己的生日，各说了一句有关自
己生日 的话，你们愿意猜一猜他们
的生日各是几月几日吗？

1．猜课本中小朋友的生日。

学生活动

备注（增删调
补）

一、谈话导
入，激发兴趣

学生集体读一读
二、组织活
动，攀登新知

学生以小组为单
2．让学生猜自己的生日。 位，互相交流自己
谈话：你能想办法让同 学也的想法，并确定是
猜猜你的生日吗？先编一句话，暗几月几日。然后全
示自己的生日，要想 办法增加一点班交流。
儿难度，使别人不那么容易猜出


来。
3．统计全班学生的生日。 以小组为单位
谈话：下面我们统计全班同学互相猜生日， 并把
的生日，我们怎样对同学们的生日猜到的结果记录下
分类？你们打算怎样收集数据？来。
请大家各自画一张简单的统计表，

记下各个月份出生的人数。在课本

上把统计图绘制完整——画出直


条。
问：根据统计图，你们能回答

出哪个月出生的人数最多？哪个小组交流
月出生的人数最少吗？

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问：根据统计结果，你还能提
出什么问题？给你小组的同学说
一说，再给大家说一说。

三、活动总
结，评价反思

今天我们活动的主题是什么？通
过活动你知道了什么？学到了什
么？


四、课外活
动，反思感恩

谈话：你们知道自己爸爸和妈
妈的生日吗？老师还想知道你打
算怎样为自己的长辈庆祝生日
呢？





















谈收获
学生交流
板书设计
课后反思

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第三单元 平移和旋转
教材分析
《平移和旋转》是苏教版小学数学三年级下册第三 单元的内容，属于《空间与图形》知识体
系。图形的平移和旋转在学生的生活中并不陌生，学生很早就有 了物体或图形运动形式的感
性认识，但只是个初步的印象。通过这部分知识的学习，使学生从感性认识上 升到理性认识，
初步感知平移和旋转，并体会出他们不同的特点。并可以使用更准确、更具体的数学语言 描
述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用，
也是以后学习三角形、平行四边形、梯形的面积计算推导的基础。所以本节课的内容在整个
空间与图形的 知识体系中起着承前启后的重要作用。

学情分析

三年级的学生已经拥 有了一定的生活经验，在日常生活中也经常看到平移和旋转的现象，对
于这方面的内容学生一定非常感兴 趣。特别是加入图画的形式更加吸引了学生的注意力。

第三单元教学进度安排表
序号
1
2




教学内容
平移和旋转
美丽的图案




课时
1
1




授课类型
新授课
实践活动课




备注

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第十四课时
教学内容
平移和旋转
教科书第24-26页内容。


授课时间

1．通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的平移和旋转现象，能
教学目标

区分平移和旋转；能判断图形在方格纸上平移的方向和格数；能在方格纸
上将图形按 指定方向和格数平移。
2．联系生活经验体会平移和旋转的特点，培养观察力、想象力和空间观念。
认识平移和旋转，能区分判断。
能判断图形在方格纸上平移的方向和格数。
小黑板，教学挂图。

教学重难点
教学准备
教学过程
教师活动

谈话：在生活中，很多物体都在
运动着，而它们的运动方式却各不 相
同。今天这堂课我们将一起来研究两
学生活动

备注（增删调
补）

一、创设情
境，谈话揭题

种不同的运动方式。
1．课件展示，引出平移现象。

2．提供更多更贴进学生生活的
实例来丰富学生的感知，并引出旋转
现象。

（一）认识平移和旋转
1．出示学习菜单：
（1）举三个旋转的例子，用手
指表现；
（2）举三个平移的例子，用手
指表现；







小组交流











二、探究体
验，攀登新知

（3）用一句话说说你理解中的
旋转和平移。
2．小组交流想法和算法。
注意：教师参与学生的小组活
动，看看是否有效。
3．集体交流。
（1）学生小组回答旋转和平移
的现象，组员补充，其他同学倾听思

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集体交流

来。

（注意：注重学生之间团体协同

发展，引导学生健康良性的合作交


流！比如，意见不统一时，该使用文

明婉约的用语。）

（2）手脑合用，理解旋转和平


移的运动。

（二）探究平移的方向和距离

1．探索小房子平移的方向。

师指出：用箭头表示移动的方向。图

形在移动前用虚线表示，在移动后用

实线表示。
学生动手探究

2．小房子平移的距离。

（1）大胆猜测。

（2）动手探究，验证结果。

（3）完成金鱼图和火箭图的填


空。

（4）你们小组还有问题吗？

学生小组交流时，师在一组仔细


倾听。

集体交流时，师引导学生认识

到：两幅图在同样位置上的点，叫做

一组“对应点”。


小结：

1．找点。

2．数格。

（三）画平移后的图形，同桌交

交流步骤
流
考，并表达自己的想法，有疑问提出
1．和同伴交流画的步骤。
2．独立画图。

三、变式拓
展，自主建构

1．完成 “想想做做”第4题。
学生小组说做的步骤，独立完
成，集体校对，师小结。

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2．完成 “想想做做”第5题。
学生小组说做的步骤，独立完
成，集体校对，师小结。

四、课堂小结

这节课你学到了什么？











谈收获

板书设计
课后反思

第十五课时
教学内容
教科书第27页内容。
美丽的花边

授课时间

1．通过观察和设计花边，进一步认识平移的特点，初步感受平移在生
教学目标

活中的应用，并初步体验几何图形的美。
2．利用丰富的网络资源，感受中国传统文化中的美，提高学生学习创作的
兴趣。
欣赏和创作花边。
学会欣赏和想象，培养创新意识。
教学重难点
教学准备
教学过程
光盘、多媒体
教师活动

出示手抄报，请同学们当评
委，说说谁的作品更漂亮。为什
么？
1．让学生比一比，谈自己的
看法，教师引导学生注意到花边在
这里起到的美化作用。
2．今天我们就来学习“美丽
的花边”。

学生活动

备注（增删调
补）

一、创设情
境，谈话揭题

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1．请学生在小组内进行讨论< br>交流花边有什么特点，猜猜是怎样
制作的？教师巡视指导。
2．各小组派代表在全班交流。
（1）这些花边都是由一个独
立的图案重复连续而成。
（2）可能运用了前面学到的
平移知识，通过图案平移得到这条
二、探究体
验，攀登新知

花边的。
3．P27“画一画”第一个图案，
请学生尝试完成，教师巡视指导。
4．请同学们评一评，谁的花
边画得最漂亮。
5．提出要求，请学生尝试，
展示作品，自我评价。
在制作花边时，你觉得哪些地
方最不容易画好？
请画得好的同学说一说自己
制作花边时都注意了什么？有什
么好的办法。
我们想更换黑板报，还想装扮
三、拓展运
用，美化生活

四、课堂小结
一下我们教室的门窗，课后，请同
学们用自己创作的美丽花边把我们的教室装扮得更绚丽多彩好
吗？
通过这节课你学到了什么？












谈收获


板书设计
课后反思

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第四单元 乘法
教材分析：
笔算两位数乘两位数（第30～32页）这部分内容是本单元的重点，也是学生学习的难点，这是学生首次遇到需要分两步进行计算的类型，所以很容易犯错
误。
例题 以订牛奶为题材，为了计算订一份牛奶一年要花多少钱列出算式28×
12。例题不急于教学竖式的算法 ，仍然让学生应用已有的经验解决问题。这样一
方面培养学生的探索精神，另一方面为学习笔算积累一些 感性材料。学生可以估
计，也可以通过已经掌握的计算来解决。这时学生可能出现多种算法：（1）估< br>算比280多；（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱，再合起来；（3）先
算10个月和 2个月各多少钱，再合起来；（4）用竖式计算，当然这一种方法学
生还不会，多数学生只会算出第一步 。交流时我们教师要有重点地引导学生对第
三种方法的理解，因为这种思路和竖式算理是一致的，让学生 有意识地先说2
个月是28×2=56元，再交流10个月是28×10=280元，最后合起来是56 +280=336
元。接着引导学生用竖式计算，努力架设算理直观与算法抽象之间的桥梁。这一
部分教学重点要解决乘的顺序以及第二部分积的书写方法。教学中，我们要为学
生架设三座桥梁。第一 ，通过有意识地交流第三种解法，为笔算算法的算理做好
铺垫。第二，通过问题“算的是什么？表示什么 ”，引导学生把视角投向竖式计
算的实际情景中，数形对应，使学生直观地理解算理，并在直观算理的支 撑下，
逐步抽象出算法。第三，安排学生尝试计算，并引导学生观察、比较：“这些算
式有什么 共同的地方？”进而简化竖式。这样，学生充分体验了从算理到算法的
演变过程，学生才能学得轻松，理 解得更深刻。
“试一试”中调换28和12的位置相乘，既让学生独立进行一次两位数乘两
位 数的笔算，又让他们看到两位数乘两位数时，调换两个乘数的位置，积也是不
变的，并应用这个规律验算 乘法。

对两位数乘两位数的学习要求是掌握算法，能正确地计算，一般不提速度要
求。教材认为，通过例题和“试一试”的教学，学生能理解并学会两位数乘两位
数的笔算方法，不需要 再以文字叙述的法则指导学生怎样算。教材这样处理，并
不是不要总结法则，而是要组织学生在自己体验 的基础上总结算法。“想想做做”
避免了大量的机械训练，如果学生能把教材中的题算对、算好，既能减 轻负担，
也能达到教学目的。
学生笔算两位数乘两位数，如果发生错误，较多地集中 在进位上。教材“想
想做做”里的题，一般都不连续进位，先让学生学会算法，树立信心。然后从练习三起安排一些需要连续进位的题。为了减少进位时的计算错误，教学时要经常
组织一些一位数乘一 位数再加一位数的口算练习，如3×7＋2、6×8＋5……

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学情分析：
本单元在学生已经掌握两、三位数乘一位数算法的基础上， 进一步学习两位数乘
两位数的算法。这部分内容是整数乘法学习过程中的关键环节之一，学好这部分内容，再面对乘数数位更多的笔算乘法时，便很容易进行类推了。
本单元的内容分四段安排。第一 段，学习两位数乘整十数的口算；第二段，探索
两位数乘两位数的基本笔算方法；第三段，学习两位数乘 两位数的估算，并进一
步巩固两位数乘两位数的笔算方法；第四段，学习乘数末尾有0的笔算简便方法。
最后，安排了本单元的复习，其中还穿插编排了一道思考题，探索两位数乘11
的积的规律；编 排了一篇“你知道吗”，介绍我国明朝计算乘法的方法——“铺
地锦”。
第四单元教学进度安排表
序号
1
2
3
4
5
6
7
8
9



教学内容
乘法口算
乘法笔算
练习三
乘法估算
练习四
乘数末尾有0的乘法
练习五
复习（1）
复习（2）



课时
1
1
1
1
1
1
1
1
1



授课类型
新授课
新授课
练习课
新授课
练习课
新授课
练习课
练习课
练习课



备注

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第十六课时
教学内容
教材P28—P29内容
乘法口算


授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
1、使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）的口算方法，能正确地比较
熟练地口算。
2、能运用口算的方法解决简单的实际问题。
3、培养学生灵活的口算能力，提倡学生用不同的口算方法进行口算。
能够正确地口算两位数乘整十数及整十数乘整十数；
口算算理的理解
投影、口算卡片
视频展示仪 书中插图
教师活动
1、谈话 ：我们班的小朋友每天都
喝牛奶，今天我们一起到三年级看
看他们的牛奶是怎样分配的,好吗？
2、出示例题图及问题：三年级有
117人，每人1瓶牛奶，搬下10箱
够不够？
学生活动
备注（增删调
补）
一、创设情
境，谈话揭题

看图，思考


二、探究体
验，攀登新知


1、教学例题

学生讨论并交流
（1）列算式。


学生讨论并交流，根据问题收集相


关信息，注意每箱有12瓶这个信



息。

学生尝试计算
板书：要算出10箱有多少瓶？


列式：12×10= （ ）


（2）探讨12×10的算法


谈话：利用学过的知识计算出10



箱牛奶一共有多少瓶？

讨论这几种算法
学生可能有的算法：


①先算9箱有多少瓶，再加将要放

学生尝试口算，再
下的1箱的12瓶。12×9=108

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108+12=120
②先算5箱有多少瓶，再算10箱
有多少瓶。12×5=60 60×2=120

③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶，
10个10瓶是100瓶，10个2瓶是< br>20瓶，一共是120瓶。
④由12×1=12 想到12*10=120
讨论这几种算法，你最感兴趣的是
哪一种，并说说理由。
10箱牛奶够不够117人喝，为什
么？
2、教学“试一试”
出示问题：如果搬下30箱，够分
给多少同学喝？
你是怎样算的？在小组里讨论一
下。
列式：12×30= （ ）
在班内交流，得出最佳方案。
3、归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位 数乘整十数怎样
口算比较简便？（引导学生认识到
两位数乘整十数，可以先乘十位上
的 数，再在得到的数后边添写1个
0
三、拓展运
1、做“想想做做”第1题
在小组里相互讨
论，谈出自己的想
法。
相互交流，改正错

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用，美化生活

学生独立完成。
分析每组题之间的联系。
2、做“想想做做”第2题
（先把两个十位上的数相乘，再在
得到的数的后边添写2个0）
3、做“想想做做”第4题
4、做“想想做做”第5题

误。
指名回答，讨论整
十数乘整十数的口
算方法。
集体交流算法和得
数，并说说题目中
有哪三种数量，他
们有什么关系？
谈收获 四、课堂小结 通过这节课你学到了什么？
















板书设计
课后反思


第十七课时
教学内容
两位数乘两位数的笔算
教材P30—P31

授课时间

教学目标

1、经历探索两位数乘两位数计算方法的 过程，会笔算两位数乘两位数，会
用交换乘数的位置的方法验算乘法。
2、在具体的情境中, 应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多
样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探
索的意识，提高合作 交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
学会两位数乘两位数的笔算乘法；理解算理,正确列竖式
理解算理,正确列竖式
教学挂图、教学课件
教师活动 学生活动 备注（增删调
教学重难点
教学准备
教学过程

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补）
一、创设情
境，谈话揭题

1、谈话导入：在生活中有许< br>多事情需要我们用数学方法去思
考、解决，例如这小小的“喝奶”
问题也不例外。


3、提出问题：从图中你知道了哪

些信息？根据这些信息你们能提
学生独立在书上完
成
出哪些数学问题呢？（学生自由发

言）
说说你是怎样口算
简单的问题要求口头列式回答。
的

出示问题：订一份牛奶一年要花多

少钱？
独立在自备本上计
列出算式：28×12= （ ）
算并验算

4、估算。

谁能估算一下订一份牛奶一年大


约需要多少钱？（300多元）

你是怎样估算的？

28×10=280，28×12要比280多，

学生独立计算，集
可能是300多。
体订正
或30×12=360，28×12要比360

少，可能是300多。


二、活动探究

1、明确问题：怎样才能知道订牛


奶到底要交多少钱呢？（算一算）


2、尝试解决：学生独立思考，教


师适

看图理解题意
时指导有困难的学生。

3、小组交流：同学们所用的方法

完全

不一样，请大家在小组里交流自己
学生提问
2、出示例题情境图
的算法。
3、整理汇报：各小组汇报，其他

二、探究体
验，攀登新知

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小组补充。
教师有选择地板书学生的计算方
法：
（1）28+28+28+……+28=336 （连
加）
（2）先算半年要多少钱，再算一
年要多少钱？
28×6=168，168×2=336 （连乘）
（3）先算10个月和2个月各多少
钱，
再合起来。
28×10=280，28×2=56，
280+56=336 （乘加）
5、用竖式计算。遇到了困难。
提问：接下去该怎么办？谁能接着
完
成？都来试一试。
教师巡视，了解学生的计算情况，
并
选择有代表性的几种算法，请学生
板
书。可能会出现：
方法1： 方法2：
方法3：
学生讨论：说说每一步算的是什
么？
讲解简便竖式。
6、完成“试一试”，指名学生板
演。
1、做“想想做做”第1题：
教师巡视，学生相互检查、纠正错
误。
2、做“想想做做”第2题：
3、做“想想做做”第3题：
4、做“想想做做”第5题
学生独立完成

学生独立完成，并
用验算的方法自
查。
三、拓展运
用，美化生活

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学生独立思考，找
出错误原因，再算
出正确答案。
四、课堂小结 通过这节课你学到了什么？
















谈收获
板书设计
课后反思


第十八课时
教学内容
练习三

教材P32内容



授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
一、基本训
练

进一步掌握两位数乘两位数计算的方法 ，能正确地进行笔算，会
用交换乘数位置的方法验算乘法。在具体情境中，应用有关运算
解决实 际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思
考，提高解决问题的能力，感受数学与生活的联 系，增强自主探
索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

进一步掌握两位数乘两位数计算方法的过程，会用交换乘数位置
的方法验算乘法。

多媒体课件
备注（增删调
教师活动

学生活动

补）

同桌交流
1、
先同桌练习口算，再由教师



随机指名进行口算练习。

2、P32.2
出示题目，学生独立完成。

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评讲：计算的正确率和验算
的方法。
3、P32.3
阅读表格，明确题意。
独立填写表格。
评讲：怎样填出“一共的枝
数”，归纳出本题的数量关系。
问：从数据中你能发现什
么？（渗透积的变化规律）





独立填写表格

列式计算
13的30倍是多少？
12乘36的积是多少？
23个17相加的和是多少？
独立完成，集体纠
二、课堂练习
25个16是多少？

错

最小的两位数与54的积是多
少？
1000减去24乘23的积，差
是多少？

1、公交公司规定24路汽车每
隔10分钟从汽车站开出一辆，
三、巩固应
2小时内开出了多少辆汽车？
用

2、买3个篮球要195元，一个
篮球比一个足球贵23元，买
11个足球 要多少钱？

通过这节课你学到了什么？












独立完成
四、课堂小结 谈收获
板书设计
课后反思

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第十九课时
教学内容
乘法估算
教材P33—P34内容


授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
1、经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算一些两位数乘两位数
的积。
2 、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发
展数学思考，提高解决问题的能 力。
3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探
索的意识，提 高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
学会正确估算两位数乘两位数的积
教学挂图、教学课件
教师活动
谈话：（出示例题情境图）今
学生活动
备注（增删调
补）
一、创设情
境，谈话揭题

天，明明 邀请我们去他家美丽的牧
场参观。通过他的介绍，你了解牧
场的哪些情况？明明向我们提出了什么问题？你能列出算式吗？
估算

二、活动探究
小组讨论，全班交
1、谈话：估算一下，明明家1天
流


大约可挤奶多少千克？
比较交流
2、小组讨论，交流各自的估算方

阅读课本并讨论
法。
先笔算，再口头估
3、全班交流：你是怎样估算的？
算加以验证

4、引导评析：你觉得他的估算方
法是否合理？（教师对学生估算中
的合理之处应给予充分肯 定）
5、计算验证：我们估算的对不对
呢？请你用竖式计算进行验证。

二、探究体
验，攀登新知

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（提醒学生注意竖式计算过程中
连续进位的问题）
6、比较交流：比较笔算和估算的
结果，你有什么想法？
7、阅读课本并讨论：“小 萝卜”“小
辣椒”“小番茄”各运用了什么样
的估算策略？他们估算的都对
吗？谁估算 的结果更接近正确的
计算结果？
8、讲述：两位数乘两位数的估算，
要求只是确定乘 积在什么范围内，
估算策略是多样的，只要合理，都
是可以的。
1、完成“想想做做”第1题
先笔算，再口头估算加以验证。
2、完成“想想做做”第2题
谈话每组3道题，上下两题可以口




三、拓展运
用，美化生活

学生独立计算
算，中间1题要列竖式计算，然后

把3道题比一比，你发现了什么？




（中间算式的得数比上边算式的

得数大，比下边算式的得数小。可

指名在班内说说自
以用上下的算式来估算中间的算
己的发现
式）




3、完成“想想做做”第3题

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4、出示：58×42 31×62 68×
39
①各人选1题完成：用三种方法分
别估算，写出估算结果，再进行计
算。
②小组讨论：各题哪一个估算结果
更准确些？为什么？
③集体交流，小结：把两个乘 数分
别看做与它们接近的整十数，估算
的结果会准确一些。
5、完成“想想做做”第5题
①提问：从图中你了解了哪些信
息？
②讨论交流：你认为他可能买哪种
篮球？你是怎样想的？
③小结：生活中要根据具体情
况，合理选择不同的方法进行估
四、课堂小结
算。
通过这节课你学到了什么？












独立估算，完成连
线。


同桌交流估算方
法。
集体交流，指出：
把两个乘数分别看
做与他们相近的较
小的整十数和较大
的 整十数，可以确
定积的大致范围。
谈收获
板书设计
课后反思

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第二十课时
教学内容
练习四

教材P35内容



授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
一、巩固训练

二、拓展应用

1、通过练习，能较为熟练地掌握两位数乘两位数估算方法，能估
算一些两位数乘两位数的积。
2、在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，
进一步发展数学思考，提高解 决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流
的能力，获 得成功的体验，树立学习的信心。
合理选择不同的估算方法，进行正确估算。
多媒体课件
备注（增删调
教师活动

学生活动

补）

一、计算并验算
1、做练习四第1题
38×42 56×79
85×34
学生独立在自备
①学生独立在自备本上计算并
本上计算并验
验算。
算。
②反馈评议，口头估算加以验

证。

③交流估算方法。

2、做练习四第2题

①出示卡片：
独立完成
21×38 ，32×29 ，57×43 ，


40×47 ，63×27 ，81×19

②任选几题，选择自己喜欢的

方法进行估算，并与同桌交流。

③评议反馈

4、做练习四第3题

①小黑板出示：

25×16 34×21

13×29
学生独立计算。
25×4×4 34×20+34

13×30-13
②学生独立计算。
③指名说说通过观察、计算你
发现了什么？
先独立思考，再
做练习四第4题

①出示题目， 小组交流

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②学生观察每组算式中的前三
题，你有什么发现？
③交流反馈：你有什么发现？
④学生独立填写括号里的
数。⑤教师小结。

三、课堂小结 通过这节课你学到了什么？















谈收获 。
板书设计
课后反思





第二十一课时
教学内容
乘数末尾有0的乘法

教材P36—P37内容



授课时间

教学目标

教学重难点
1、经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握
计算方法，并能正确计算。
2、在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题
策略的多样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，
树立学习的信心。
探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，并能正确笔算。

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教学准备
教学过程
课件
教师活动

学生活动

备注（增删调
补）

1、谈话：今天我们仍然到 奶牛
场去参观，看看奶牛场一天能
生产多少牛奶。（出示例题情境
图）
一、创设情
2、提问：从图中你能知道些什思考交流
境，谈话揭题
么？你想提出什么问题？能列


出算式吗？
3、在交流中提出问 题：“今天
挤的牛奶有多少千克？”让学
生说出算式后板书：25×30=

1、探讨算法

①提问：你想用什么方法来算
指名说一说

出25×30的积呢？

②谈话：下面大家用自己喜欢


的方法探索计算方法，算出结

果后在小组里交流讨论。（教师
交流计算方法

巡视，发现学生使用的不同算


法）

③交流计算方法：

二、探究体

2、掌握方法。

验，攀登新知
①介绍方法：教师边讲述边板



书：


第一步列竖式。
学生独立计算
第二步计算。
第三步检验。
②提问：你们喜欢用哪种方法
列式计算？为什么？
③小结： 做题目，不光要仔细
认真，而且要动脑筋选择简单
而便捷的方法，这样才能达到

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事半功倍的效果。
3、试一试（完成“想想做做”
第1题
学生独立计算，教师巡视，了
解学生做题情况，进行个别指
导。
集体评讲做法，并让做错题的
学生说一说自己错在哪里，并
要求及时订正。
4、揭题，
①板书课题：
乘数末尾有0的两位数乘两位
数
②说说笔算乘数末尾有0的乘
法要注意些什么？
1、做“想想做做”第2题的第
学生独立完成，
1组题
2、做“想想做做”第3题
①理解题意
②在小组里说说怎样比较第二
三、拓展运
用，美化生活

然后组织交流，
改正错误。


独立计算，再比
较每组两题的得
数，看看与原先
的想法是否一致




组、第三组的两道题。
③独立计算，再比较每组两题
的得数，看看与原先的想法是
否一致。
3、做“想想做做”第4题
看图说说图意，再列式计算，
说说是怎样列式的，又该怎 样
进行估算。提醒学生用约等号
看图说说图意，
再列式计算，说
说是怎样列式
的，又该怎样进

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连接计算结果。
4、做“想想做做”第5题
出示场景图，让学生说说
收集到哪些信息，独立计算后，
再指名说说算式。

四、课堂小结 通过这节课你学到了什么？












行估算。

独立计算后，再
指名说说算式

谈收获
板书设计
课后反思





第二十二课时
练习五
教学内容
教材P38内容



授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
1、通过练习，乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方
法，并能正确计算。
2、在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多
样性。
3、在与他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学
习的信心。
在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样
性。
卡片、黑板

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教学过程
教师活动

学生活动

备注（增删调
补）

一、基础训
练


一、口算练习

1、做练习五第1题

①学生独立口算在书上。
独立口算在书上
②反馈校对，说说怎样口算的。

2.做练习五第2题

小黑板出示： 13×7 19×

5 4×23 2× 47

13×70 19×50 40×23

20×47

①学生在书上完成两组口算题。

②反馈交流。说说怎样口算的。
比一比说一说
① 比较弄清每组上下两题之间的

联系与区别。

二、笔算练习

做练习五第3题

46×50 40×25 63×80
学生独立在自备本
245×3
上计算
①学生独立在自备本上计算
自己独立思考
②反馈评议，让做错题的学生说一
在小组里说说自己
说自己错在哪里，并要求及时订
的估算方法。
正。
③小结：笔算乘数末尾有0的乘法
要注意些什么？
三、估算练习
做练习五第4题；你能估计大约是
多少吗？
出示：53×60 34×22 43
×21
27×13 92×12 25×23
①自己独立思考
② 每人选一题在小组里说说自己
的估算方法。
③ 组织交流评议
做练习四第5题
①读题，理解题意。
②学生独立解答，完成填表。
③反馈评议，提炼出数量关系式：

路程=时间*速度
④你还能想到哪些数量关系式？
速度=路程÷时间 时间=路程÷
速度



二、巩固应
用


三、拓展运

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用，美化生活

四、课堂小结 通过这节课你学到了什么？












谈收获
板书设计
课后反思





第二十三课时
教学内容
复 习

教材P39内容



授课时间

教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
互动交流
1、通过 复习，能熟练地口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数，
笔算两位数乘两位数，能估算一些两位数乘两 位数的题目。
2、在具体的情境中，应用有关运算解决相应的实际问题，并能合
理地运用口算 、笔算或估算，体会解决问题的策略的多样性，进
一步发展数学思考，提高解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流
的能力，获得成功体验，树立学习的信 心。

形成计算技能，养成良好的计算习惯。运用有关运算解决实际问
题，体会解决问 题策略的多样性

多媒体课件
备注（增
教师活动

学生活动

删调补）



一、计算并验算

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1、做“复习”第2题
①学生独立在自备本上计算并验
算，指名做的快的学生板演。
②反馈评议，特别注意64×30、80
×45等两题的验算方法。
2、做“复习”第3题
①自己独立思考1分钟
②每人选一题在小组里说说自己的
估算方法。
③组织交流评议
三、解决问题
1、做“复习”第4题
①引导学生看图理解题意
②学生尝试列式解答。
④ 反馈评议，要求说说各步的意
义。
2、做“复习”第5题
学生独立口算填表。反馈校对。你
发现了什么？
3、做“复习”第6题
①理解题意，说说怎样算“总千克
数”，提炼数学关系式：总 千克数=
每筐千克数*筐数
②学生计算填表
③拓展深化：如果已知“总千克数”< br>和“每筐千克数”，怎样求“筐数”？
如果已知“总千克数”和“筐数”，
怎样求“每筐
巩固应用
做“复习”第7题



指名做的快的
学生板演。







独立思考1分
钟
在小组里说说
自己的估算方
法。


组织交流





学生尝试列式
解答





独立口算填表

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① 理解题意后求出电脑的价格。
② 35×90=3150（元）
②你还能提出什么问题？
5、做“复习”第8题
①理解题意
②你能提出什么问题？
6、思考题

学生交流回答







① 学生独立计
算
②
找规律

③
根据规律填
空

④
每人出3题
考考同桌。

谈收获 四、课堂小结 通过这节课你学到了什么？














板书设计
课后反思

学习好资料 欢迎下载

第二十四课时
教学内容
教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
一、创设情
境，谈话揭题

二、探究体
验，攀登新知

三、拓展运
用，美化生活

四、课堂小结













通过这节课你学到了什么？

谈收获






授课时间




教师活动


学生活动

备注（增删调
补）



板书设计
课后反思

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第二十五课时
教学内容
教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
一、创设情
境，谈话揭题

二、探究体
验，攀登新知

三、拓展运
用，美化生活

四、课堂小结













通过这节课你学到了什么？

谈收获






授课时间




教师活动


学生活动

备注（增删调
补）



板书设计
课后反思

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第二十六课时
教学内容
教学目标

教学重难点
教学准备
教学过程
一、创设情
境，谈话揭题

二、探究体
验，攀登新知

三、拓展运
用，美化生活

四、课堂小结













通过这节课你学到了什么？

谈收获






授课时间




教师活动


学生活动

备注（增删调
补）



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