三年级数学下册教案20-23(已修改)
企业文化宣传标语-高考时间是几号
瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（ 数学
）备课组
主备人：邱永胜 备课组成员：王金军 郭世伟 邱永胜
负责校长审核签字：
课 题
平移和旋转
1．结合生活经验和分类活动，初步感受
平移和旋转现象，直观体会它们的特
2．结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
学 习
目 标
点。
重 点
重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
难 点
难点：结合方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
2 课时
讲授法、观察法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
新授课
是
教 学
课 时
第 1 课时
备 课
总 数
第 20 课时
课 堂 教 学 过 程 设
计
一、导入新课
出示课本的主题图。
课 前 批 注
二、新知学习
这6幅图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？
国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指
针在转动。
课件动画演示相同的现象。学生观察。
国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋
转的。
2．认一认
国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的。就是平移。
方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋
转的。就是旋转。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
问题：平移和旋转的不同点是什么？平移都是沿直线运动的。
课 题
旋转都是围绕一个中心旋转的。
平移和旋转
3．试着做一个平移或旋转的动作。
学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的特点。
大家来判断。
4．生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。
电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
旋转门，抽奖转盘，车轮子都是旋转。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
平移和旋转
平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
板书设计
作业设置
完成教材 “练一练”的3、4题。
教
学
反
思
检查
签阅
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：
瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（
数学 ）备课组
主备人：邱永胜 备课组成员：王金军 郭世伟 邱永胜
负责校长审核签字：
1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特
学 习
点。
目 标
2.结合在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
3．在合作交流的过程体验成功，感受到数学知识在实际生活中的应用。
重 点
重点：感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
难 点
难点：能正确地在方格纸上画出平移后的图形。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
2 课时
讨论法、练习法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
新授课
是
教 学
课 时
第 2 课时
备 课
总 数
第
21 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
一、导入新课
1．平移和旋转的特点是什么？
平移都是沿直线运动的。
旋转都是围绕一个中心旋转的。
二、导学新课
1．出示课本的主题图。
课 前 批 注
（1）先把棋子向下平移4格，描下来。
（2）把铅笔向右平移3格，描下来。
（3）再把三角尺向左平移2格，描下来。
（4）观察拼出的图形像什么？
2．说一说，铅笔和三角尺是怎样才能平
移到图3的位置？
平移铅笔：先向右平移5格，再向下平
移2格；也可以先向下平移2格再向右平移5格。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向
上平移
课 题
2
格，再向右平移3格。
找规律
追问：你是如何找出平移几格后图形的位置的？
可以看三角形的三个顶点。看看这几个具体的点平移了几格。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第3题。
2．完成课本练一练第3题。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
五、布置作业
平移和旋转
平移都是沿直线运动的。
平移的格数就找具体点。
板书设计
作业设置
完成教材 “练一练”的5题。
教
学
反
思
检查
签阅
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：
瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（
数学 ）备课组
主备人：邱永胜 备课组成员：王金军 郭世伟 邱永胜
负责校长审核签字：
1．能结合具体情境，掌握乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
学 习
2．能比较熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生
目 标
活中一些简单的数学问题。
3.体验数学的趣味性和规律美。
重 点
重点：掌握乘数是整十数的计算方法。
难 点
难点：发现并理解整十数乘法中积的变化规律。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
１ 课时
情境教学法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
新授课
是
教 学
课 时
第 1 课时
备 课
总 数
第 22 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
一、复习导入
1．口算练习。
5×3= 3×4= 14×4=
15×2=
10×3= 50×8= 40×2=
50×4=
2．说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是乘数
末尾有0的计算。
老师肯定刚才学生的回答。
指出复习题的题目特征：多位数乘一位数，板书课题：乘法
二、小组合作，探究新知
1．教学“找规律”。交流算法。
出示第一组算式。
（1）学生独立计算，回答结果。
（2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的乘数都是几位数？（两位数）
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两
位数，还有待于同学们去探索。现
在运用已有的知识来说明。
第一：50×10表示10个50相加，从数位表知道它就是500。
课 前 批 注
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。
队列表演（一）
交流30×20，12×40，120×40的计算过程。）
课 题
（2）探索规律。引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？
学生讨论，交流。小组发言。
教师小结：乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面
数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2．尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，
了解掌握情况。
（3）最后归纳计算程序，明确步骤。
3．试一试。
课本第30页“试一试”的第1题。
结合学生实际情况进行讲解,个别辅导。
三、当堂训练：
课本第30页“的第2题。
先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
四、本课小结
五、作业布置
找规律
板书设计
乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在
所得
积后面添上被省略的0。
作业设置
完成教材 “练一练”的3、4题。
教
学
反
思
检查
签阅
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：
瓜州县双塔学区月牙墩片集体备课教学设计 （ 三 ）年级（
数学 ）备课组
主备人：邱永胜 备课组成员：王金军 郭世伟 邱永胜
负责校长审核签字：
1．结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历估算
与交流的过程。
过程。
3．能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际问题。
学 习
目 标
2．掌握用竖式计算两位数乘两位数（不进位），并感悟与体验算法多样化的
重 点
重点：掌握两位数乘法的计算方法。
难 点
难点：根据问题认真分析，找到合理解决方法。
教 法
选 择
课 前
准 备
教 学
时 数
2 课时
讲授法、练习法
课件
课 型
是否采用
多 媒 体
新授课
是
教 学
课 时
第 1 课时
备 课
总 数
第
23 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
课 前 批 注
一、情境导入:
淘气今天可高兴了，因为他负责给全班排列方阵，他邀请了我
们，同
学们，让我们一起去看看吧。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合住新房的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第32页以上内容，解决一下所给出的问题。
1．仔细观察并说出图意。
2．用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1．同学们根据图中所给的数学信息：
（1）独立思考列式，如：列出算是：14×12
或12×14
（2）小组讨论交流计算方法。
2．探讨算法：
第一种方法：口算法，14×6×2=84×2=164
第二种方法：简便运算，12×14=12×2×7=24×7=168
……
讨论：比较三种算法，说区别和联系。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解对
应位值要对齐的道理。
交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可以让
同学之间相互帮助。
四、当堂训练：课本第32页的“算一算”。
学生自己选择自己喜欢的方法进行计算，但鼓励学生用竖式进
行计算，最后强调计算的格式。
五、巩固练习
1．课内作业。（课本第33页“练一练”的1-3题）
2．根据每一组第一个算式填空
12×3=36
5×13=65
（ ）×30=360 5×（ ）=650
（
）×30=3600 5×（ ）=6500
学生独立完成，再进行交流汇报，着重引导学生观察乘数和积
的关系变化。
4．1盘能装下28个鸡蛋，那么11盘能装多少个鸡蛋？20盘呢？
30盘呢？
六、课堂总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
七、作业布置
队列表演（一）
板书设计
列出算式：14×12 或12×14
笔算：14×12=168
作业设置
完成教材 “练一练”的第4题。
教
学
反
思
检查
签阅
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
第 周， 应备 课时, 实备 课时，共 课时。
评价： 时间： 签查（盖章）：