武汉中南民族大学-放鞭炮作文

最新人教版三年级下册数学
第一单元《位置与方向（一）》优秀教案
本单元是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的。教材通过太阳从东方
升起这一情境，引导学生 认识东、南、西、北四个方向，再进一步辨认这四个方
向。根据“学生面向太阳”，“前面是东”这一事 实依次推出后面、左面和右面
对应的其他几个方向。在学习地图上的方向时，充分利用学生原来的知识和 经验，
将平面上的上、下、左、右与东、南、西、北建立联系，帮助学生记忆。同时教
材还借助 熟悉的生活场景，帮助学生辨认方向，以实践活动为主展开探究活动，
让学生在熟悉的情境中，在观察、 描述和交流中体验方向，有利于学生方位感的
形成。
本单元内容包括辨认方向，并能用词语描 述物体所在的方向；了解如何在平
面图上表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；利用学习的方向 知识解决
生活中的实际问题。

第1课时 认识东、南、西、北
【教学内容】
教材第3页例1及相关内容。
【教学目标】
1．认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方
向。
2．让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词，描述物体所在的方向。
3．从现实生活的 场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感
受数学与日常生活的密切联系。
【重难点】
重点：根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
难点：能正确运用方位词描述物体所在的方向。
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【教学准备】
多媒体课件。
【教学设计】
【情境导入】
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来。
有位老公公，一副 圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
学生讨论，给出谜底。
师：同学们真聪明，这 个谜语的谜底是“太阳”。太阳能给大地送来无限光
明和温暖，太阳在我们生活中还有一个重要的作用， 那就是可以给我们指明方向。
这节课我们就通过看太阳来研究生活中的方向。(板书课题：认识东、南、 西、
北)
【探究新知】
1．认识东、南、西、北。
(1)师：早晨，太 阳从东方升起，这是我们大家所熟悉的，今天我们就来认
识东、南、西、北四个方向。
师引导 学生明确，早晨面向太阳，就表示面向东，前面是东，背对的方向是
西，左边是北，右边是南。
师：同学们想一想，晚上太阳从什么方向落下？(西方)
指名学生面向太阳升起的方向，指认东西方向。
师：早晨当我们面向太阳时，左边是什么方向，右边是什么方向？
学生分组讨论，指名汇报。
(2)教学例1
课件出示例1主题图，帮助学生理解题意。
早晨，当小明站在操场 中央，面向太阳时，前面是东，体育馆在他背对着的
方向，教学楼在小明的左面，学校大门在小明的右面 ，再根据后面是西，左面是
北，右面是南来确定校园内这几座建筑物的方向。
引导学生解答例 1填空，图书馆在校园的东面，体育馆在校园的西面，教学
楼在校园的北面，大门在校园的南面。
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我们利用儿歌来记忆：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是 西，左面是
北，右面是南。
2．辨认东、南、西、北四个方向的方法。
当我们知道 其中一个方向，就可以找出其他三个方向，基本方法：当我们面
向南面时，后面是北，左面是东，右面是 西；当我们面向北面时，后面是南，左
面是西，右面是东；当我们面向东面时，后面是西，左面是北，右 面是南；当我
们面向西面时，后面是东，左面是南，右面是北。
3．利用周围的事物辨认方向。
早晨，太阳在东方；傍晚，太阳在西方；夜晚，北极星在北方 ；野外，树林
茂密的一侧是南方……也可以用指南针或罗盘来测定方向。
【巩固应用】
1．教材第3页“做一做”。
同学们每4个人一组，背对背站着，其中一人面向早晨的太阳， 说说其他每
人面对的方向。小组内讨论交流，完成填空，集体核对。
2．教材第5页“练习一”第2题。
让学生先看图，根据图意先确定出方向，再回答。让学生独立完成，再指名
汇报，集体订正。
【课堂小结】
通过本节课的学习，你有哪些收获？和同学们交流。
【课外作业】
练习册相关习题。
【教学反思】
本节课通过猜谜语活动引入课题，激起学生的学习 兴趣。教学时从学生熟悉
的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳升起的方向，确定出东方，
再辨别其他三个方向，帮助学生整理归纳辨别方向的方法，再结合学校和家庭生
活背景，引导学 生亲身经历确定方位的活动，在活动中加深理解和记忆，掌握方
位的概念。在活动中，以学生自主观察和 小组合作的方式，学生比较轻松地获取
新知识。
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第2课时 认识平面图上的东、南、西、北
【教学导航】
【教学内容】
教材第4页例2及相关内容。
【教学目标】
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面
图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观
念。
【重难点】
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
【教学准备】
多媒体课件。

【教学设计】
【情境导入】
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。哪位 同学来说说我们教室
的东、南、西、北各有什么？
同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体 画在纸上，应该怎样画呢？
如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
【探究新知】
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体
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育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？
同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？
师强调指出：平面图和地图通常是按照“上 北、下南、左西、右东”的统一
要求绘制的。小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的 结果。
(2)绘制校园示意图
师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面
图。
教师 指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个
“北”字，表示这幅平面图或地图 是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘
制的。请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？
生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方
向？
生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？
生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
请同学们独立填写建筑物的位置关系。
学生填好后，指名学生汇报答案，并说说想法。
师：操场怎么在图书馆在西面，又在体育馆的东面呢？
引导学生明白观测点不同，描述的方位会有所不同。
师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现呢？
生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。
【巩固应用】
1．教材第4页“做一做”
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