漳州三中-四年级上册数学教案

三年级数学下册第三单元复式统计表教案及反思
木兰乡朝阳小学 王传广
第三单元 复式统计表
教材与学情分析：
通过二年级下册“数据收集整理”这 一单元的学习，学生对收集数据、记
录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表， 并能根据
统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基
础上，本 单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其
是借助复式统计表的学习，进一步体 会数据收集于整理的必要性以及数据分析
方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式 统计表是把两
个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的
情况 。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统
计图的基础。
教学目标：
1、 通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，使学
生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用，理解数
学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学措施：
1、 要充分引导学生自主探究、合作交流。
由于学生已经有了很多关于统计表的知识基础，教学时可以放手 让学生通
过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，通过这种学习方式，能更好地培
养学生的 创新意识和思维的开放性。
2、注意让学生进一步认识统计的作用。
学生在二年级下册时， 就已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步
理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要 注意结合实际情景，使
学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在做一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提
供依据，这就体现了统 计的一个主要功能，通过有限样本的数据分析来推断总
体样本的大致情况。
课时安排：
本单元教学2课时
第一课时复式统计表

课题 复式统计表 课型 新课
教学目标 1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写 统计
表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统
计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树
立学好数学 的信心。
教学重点
使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教具准备
课件
教 学 设 计
一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什
么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中
吗？
男生最喜欢的活动
活动 看书 踢球 看电
视
人数

女生最喜欢的活动
教
学
过
程
人数
活动 看书 踢球 看电
视

画画 跳绳 玩电子
游戏


画画 跳绳 玩电子
游戏

个性化设计及反思

本节课的教
学内容是三年级
下册第三单元的
第一课时的内
容，是让学生认
识统计图的另外
一种形式——横
向统计图，并根
据统计图回 答简
单的问题并作出
合理分析和预
测，培养学生利
用统计方法推测
和 预见未来的意
识。在新课开始
之前，我一直在
想，应该找到一
个学生们生活中
熟悉的情境，引
导学生开展课前
小研究，于是，
我选择了同学们
喜欢 的兴趣小组
的活动作为调查
对象，一来，让
学生亲身体验调
查收集数据的过< br>程，对学生来说，
具有较强的可操
作性，另一方面，
和孩子们生活息
息 相关的事情，
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、 女生最喜欢的活动的
人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显
得不是很方便 了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成
一张统计表（出示例题中的复式统计表）
二、探究新知
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏
目是什么意思？
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，
像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数
据，单式统计表只能表示一组数据与单式统 计表相比，复式统
计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。

3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分 别表示
出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男 生和女生，因此对应表头处写
“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写
“活 动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此
在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，
对应 的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜
欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察 这两个统计表
可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、
看电视、画画、跳 绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内
容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游
戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以
判断出男生和女生最喜欢的活动是 什么。哪个数据大，那个活
动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把
各个项 目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大
小，，对这次调查的结果提出看法和建议。 小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；
用刚才的统计表不便于比较不同小组 的人数，这张统计表不仅
便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。
引导：如果把 刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这
张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）
三、课堂作业新设计
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供 的是什么数据，再指名学生介绍一些与
这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最
多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢 ？美国获得金牌数在三个国
家的排名分别是多少？从上面的统计表中你还能了解些什么？
四、思维训练
下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺
部分。
三（1）班同学饮食情况统计表

总计
第一组
第二组
第三组
合计

10


蔬菜


4
4
鱼类

3
0
0
肉类
13
3
6

豆制品

1


相信孩子们在平
时的生活中也必
然有所想所思，
这样， 孩子们在
读了图表后，也
能进行相关的决
策。
在引导学生
认识复式 统计表
的过程中，以动
手操作为手段，
以合作探究，观
察、认识、解决
问题为线索，以
达到自主学习、
合作交流为核
心，使学生很好
地认识了复式 统
计表，还提高了
学生的学习能
力。
纵观全课，我
觉得条理还算是
比较清晰，也能
看到孩子们在课
堂上的所思所
想，但是，学生
过于沉 稳，气氛
不够活跃，教学
设计，也不够严
密，比如对教材
的解读和把握还不够完美，以后
还需在活跃课堂
气氛方面多下功
夫。

看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的
饮食习惯有什么建议？


第二课时复式统计表练习
课题 复式统计表练习 课型 练习课
教学目标 1、使学生能熟练、认真填写复式统计表。
2、根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的
分析。
3、感受数学的乐趣，树立学好数学的信心。

教学重点
使学生巩固复式统计表的知识，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学难点 通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教具准备
课件
教 学 设 计
一、基本练习
1、完成练习八第1题。
⑴、出示练习八第1题，学生观察统计表，完成题下的练
习。
⑵、学生汇报，师生共评议，订正。
⑶、观察、比较：这个复式统计表与例题比较有什么不同？
2、 完成练习八第2题。
⑴、出示练习八第2题，学生观察、收集数据，独立把收
集的数据整理并填入题下的统计表中。
⑵、比较一下这个班男生和女生的体育成绩。
教
学
过
程
⑶、这个班的体育成绩怎么样？
二、实际操作
1、完成练习八第3题。
⑴、出示练习八第3题，学生观察统计表，调查本班同学
最喜欢看的图书情况，并填写统计表。
⑵、学生汇报，师生共评议。
⑶、讨论：如何收集、整理信息？如何根据统计表中的信
息发现问题？
2、 完成练习八第6题。
⑴、在班上选三名学生，让他们把自己的个人信息填写在
记录单上。
⑵、学生汇报个人信息，师生共同梳理。
⑶、学生根据师生共同梳理的信息，分组合作完成复式统
计表。
⑷、汇报交流，展示学习成果，全班评比。
三、思维训练
个性化设计及反思 本节课的教
学的教学重点是
巩固复式统计表
的知识，帮助学
生进一步熟悉 复
式统计表的结构
和作用，使学生
会根据复式统计
表解决一些简单
的 实际问题。因
此，我十分关注
学生的统计方法
和分析方法的引
导，让学生联系
学习和生活实际
能熟练地根据收
集、整理的数据
填写统计表，并
能根 据统计表中
的数据进行简单
的分析。另外，
我还十分重视课
内外的结合和延< /p>

某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据
所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书
302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书
352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书
427本。
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同
学的饮食习惯有什么建议？
四、课堂作业新设计
完成练习八第4、5题
伸，使课堂知识
转化为生存能
力。