营销方案书-hub是什么

《摘苹果》教学设计
目标：
1、边看图边听老师讲故事，猜猜故事的结果是什么？
2、自己发挥想象，编一个故事讲给同学听。
3、把自己编的故事写下来。
教学重难点：编一个故事写下来，写出小羊和狼的心理活动、语言、动作等。
教学准备：图片、头饰
教学课时：1课时
教学过程
一、情境导入，激发学生的兴趣
1、师：小朋友，看看图片，你们大声地告诉老师，他们是谁？
生：喜羊羊、灰太狼
2、你们喜欢他们吗？为什么喜欢？说一说。
3、师：老师今天把聪明的喜羊羊和狡猾的灰太狼带到了二（3）班的课堂。
板书课题：摘苹果
二、 整体观察，初步了解图意
1、仔细观察图，看看每幅图上画的是什么内容。
2、同桌相互讨论，交流自己的发现。
3、老师引导去说。
4、演一演。
三、写话
1、自选写话训练
师：小朋友们，《喜羊羊和灰太狼》动画片公司的叔叔阿姨们想收集你们新编的
故事来制作下一集动画 片，你们愿意把你们编的故事写下来吗？
（1）请小朋友们把自己自己看到的和想到的的故事写下来。
（2）村长提醒你：要把句子写通顺，内容清楚，抓住小羊和灰太郎的动作、心
理和语言描写。
2、展示学生写话
先让学生读一读自己的写话，然后进行自评和他评。

1

四、总结
小朋友们，老师希望我们天天看的动画片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是
你们编的故事了。
板书：
【我的教学体会】
写话是一二年级的一个难点，若写不好会直接影 响到三年级的起步作文学
习，为了解决这个难题，我认为得从词语开始入手，启发学生说出大量的词汇，
再由词连句，指导学生说一句完整具体的话，最后由句连段，指导说学生围绕一
个意思说一段（ 几句）连贯的话。
基于这样的理念，我在指导写《摘苹果》时，有意识先引导学生观察图画，
边看边说，不断启发学生的思维，鼓励学生有不同的说法，再指导学生连成句子
来表达，一步一 步带领学生学习一段话（几句）是如何表达出来的。说好第一幅
图以后，及时让学生动笔写（填空），把 口头语言转化为书面语，当场展示习作
并点评。指导第二幅图时，当学生能够连成句子说时，不再出示填 空，而是出示
一个文字提示，让学生试着连句成段。指导第三幅时，不再出示任何提示，由学
生 自由表达。这样一个梯度的设计，意在让学生运用学法，慢慢学习如何表达，
达到先教后不教的目的。
这种教法经过实践，达到非常好的效果，学生大都能完成较好的习作，培养
了写话的兴 趣，写出来的作文也不是千篇一律，每个人都有自己的想法以及表达
方式，秘诀就在于引导写话时注意启 发学生不同的思维，不说一种话。
【学生习作】
摘苹果
秋天到了，果园里 的果子熟了，苹果树上挂满了一个个红红的苹果，像
一个个小灯笼。村长慢羊羊带领大家到果园里摘苹果 。沸羊羊站在石头上摘苹
果，喜羊羊站在梯子上摘苹果，他们已经摘了一篮子了。只有懒羊羊不仅没摘< br>苹果，还坐在地上吃他们摘的苹果，它都已经吃了两个了，还要吃第三个。美
羊羊看见了，赶紧过 来批评他：“懒羊羊，你不能光吃不摘呀！你要向沸羊羊和
喜羊羊学习，勤劳一点！”村长慢羊羊看到了 很无奈，他正在想该怎么教育懒羊
羊才好呢！

2

这时红太狼突然从草丛后面探出头来，灰太狼也从大树后面钻出来，原来
他们知道小羊们今天会来摘 苹果，早就在果园里埋伏着，准备趁他们不注意就
抓住他们。
哎！真为喜羊羊他们担心啊……



3