北师大版三年级数学下册教案
西安工业大学录取分数线-有一种爱叫
北师大版三年级数学下册教案
北师大版三年级数学下册
一、班级情况分析:
三(1)班有学生29人。学生通过两个学年的新教材学习,加上上学期对三年级
知识
的接触,已经初步的适应了新课程的教材特点,并能有一定个性地去完成学习
任务。班里的学习习惯都较
好,这个学期的教学重点还就是要放在良好听课习惯的
养成上与数学思维能力训练。另外,关注学生的思
想动态,积极教育与引导学生,让
学生逐步爱上数学。
二、教学目标:
(一)数与代数
1、第一单元“除法”。在这一单元的学习中,结合具体情境,进一
步感知除法
与实际生活的密切联系,在探索中掌握两、三位数除以一位数的笔算方法,正确列
竖
式计算两、三位数除以一位数的除法,并能进行验算,同时培养估算的意识与能
力,在计算过程中养成认
真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
2、第三单元“乘法”。在这一单元里,学会计算两位
数乘两位数的乘法;能结
合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的
简
单问题,并能对结果的合理性进行判断。
3、第四单元“千克、克、吨”,在本单元中,学
生主要学习质量单位——千克、
克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千
克、克、
吨的实际大小;掌握千克、克与吨之间的关系,并能进行简单的换算;
结合生活实
际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实际生活的联系。
4、第六单元“认识分数”。能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,
能认、读、写简单的分数
;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数的加减运
算, 能解决一些相关的简单问题。
(二)空间与图形
1、第二单元“图形的运动”。结合实例,感知平移、旋转、轴对
称现象;能在
方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作,认
识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单就是轴对称图形。
2、第五单元“面积”。结合实例认识面积
的含义,能用自选单位估计与测量图
形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进
行简单的面积
单位的换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式,
能估算给定的长方形、正方
形的面积。
(三)统计与概率
第七单元“
数据的整理与表示”。积累收集、整理数据的活动经验,学会用
自己的方式(文字、图画、表格等)呈现
整理数据的结果,培养学生的统计意识,能
选择一定的标准对原始数据进行分类整理,感受数据整理的必
要性,根据统计结果
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回答问题、发现问题,进行
简单的预测与较为合理的判断,最后通过练习,进一步体
验如何收集信息,如何分析统计表,使学生在练
习中,在收集、整理、分析、决策过
程中相互交流、相互沟通、相互促进。
（四）实践活动
“数学好玩”分为三个课时,“小小设计师”结合欣赏与绘制图案的过程,
让学生
体会平移、旋转与对称在图案中的应用,并通过参与收集、设计图案的活动,
使学生感受图案的美,从而
培养健康的审美情趣;“我们一起去游园”以租车问题
进行研究,在探索最优方案的同事学会使用列表方
法进行研究,同时培养学生在探
究问题时的条理性;“有趣的推理”经历对生活中某些现象进行推理、判
断的过程,
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理,判断其结果,把自己推理的过
程
与结果与同伴进行交流。
三、教学重点:
1、探索两、三位数除以一位数的笔算方法,体会
数学与实际的密切联系,能够解决
有关连除、乘除混合运算的简单情境问题。
2、能正确计算简单两位数乘两位数的运算,掌握乘法笔算的书写方法,体验算法
的多样化。
3、从具体的图形中抽象出分数,体会分数的意义,结合图形比较同分母分数的大小,
进行简单
同分母分数的加减计算。
4、结合具体情境内容,理解重量单位的意义,体会千克、克的实际意义,学
会重量
单位之间的换算。
5、结合具体实物或图形认识面积并探索掌握长方形、正方形的面积的计算方法。
6、学会简单的推理方法,体会数学的魅力与乐趣。
四、教学难点:
运用所学知识解决实际问题,加强估算、鼓励算法多样化。
五、教学措施:
1、重视创设生动的数学学习情境。
2、重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
3、积极提倡解决问题策略的多样化。
4、重视培养学生初步的应用意识与解决问题的能力。
5、关注学生的个体差异。
六、课时安排:
1、除法
-------------------------- 10课时
2、图形的运动
--------------------- 4课时
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3、乘法
--------------------------- 6课时
4、千克、克、吨
------------------- 4课时
5、整理与复习
--------------------- 4课时
6、面积
--------------------------- 5课时
7、认识分数
----------------------- 5课时
8、数据的整理与表示
--------------- 3课时
9、总复习
------------------------- 5课时
第一单元 除法
(1)分桃子
学习目标:
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商就是两位数且十位计算无余数)
的
方法,能正确进行计算。
2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识与能力。
教学重点:探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位无余数)的方法,能正确
进行计算。
教学难点:结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识与能力。
教学用具:课件、挂图、小黑板。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,在上学期第四单元“乘与除”我们一起学习了一位数除两位数的口算
方法。今天我们一起研究列
竖式计算两位数除以一位数(商就是两位数)的方法。
二、探索新知:
1、利用“分桃子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有68个桃子,平均分给2只猴子,每只猴子分多少个？”
□ ○
□ = □ ( )
4、学生独立计算“68 ÷ 2”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言,展示不同的算法。
(1) 10个 10个 10个
10个 10个 10个
每只猴子可以分3篮零4个,一共34个。
(2)
60 ÷ 2 = 30
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8 ÷
2 = 4
30 ＋4 = 34
(3)竖式计算
7、解决“有68个桃子,平均分给3个猴子,每只猴子分多少个？”
(1)让学生用学具动
手分一分,边实践操作,边思考“把68平均分成3份,应该先怎
样分、再怎样办”这两个问题。
□ ○ □ = □ ( )……□ ( )
(2)学生独立列式计算。
(3)组织交流。
三、拓展应用:
1、先估算再计算。
63 ÷
3 84 ÷ 4 56 ÷ 5 98 ÷ 3
2、用竖式计算。
84 ÷ 4 96 ÷ 3 48 ÷ 2
89 ÷ 2 85 ÷ 4 67 ÷ 6
(2)分橘子
学习目标:
1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(商就是两
位数且十位计算有余数)的
方法,能正确进行计算。
2、结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识与能力。
教学重点:探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数(十位有余数)的方法,能正确
进行计算。
教学难点:结合具体的情境,培养学生提出问题、解决问题的意识与能力。
教学用具:课件、挂图、小黑板。
教学设计:
一、情境导入:
西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了,让我们来帮帮她们吧。
二、探索新知:
1、利用“分橘子”这个情境,启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出算式。
3、重点解决“有48个橘子,平均分给3个师兄弟,每人分多少个？”
□ ○
□ = □ ( )
4、学生独立计算“48÷3”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言,展示不同的算法。
(1) 10个 10个 10个
18个(10个 8个)
每个人可以分1篮还剩18个(1篮8个),一人可再分6个,共16个。
(2) 30 ÷ 3 =
10
18 ÷ 3 = 6
10 ＋ 6 = 16
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（3）竖式计算(再次对比加减乘竖式)
①竖式的书写格式不同
②计算顺序不同(从高位开始)
③数位对齐
7、讨论:为什么除法要从高位算起？
三、拓展应用:
1、先估算再计算。
38÷2 52÷4 72÷3
2、用竖式计算。
81 ÷ 3 90 ÷ 6 98 ÷ 7
84 ÷ 6 96 ÷ 4 56 ÷ 4
(3)商就是几位数
学习目标:
1、探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数不小于除数)的计算方法,
并能正确计算。
2、结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力。
教学重点:探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学难点:能正确计算三位数除以一位数。
教具准备:小黑板、课件。
教学设计:
一、 创设情境:同学们知道,我国的高速铁路拥有诸多“世界之最”,课下的时候
自己可以搜
集一下瞧瞧有哪些世界之最,下面我们先来了解一些这个“世界冠军”
——高铁的信息。
二、探索新知:
1、出示:北京到四平的铁路全长888千米,动车运行约6时。平均每时运行多少千
米？
2、试着列式解决;
□ ○ □ = □ ( )
3、估计商就是几位数,在小组内说一说估计的过程;
4、学生独立计算,在小组内交流计算过程。
点阵图分析
5、全班交流,讲清算理。
6、进行验算。
三、拓展应用:
1、
先估一估商就是几位数,再算一算。
565÷5 456÷3 784÷7
348÷2
636÷4 885÷5 868÷7 896÷8
解决问题、2
课本第7页三、四题。
(4)猴子的烦恼
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学习目标:
1、理解“0除以任何不就是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数除以一位数时,商中间
或末尾有0且无余数的除法的计算方
法,能正确进行计算。
3、经历与她人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
教学重点:理解“0除以任何不就是0的数都得0”。
教学难点:探索并掌握三位数除以一位
数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,
能正确进行计算。
教学用具:挂图、小黑板、课件。
教学设计:
一、情境导入:
同学们,有3只猴子发现了一棵桃树,瞧瞧树上的桃子每个猴子能分到多少
个？
二、探索新知:
1、出示挂图,学生独立观察;
2、树上一个桃子也没有时出现了什么情况;
3、试着帮她们分桃子;
4、汇报做法;
0÷3=0
继续观察,如果这时又来了一只小猴子呢;、5
0÷4=0
6、说一说:0÷5 0÷6
引出:0除以任何不就是0的数都得0。
有一堆桃子,共306个,3只猴子又能分到多少个呢？、7
□ ○ □ = □ (
)
想一想,算一算:、8
840÷6
三、拓展应用
420÷3 402÷2 880÷4 309÷3
四、总结:您学到了什么？
五、作业:课本第9页四、五题。
(5)节约
学习目标:
1、理解“0除以任何不就是0的数都得0”。
2、探索并掌握三位数
除以一位数时,商中间或末尾有0且有余数的除法的计算方
法,能正确进行计算。
3、经历与她人交流各自想法的过程,逐步学会合作学习。
教学重点:探索并掌握三位数除以
一位数时,商中间或末尾有0的除法的计算方法,
能正确进行计算。
教学难点:三位数除以一位数时,被除数十位不够商1时商0。
教学用具:挂图、小黑板、课件。
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教学设计:
一、情境导入:
节约就是中华民族的传统美德,厉行节约就是
我们每个人应当坚持与发扬的,
下面我们来瞧一下某年级三个班的节约行动。
二、探索新知:
1、出示案例:3个班积攒报纸与矿泉水瓶共卖了912元;
2、平均每个班卖了多少元？说说您就是怎么算的;
□ ○ □ = □ ( )
3、解决问题:不够商1时怎么办？
4、学校用这笔钱买了522支笔,送给希望小学4个班的小朋友,平均每班多少支笔,
还剩几支？
□ ○ □ = □ ( )……□ ( )
森林医生、5
502÷2
① 2 6 ② 2 0 6
2
2
4 4
1
2 1 2
1 2 1
2
0 0
三、拓展应用
315÷3 960÷8 805÷5
四、总结:您学到了什么？
五、作业:课本第11页练一练所有题目。
(6)集邮
学习目标:
1、探索并掌握三位数除以一位数(被除数最高位上的数比
除数小)的计算方法,并
能正确计算。
2、结合具体的情境进行估算,逐步培养估算意识与能力。
教学重点:探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学难点:能正确计算三位数除以一位数。
教具准备:课件
教学设计:
一、 创设情境:寄信的时候需要贴邮票,每一版邮票的发行都有自己的特色,所以
有很多的集
邮爱好者,笑笑就就是一个集邮者,让我们来瞧瞧笑笑在集邮时遇到了
什么问题吧。
二、探索新知:
1、出示:笑笑有285张邮票,要把这些邮票放到册子里,每页放5张,那么能放多少
页呢？
2、试着列式解决。
□ ○ □ = □ ( )
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3、估计商就是几位,在小组内说一说估计的过程。
4、列竖式计算,引出被除数百位上的“2”比除数“5”小怎么办？
5、学生独立计算,在小组内交流计算过程。
6、全班交流,讲清算理。
7、进行验算。
8、如果每页放8张,可以放满多少页,还剩多少张？
□
○ □ = □ ( )……□ ( )
总结有余数的除法验算方法:、9
商×除数＋余数＝被除数
三、拓展应用:
1、 试一试:
(1)
如果把576本书送给4所希望小学,先估计平均每所小学分到多少本,再算一
算。
(2)
王老师有100元,每盒拼图3元,最多可以买几盒拼图,还剩多少元？
三、小结:同学们我们今天学习了什么知识？
(7)买新书
学习目标:
1、理解并掌握连除的运算顺序,并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。
教学重点:理解并掌握连除的运算顺序,并能正确计算。
教学难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备:小黑板、课件。
教学设计:
一、创设情境:学校图书室新进200本书,需要摆放到2个书架上,每个书架有
4层,
大家帮帮忙好不？
二、探索新知:
1、您能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商就是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流,注意展示学生的不同方法。
7、情景一:一二三年级共270名学生,每个年级3个班,平均每班多少名学生？
8、情境二:一共96只鸽子,有4个鸟笼,每个鸟笼有两层,平均每层有多少只鸽子？
三、拓展应用:
1、756 ÷ 7 ÷ 6 624 ÷ 2 ÷ 3
801 ÷(3 × 3) 624÷ (2 × 3)
按要求连一连;、2
前一题的得数就是后一题的第一个数！
48 × 2
160 ÷ 2
32 × 5 240 ÷ 5
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96 ÷ 3 80 × 3
3、奇思去游泳池游泳,她在泳道内游了3个来回,共游了150米,这个游泳池的泳
道有多长
？
四、小结:您学会了什么？
五、作业:课本18页练一练剩下的题目。
(8)讲故事
学习目标:
1、理解并掌握乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
2、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,逐步提高解决问题的能力。
教学重点:理解并掌握乘除混合运算的运算顺序,并能正确计算。
教学难点:能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教具准备:小黑板、课件。
教学设计:
一、创设情境:语文课上学生轮流讲故事,淘气选了一个850字的故事。课前练
习
时淘气用了5分钟。
二、探索新知:
1、约定只能讲3分钟,淘气3分钟能讲多少字？
2、学生独立想办法表示题目中的信息。
3、试着列式解决。
4、估计商就是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流,注意展示学生的不同方法。
7、笑笑讲了一个故事用了4分钟,平均每分钟讲150字,如果3分钟完成,每分应
讲多少字？
8、画图表示题目信息并列式解决。
三、拓展应用:
1、279÷ 3 ÷ 3
735 ÷ 5 ÷ 7
800 ÷(2 × 4) 960 ÷ 6 × 4
2、按要求连一连;
前一题的得数就是后一题的第一个数！
32 × 2
24× 5
77÷ 7 64 ÷ 8
96 ÷ 4
11 × 3
3、淘气每分钟录入96个字,需要10分钟完成,同样的任务,笑笑8分钟就录完了,
笑笑平均每分钟录入多少字？
四、小结:您学会了什么？
五、作业:课本20页练一练剩余题目。
第二单元 图形的运动
（1）轴对称(一)
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学习目标: <
br>1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知
显示世界中普
遍存在的对称现象。
2、通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”与图形分类等操作活
动,
使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重点:认识对称现象,绘制对称图形。
教学难点:体会对称图形的特征,画出简单图形的轴对称图形。
教学用具:剪纸艺术作品,绘画颜料,白纸,剪刀等。
教学设计:
一、组织活动,揭示课题
1、教师动手操作,学生认真观察。
(1)教师取一张白纸、对折。
(2)在白纸的一边画上一个图案。
在图案中,添加彩色(或其她比较明显的颜色)颜色。
(3)把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上。
整个过程,要让全体学生瞧得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。说说这图案有
什么特点？(沿中线(对称
轴)左右两边图形就是一样的。)
这就是图形,都就是“对称图形”(板书:对称图形)
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸图)
2、学生动手操作。
(1)各人取出一张纸,对折,并画上图案(参照课文)。
(2)用剪刀剪下图形,再打开。
(3)告诉学生,这样的图形就是对称图形。
3、认识对称轴。
(1)告诉学生,刚才对折时出现的折痕,就是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢？
(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。
(3)让学生自己试一试。
4、猜一猜,剪一剪。
5、瞧一瞧,说一说。
考察学生就是否体会对称图形的特征,并根据特征把图形分为对称图形与非
对称图形两类。
三、课堂活动
1、在生活中您见过哪些图形就是对称的？
2、课文第24页“练一练”的第1、2与3题。
四、巩固练习
课本第24页“练一练”的第4、5题 。
(2)轴对称(二)
学习目标:
1、通过具体活动,让学生结合活动内容与具体实例,感知“镜面”对称现象。
2、通过实际操作,让全体学生经历探索“镜面”对称现象的一些特征的过程。
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3、逐步发展学生空间知觉与空间观念。
教学重点:“镜面”对称的特征。
教学难点:探索“镜面”对称的一些特征。
教学用具:镜子、一些文字、图形、时钟等。
教学设计:
一、讲故事,引入新课
1、讲《猴子捞月》的寓言故事。
猴子在路边散步,瞧到天空高挂一轮圆月;猴子走
到井边,发现井边有一轮圆
月,猴子以为天上的月亮掉到了井里;猴子大声叫喊,同伴扛来长长的网兜。
众猴子
怎么也捞不出“月亮”。
问题:“这就是什么原因？”(不就是月亮掉到井里,而就是井水倒映出月亮。)
“在生活中
,您们好有没有发现类似的现象？”(照镜子时,出现的现象;光滑的地
板也会出现倒影等。)
2、揭示课题。
(1)总结,说明以上几种现象的特征。
(2)板书课题:镜子中的数学。
二、组织活动
1、教师示范。
(1)在黑板上贴一个大的黑体字——“王”的一半。
(2)把镜子放在虚线上(对称轴),让全班学生观察镜子里的图形与整个图形。
(3)让学
生说一说瞧到了什么？有什么发现？(瞧到“王”字,镜子里的图形就是镜
子外图形的对称图形。)
(4)让学生试一试。
2、试一试。
第(1)题:
(1)让学生把镜子放在虚线上,瞧瞧镜子里的图形与整个图形。
(2)说一说,瞧到了什么。
(3)在书上画出对称图形。
(4)说一说,这条虚线在对称图形中称什么？
第(2)题:
(1)让学生拿出课
前准备的小镜子,按本题图示的情境,把长方形,正方形,圆形,三
角形纸片在镜面前摆一摆,并认真观
察,对比镜面中的图形与桌子上的图形有什么
关系。
(2)学生在小组内交流想法。
第(3)题:
(1)观察课文插图。(机灵狗的判断对不？)
(2)猜猜现在就是几时？
(3)实例验证:取一时钟,将其调至7时正,时钟背对学生举起
,取一面镜子,对准钟
面。镜子自然朝向学生,让学生观察,比较课文里的钟面图形,后将时钟反转,让
学
生瞧清钟面时间就是7时。
(4)分析:镜面对称现象的特征。
(5)练一练:
教师将时间调到3时正,让学生从镜子里观察,想现在就是几时？然后
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学下册教案
反转来验证。
三、巩固练习
1、课内外作业。(课文第26页“练一练”的第1、2、3题。)
2、实践活动。
(1)让学生收集一些对称的图形、图案与照片,在班里展览。
(2)会剪纸的学生,自己动手剪一些简单的作品。
(3)平移与旋转
学习目标:
1、结合学生已往的生活经验与教学实例,感知平移与旋转现象,并会区别这两中常
见的现象。
2、能根据平移现象的特征,在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向
平移后的图形
。
教学重点:区别平移与旋转现象。
教学难点:在方格纸上画出简单的平移后的图形。
教学用具:细绳、扣子、方格纸,风车等。
教学设计:
一、揭示课题
宣布本节课教学内容。
板书课题:平移与旋转
二、讲授新课
1、瞧一瞧。
瞧图缆车沿笔直索道滑行。让学生猜一猜:这就是平移现象,还就是旋转现象？
(这
就是平移现象)
瞧小风筝转动。让学生猜一猜:这就是平移现象,还就是旋转现象？(旋转现象)
结合刚才的两个现象突出本课的重点就是认识平移现象与旋转现象。
2、说一说。
(1)出示课本其她图形。
让学生判断哪些运动就是平移,哪些就是旋转。
(2)学生说一说。
问:“您还见过哪些平移与旋转运动？”
旋转运动有:电风扇转动等。
平移运动有:汽车从甲地到乙地等。
3、做一做。
(1)要求学生试着做一个表示平移与旋转的动作。
(2)教师指导学生,做旋转运动。 <
br>取学具(细绳、纽扣),细绳约4至5分米长;细绳一端系着纽扣,一端抓在手上;手
腕使劲,使
纽扣做旋转运动。明确这个运动就是旋转运动。
(3)教师指导学生,做平移运动。
取一物
体摆放在桌面(如笔盒等);将问题向左、向右、向上、向下(包括斜向运动)
移动。明确这些运动都就
是平移运动。
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4、试一试。
(1)出示图形。(课本28页图)
(2)按照要求移动拼出的图像什么？
三、指导瞧书
1、认真瞧书,进一步感知平移与旋转现象。
2、完成课本第28页“试一试”第二题。
3、有不理解的,提出问题,教师个别指导。
四、巩固练习
1、课本第28页“练一练”中的第1、2、3、4、5题。
(1)保证学生独立完成练习的时间。
(2)在学生练习时,教师要为学习有困难的学生提供有效的帮助。
第三单元
乘法
(1)找规律
学习目标:
1、能结合具体情境,探索因数就是整十数的乘法计算方法,感受积的变化规律。
2、能比较
熟练进行因数就是整十的乘法计算,并能运用这一知识解决日常生活中
一些简单的数学问题。
教学重点:找到整十数相乘的变化规律。
教学难点:进行乘数就是整十的乘法计算。
教学用具:课件
教学设计:
一、复习铺垫
2、 口算练习。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2、说一说。
学生说出口算结果后,让学生说一说口算的过程,特别就是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
1、老师肯定刚才学生的回答。
3、
指出复习题的题目特征:多位数乘一位数。
4、 揭示新课题。
师:今天,我们接着学习乘法知识。
三、讲授新课
1、教学“找规律”。
(1)交流算法。
出示第一组算式。
1)学生独立计算,回答结果。
2)提出问题:为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都就是几位数？(两位数)
教师说明,多位数乘一位数的计算规律就是否适用于两位数乘两位数,还有待于同
北师大版三年级数学下册教案
学们去探索。现在运用已有的知识来说明。
第一:50×10表示50个10相加,从数位表知道它就就是500。
第二:50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式:(学生回答算
式结果,教师添上得数。交流30×20,12×40,120
×40的计算过程。)
(2)探索规律。
1) 引导学生观察三组算式。问:您发现了什么？
2)
学生讨论,交流。
3) 小组发言。
4) 教师小结。
因数就是整十数的乘法计算规律:先计算末尾0前面数字的乘法,然后在所得
积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
(1)根据大家发现的规律,我们来计算两道题。
40×30 140×30
(2)让学生独立完成,回答算式结果,教师巡视,辅导个别学生,了解掌握情况。
(3)最
后归纳计算程序,明确步骤:如140×30,先计算14×3=42;再添上原来因数中
被省略的0,
即140×30=4200。
四、巩固练习
1、课内外作业。
课本第31页“练一练”的第1-4题。
先由学生独立解答,然后口答结果,全班统一结果。
五、作业设计
课本第31页“练一练”的第5题。
(2)队列表演(一)
学习目标:
1、结合点阵图的方法,探索两位数乘两位数(不进位)的乘法,经历估算与交流的过
程。
2、掌握点阵图方法的基础上,运用表格方法进行计算,体验算法多样化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。
教学重点:点阵图与表格法的使用。
教学难点:运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。
教学用具:演示板,挂图等。
教学设计:
一、复习铺垫
1、口算整十数乘整十数。。
20×30= 30×40=
140×20= 150×30=
10×30= 50×80=
40×120= 50×40=
二、讲授新课
1、教学例题。
北师大版三年级数学下册教案
出示点阵图:
(1)探索估算。
要求:1)理解主题图的问题情境,明白要解决的就是什么问题。
2)已知什么,求什么。
3)要列什么样的算式来解决问题。
列出算就是:14×12 或12×14
1)观察算式的特征。
2)引导学生探索估算方法。
3)分组讨论。
把算式中的12瞧成10,14×10=140,所以结果应该大于140。
但这个问题不能靠估算来解决,必须进行准确的计算,体会进一步学习的必要性。
三、课堂活动
课本第33页的“练一练”第1、2题。
四、巩固练习
课本第33页“练一练”的3、4、5题)