养护管理-财务述职报告

几分之几
教学目标：
1. 知识目标：
借助实物、图形、直观认 识几分之几，认识分数各部分组成的名称。知道几个几分之一就是几分之
几，发展分数的概念。
2. 能力目标：
通过动手操作、与人合作交流，初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。
3. 情感目标：
体会分数与现实生活的联系，积极参与数学活动，产生对数学的亲切感。
教学重点：
知道几个几分之一就是几分之几，形成“几分之几”的表象。
教学难点：
初步感知整体的守恒性，对分数的含义有比较完整的认识。
教学准备：
多媒体平台。
教学过程：
一、情景引入
小胖去小巧家玩，小巧做了一个 蛋糕请小胖吃，她把这个蛋糕平分了4块，小巧吃了1块蛋糕，，小
胖吃了3块蛋糕，小巧吃了多少个蛋 糕？小胖呢？用分数来表示该是多少呢？这个就是我们要学习
的知识。
[说明：创设小巧与 小胖吃蛋糕的情境，给学生一个比较亲切熟悉的情境，使他们感受到数学与生
活的密切联系，数学问题随 时随地伴随在身边，给学生以疑惑，随之让学生思考，进一步激发学生
兴趣，更使原本枯燥的分数题变得 活泼、生动，通过从而使学生积极投入到学习活动中去。]
二、探究新知
（一）认识几分之几
1. 出示例题：把1米长的纸带平均分成同样的3段，2段长多少米？
（1）独立思考：1米长的纸带分成同样长的（ ）段，这样的1段的长度就是1米的（ ），
也就是（ ）米。
如果是这样的2段就是1米的（ ），也就是（ ）米。

112221
（2）小组交流：1段是1 米的
3
，也就是
3
米。2段是1米的
3
，也就是
3
米,
3
就是2个
3
。
2. 动手操作。
3
（1）涂出
4
米

（2）交流：你怎样涂的？表示什么含义？
2
（3）涂出
5
米

（4）交流：你怎样涂的？表示什么含义？
3. 分数的读写及各部分名称。 < br>232
师：像
3
、
4
、
5
这样的数也是分数 ，每个分数的各个部分都有名称。
师：

3
4
分子
分母
分数线
分母是什么？分子呢？
121312
4. 小结： （ ）个
3
是
3
（ ）个
4
是
4
（ ）个
5
是
5
几个几分之一就是几分之
几，这就是今天我们学的新知识（揭示课题）
[说明：让学生有充分 独立思考的空间和动手操作实践的过程，并能与他人交流，听取他人的长处的
过程和结果上来认识几分之 几，建立分数的概念。]
（二）理解几分之几的意义
1. 折折
把一个圆分成同 样大小的4份，1份是这个圆的几分之几?2份是这个圆的几分之几?3份是这个圆的
几分之几?
2. 分分
妈妈买了一板酸奶6板，小胖、小丁丁、小亚三人去了小巧家玩，她们四人每人喝 一杯，一共喝了
几杯？一共喝了多少板酸奶？
（1）把什么看成整体

（2）他们喝的占整体的几分之几？
4114
（3）学生口述：整体 平分成6份这样的4份就是
6
，每人喝了
6
，4人共喝了4个
6，就是
6

3. 画画涂涂：书上题5
4. 小结：分数的分母表示被平均份数，分子表示有这样的几份。
5. 请你造几个几分之几的分数，并说出这个分数是几个几分之一，所表示什么含义。
[说明：通过动手折 折、分分、画画、涂涂激发了学生的学习兴趣、培养了学生的操作能力和创新能
力，让学生创造分数，不 仅巩固了对几分之几的认识，也使学生对几分之几表示的含义有了更直观
的理解]
（三）感知整体的守恒性
1. 1个苹果平分给4个小朋友吃，每个小朋友可以得到多少个苹果？
（1）同桌互说
1
（2）交流
4
表示什么？
（3）4个小朋友一共吃了多少个苹果？
4
1
4个
4
的苹 果也就是
4
个苹果=1个完整的苹果。
1
2. 一条纸带长1米，2个、3个、4个、5个
5
米的长度分别是多少米？
（1）独自练习
（2）交流、演示
15
（3）板演：5个
5
米是
5
米，就是1米。
师：当分数的分母和分子相等时，这个分数所代表的量与1所表示的量是相等的。
3. 一串冰糖葫芦有7颗山楂串成，1颗、2颗、3颗、4颗、5颗、6颗、7颗山楂分别是（ ）
串冰糖葫芦？

1

7
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
177
师：7个
7
串就是
7
串也就是1串，
7
=1
4. 练习：书上第46页
练习1：用分数表示下列各图中的涂色部分。
练习2：用分数表示涂色部分各是多少米？
练习3：按所给的分数圈一圈，并说说理由。
3
练习4：算一算12个★的
4
是几个★，并说说理由。
[说明： 通过苹果、纸条、冰糖葫芦具体形象的物体，来感知整体的守恒性，让学生知道分数的分母
和分子相等时 ，这个分数与1（单位量）所表示的量是相等的。通过涂涂，写写、圈圈、算算的多
样练习，让学生充分 认识到几分之几与几分之一的关系]
（四）运用与拓展
1. 看图中的涂色部分，在（ ）里填上适当的数。





2. 把一个匹萨饼平均 分成8块，小巧吃了1块，小丁丁吃了2块，小胖吃了3块，他们各吃了这块
匹萨饼的几分之几？谁吃得 最多？谁吃得最少？还剩下几分之几个匹萨饼？
3. 生活中好多地方都有用分数表示，从身边的事物 中找一找分数，并具体说明一下，老师可以先举
个实例作启发。
[说明：通过寻找身边的分数 再次让数学知识回归到实际生活中，也通过解决生活中数学问题，进一
步提高学生综合运用能力。]
（五）课堂总结
今天我们一起认识了分数，你有什么收获？分数还有许多奥秘，我们以后会继续学习。