人教版三年级数学下册第三单元__复式统计表教案
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第三单元 复式统计表
新知识点：
1、
认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表。
2、
能根据统计表中的数据进行简单的分析。
教学目标：
1、通过对现实生活事例中的数据进行收集整理，让学生认识复式统计表，
使学生学会根据复式统计表解决一些实际问题。
2、使学生学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，
理解数学与生活的紧密联系。
3、使学生能根据复式统计表中的数据进行简单的分析。
教学时间：一课时
教学目标
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、
整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，
发展统计观念。
3、通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，
感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：使学生认识复式统计表，
会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
教学重难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
教学过程
一、创设情境，导入新课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活
动
看
书
踢
球
看
电
视
画
画
跳
绳
玩
电
子
游
戏
人
数
女生最喜欢的活动
活
动
看
书
踢
球
看
电
视
画
画
跳
绳
玩
电
子
游
戏
人
数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，
如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。
所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）
二、探究新知
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，
像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，
单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于
对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、
竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。
（3）横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分
（4）是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是
多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的
人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的
都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项
内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性
别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是
什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多
少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，，对这
次调查的结果提出看法和建议。
小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不
便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小
组的整体情况。
引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?
学生讨论后揭题。（板书课题）
三、课堂作业新设计
指导完成教材第38页练习八第1题。
先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。
然后让学生把上面的数据填写在统计表里。
学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数
最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从上面的统计表中
你还能了解些什么？
四、思维训练
1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。
四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。
五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。
六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。
2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。
三（1）班同学饮食情况统计表
合计 蔬菜 鱼类 肉类 豆制
品
总计
第一
10
组
3
13
3
1
第二
组
第三
组
4 0 6
4 0
看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？