苏教版三年级数学下册教案全册表格式教案设计
松山职业技术学院-陕西三本院校
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苏教版三年级数学下册教案全册表格式教
案设计
第八单元 认识分数
上课时间：4月27日， 累计课时：38。
教学内容：教科书第P64-65页
教学目标：
1．结合具体情境进一步认识分数
，知道把一些物体看
做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几
分之一。
2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际
生活中的应用。
一、创设情境
把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几
分之几?你们会算吗?”
二、教学新知
1．教学例l。
(1)谈话：分桃的事引出了一个数学问题。如果问
题是
每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问题
是每只小猴分得这盘桃的几分之
几，这就要把4个桃看做一
个整体(把4个桃圈起)。下面请你们帮助小猴分一分，看看
每只小
猴分得这盘桃的几分之几。
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(2)师生归纳得出：把一盘桃平均
分给4只小猴，就要
把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得
一份，就是这盘
桃的四分之一。
2．教学“想一想”。
(1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小
猴分得这盘桃的几分之几?谁会分?
(2)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。
(3)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的
一份是这些物体的几分之一。
三、组织练习
1．完成“想想做做”第1题。
师生共同小结：只要把一些物体看做
一个整体，把它平
均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。
2．完成“想想做做”第2题.
师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个
整
体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不
同。
3．完成“想想做做”第3题。
(1)让学生先根据分数的含义平均分一分。•
(2)让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上
颜色。
(3)集体反馈订正。
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4．完成“想想做做”第4题.
(1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。
(2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的二分
之一。
(3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求，
大家拿小棒。
5．完成“想想做做”第5题。
让学生直接完成在书上，集体交流反馈•
四、课堂小结及课后延伸
谈话：今天这堂课我们学习了什么?你学会了什么?
学生思考
学生独立思考，画出图。
分组汇报讨论结果。
学生用自己的话说说。体会其含义。
学生动手画一画、分一分。
小组合作，交流分法。
学生理解记忆。
先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的
让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。
学生练习
说说自己的思考方法。
学生完成下面的习题。
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说说自己本节课的收获与困惑。
认识几分之一（2）
上课时间：4月28日， 累计课时：39。
教学内容：教科书第66-67页
教学目标
1．能运用生活经验和分数的知识，借
助对图形的观察
或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实
际问题，感受解决问
题方法的合理性。
2．在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际
含义，并获得成
功的体验，增强学好数学的自信心。
3．体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜
的桃子装在盘子里，
你们看，一共摘了多少个?(学生观察得出，一盘有4个桃子。)
猴宝宝看
见了都连忙跑过，嚷着要吃桃。老大说：“我可以
分得这盘桃的四分之一。”老二问：“这盘桃的四分之
一是几
个呀?”
二、主动探究，感悟新知’
1．合作探究。•
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗?
学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡
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视指导。
2．交流汇报。
(1)分组展示交流。
想法一：用学具分一分。把4个桃平均分成4份，其中
的l份是1
个。教师可以让学生上台演示分的过程。
想法二：画图看一看。这盘桃的四分之一是1个桃。
想法三：联系分数的含义想到：4个桃的四分之一，就
是把4个桃，平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4＝1(个)。
在交流的过程中，教师要请每一位汇报
的学生讲清自己
的想法。如果出现最后一种方法，要让学生说说为什么要用
4除以4，这个除法
算式表示的意思。
(2)比较方法。
提问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便?能说说你
的理由吗?
(3)小结。．(动态
演示)老二说：“现在我知道了，原要
知道这盘桃的四分之一是几个，是要把这4个桃平均分成4
份，看一份是多少，可以用4÷4＝1(个)的除法算式算出结
果。谢谢同学们帮我解决了难题!”
3．尝试练习。
(动态演示)猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃
的
二分之一就好了。，’教师谈话引出问题：这盘桃的二分之
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一是几个呀?请同学们用刚才得出的方法解决这个问题，好
吗?
学生尝试运用新知解决问题。教师巡视指导。
三、组织练习，深化理解
1．操作游戏。
(1)做“想想做做”第1题。
①指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独
立填写算式。
②集体订正后提问：12个草莓的三分之一和12个草莓
的四分之一哪个多?
(2)做“想想做做”第2题。
教师说要求，学生先操作，再列出算式。
摆8个圆片，拿出它的二分之一。
摆12个圆片，拿出它的二分之一。
提问：都拿出圆片的二分之一，为什么个数不一样呢?
2．列式解决问题。
(1)做“想想做做”第3题。
让学生说说知道了什么，要求什么。
(2)做“想想做做”第4题。
让学生直接列式独立解答，全班交流。
3．课堂作业：“想想做做”第5题。
4．学有余力的学生可尝试做思考题。
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四、全课总结，拓展延伸
同学们，这节课你学习了什么知识?有什么收获?
请大家先自己思索一下，这盘桃的四分之一是什
么意思?
再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他
的方法。然后在小组里讨论
交流，看哪个小组讨论得最好。
分组展示交流
让学生上台演示分的过程
学生自由发表看法
学生想办法解决
学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2＝2(个)表示
的意义.
学生思考，交流。
学生先操作，再列出算式。
尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全
订正。
认识几分之几（1）
上课时间：5月2日， 累计课时：40。
教学内容：教科书第68-69页
教学目标
1．结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基
础上认识几分之几。
2。发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。
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3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学
活动，产生对数学的亲切感。
一、创设情境
1．出示例题的场景。
2．学生观察分桃的情景，各抒己见。
二、探究新知
1．教学例题。
2．提出问题。
谈话:
听,猴妈妈有提出新的问题.:我的每个孩子分得
这盘桃的四分之一,可是一个小孩共分得这盘桃的几分
之几
呢?这可难到了我.你能帮助猴妈妈吗?
（1）自主探究,小组交流.
（2）学生拿出学具,动手分一分,然后讨论每只小猴分
得几分之几,3只小猴一共分得这盘桃的几分之
几?
（1）全班交流.
（2）提问:能说说你们是怎样分的?
2教学”想一想”
问题:猴妈妈有10个桃,平均分给5只小猴,3只小猴一
共分得几分之几?
3．小结：把一些东西看成一个整体平均分成几份，一
份是它的几分之一，几份就是它的几分之几.
三、组织练习
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1．做“想想做做”第1题。
(1)让学生仔细观察，思考要把几个看成l份，在图上
分一分。
(2)各自填写分数，指名说出结果。
2．做“想想做做”第2题。
(1)引导学生看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这
样的几份。
(2)各自填写分数。
3．做“想想做做”第3题。
学生独立涂色，然后与同桌交流。
4．做“想想做做”第4题。
(1)提问：是分别把这堆小棒平均分成几份，有这样的
几份呢?
(2)学生动手摆一摆、试一试，得出结果。
(3)与同桌边练习边交流：还能拿出这堆小棒的几分之
几?
5．做“想想做做”第5题。
做在课堂作业本上。
四、全课小结
谈谈自己本节课有何收获。
学生观察，并说说自己的想法。
自主探究,小组交流.
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学生操作，并思考问题。
演示分得的过程.
学生用学具分一分.
集体交流.
演示分得的过程.
学生理解并记忆。
让学生说说自己的解题思路。
要求学生能用自己的语言说说解题时的思路。
认识几分之几的练习课
上课时间：5月2日， 累计课时：40。
教学内容： 教材P69—70的第6---11题
教学目标：
1、通过练习使学生能进一步理解分数的意义，能利用
直观教具正确地用分数表示相关的数。
2、能利用分数知识将低级单位的长度、钱币换算成高
级单位，并用十分之几的分数表示，为下面认识小
数打下基
础。
教学过程：
一、基本训练
600÷3
320÷4 690÷3 720÷9
60×4 0×78 89+25 72-56
80×60 80+60 15×6 16×5
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二、在下图中涂上分数所表示地部分。
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三、巩固练习
1、做“想想做做” 第6题
2、做“想想做做”第7题
提问：为什么第一个括号填写110，第二个括号填710？
教师在线段上再任意表上几个括号。
3、做“想想做做”的第8题
出示放大图。
这把尺总长是几厘米？也是几分米？看着直尺说一说1
厘米是1分米的几分
之几？为什么？也就是几分之几分米？
3厘米和7厘米呢？
4、做“想想做做”第9题。
5、做“想想做做”第10题
6、做“想想做做”第11题
四、全课总结。
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学习过程：
学生口答。
学生先在书上独立练习，然后让学生说说各涂了几个小
方块，为什么这样涂。
学生先说说图意，然后再练习。
让学生填写。
让学生说说这把尺上面的数据以什么为单位的？
学生回答。
学生在书上独立练习，然后交流反馈，并说说自己的思
考过程。
先让学生弄清题意，然后按照书上要求做游戏并做好记
录，最后回答书中的问题。
认识几分之几(2)
上课时间：5月3日， 累计课时：41。
教学内容：教科书第71~72页
教学目标：
1、运用生活经验和分数的知识，初
步学会解决简单的
求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言
解释解决这类问题
的大致过程和结果，感受解决问题方法的
合理性。
2、积极参与具体的数学活动，获得与
他人共同探索解
决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性，感受数学
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在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发
展思维能力。
教学准备： 挂图、圆片若干。
教学过程：
一、谈话提出问题，引入新课
同学们，今天是小白兔的生日，她请好朋友灰兔们一起
庆祝。出示挂图。
2．提问：从画面上，你获得了哪些数学信息?能提出哪
些数 学问题?
根据学生提出的问题，教师板贴：
小白兔吃了几个蘑菇? 分给小灰兔们多少个蘑菇?
3．解决问题：小白兔吃了几个蘑菇?
(1)提问：求小白兔吃了几个蘑菇，也就是求什么?
你能解决这个问题吗?
(2)根据学生回答，
板书算式：12÷4＝3(个)。
二、自主探究，解决问题
1．摆学具。
提问：分给小灰兔们多少个蘑菇，也就是求什么?
教师讲述。
2．列算式。
谈话： 谁能把刚才动手分蘑菇的过程用算式表示出呢？
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3．比较感悟。
小白兔吃了几个蘑菇? 分给小灰兔们多少个蘑菇?
(1)提问：仔细观察黑板上的
内容，你发现了什么?这两
道题有什么相同点和不同点?把你的想法说给小组里的同学
听一听。
(2) 教师归纳。
三、巩固深化，应用拓展
1．做“想想做做”第1~3题。
四、全课总结，深化理解
1．提问：通过这节课的学习，你有什么收获?
2．谈话：读一读“你知道吗”，你能解决其中的问题吗?
学习过程：
学生提出问题。
请同学们独立解决。
学生用学具摆一摆、分一分，得出结果。
学生汇报：借助学具展示分蘑菇的过程。
学生独立尝试列算式解决，小组内交流这样列式的理由。
全班交流：各小组派代表发言。
学生先独立练习，然后集体交流订正。
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练习七
上课时间：5月4日，
累计课时：42。
教学内容： 练习七1~5题
教学目标：
1、通
过综合练习，帮助学生进一步认识几分之一和几
分之几，并学会用分数表示达信息，从而使学生真正理解
分
数的含义；
2、能利用分数的知识求一些物体的几分之几一或几分
之几是多少
的实际问题，培养学生解决问题的能力。
教学过程：
一、基本训练
125×8 960÷3 806-236 486+99
240+60 4200÷6
20×50 4×38
25×4 24×5 620-80 603÷6
二、巩固训练
1、做“想想做做”第1题
2、做“想想做做”第2题。
3、做“想想做做”第3题。
（1）6分米是几分之几米？6厘米是几分之几米？
（2）4角是几分之几元？4分是几分之几元？
（3）3分是几分之几时？5千克是几分之几吨？
小结：怎样将低级单位用分数换算成高级单位？
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4、做“想想做做”第4题。
先指导学生想12小时的13、34、56各是几小时？
再想时针从12起走到了哪里。
5、做“想想做做”第5题。
按要求对折后，要把纸打开，数一数把这张纸平均分成
了几份，并填在表里，
观察记录的
数据，看看自己有什么发现，（对折的次数
每增加一次，它所对应的平均分的份数，就是它前一次的2<
br>倍。）
三、全课总结。
学习过程：
学生回答。
学生先在书上填上适当的分数，然后说说为什么这样填。
学生独立练习，交流分法。
学生口答后说出自己的思考过程。
学生在钟面上画出时针的位置。
先让学生看题，说说题目的要求。
在小组里交流。
单元测试+试卷讲评
上课时间：5月5日， 累计课时：43。
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