幸福来敲门剧情介绍-幼儿园童谣

人教版三年级下册数学全册教案表格

第一单元 位置与方向（一）
教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了 一些感性的经验，并通过第
一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单 元在此基础
上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提
供丰富的生 活和活动情境，帮助学生辨认方向。
单元教学目标：
1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2．结合具体情 境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能
够用给定的一个方向（东、南、 西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体
所在的方向。
3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
新知识点：
1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
2、知道辨别地图上的方向。
3、会看简单的路线图（四个方向）。
4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方
向。
5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
教学要求：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使 学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能
够根据给定的一个方向辨认出其余的七 个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学建议：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使 学生学会辨认地图上的方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的方位来形成辨
认方位的技能，然后把 这些方位和地图上的方位联系起来。教材首先利用学生已有的上、
下、前、后、左、右的方位知识，通过 大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北
等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、 西、北等方向。
单元课时安排： 约5课时

课题：认识东南西北 第1课时 总序第 教案
课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三
个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引 入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受
数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点；能正确描述物体所在的方向。
教学用具：指南针、课件。
教法：谈话、演示。 学法：自主探究。
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？
如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样
告诉家长自己的位置呢？
2、导入新课。
师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）
二、探究新知
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背
而战）（4）观察：家在南 、北方向的同学，他们是如何站着的？（也
是背对背而战）
（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、课堂作业新设计
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物 平面图。观察后说一说自己看到了什
么。结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、
中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置
关系。
教
学
反
思

课题： 认识地图上的方向 第2课时 总序第 教案
课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点：能正确绘制出校园示意图。
教学难点：能准确运用词语，正确描述行走路线。
教学用具：课件、四张卡片（东、南、西、北）、中国地图。
教法：谈话、演示。学法：自主探究。
教学过程：
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
指名学生口述，其他学生补充。
（2）连一连，找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答，板书:
我们学校的四个方向各有些什么物体？
2、导入新课
出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找
到的。
说一说我们学校在哪个城市？
它在北京的哪个方向？

二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北， 你能不能辨认出其他三个方向？
请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？ 会发生什么变
化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下 ，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这
样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一 定先看清所给方
向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。
3、老师对一些地图上的特殊情况也稍作提示。
如：
北


三、课堂作业新设计
尝试操作：
（1） 绘制出自己房间的平面示意图。
（2） 确定图上的方向。
和同伴交流。


教
学
反
思

课题：认识东北、东南、西北、西南四个方向 第3课时 总序第 教案

课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、使学生认识东北、东南、西北、 西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨
认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
重点：能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：培养正确应用数学知识的能力。
教学用具：寻宝课件、指南针、动物卡片
教学方法：讲授法，讨论法 ，谈话法
教学过程：
1、闹闹寻宝。
（1）课件演示
（2）学生交流多种寻宝路径。
（3）提问：闹闹向北、向南、向 西、向东走分别能寻找到书
包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、
跳绳 、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
2、导入新课。
二、探究新知
1、学习例3.
（1）出示指南针。
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师根据回顾的内容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。
（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆 、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、
东南、西北、西南四个方向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分
别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。


教
学
反
思

课题：会看简单的路线图 第4课时 总序第 教案

课型：练习课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日
教学目标：
1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
难点：准确、简洁地描述行走路线。
教学用具：多媒体课件。
教法：尝试指导法。
学法：合作探究法。
教学过程：
一、学前准备
提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去
的地方的？
二、探究新知
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆
都坐落在什么位置？
（ 2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游
戏中，再换角色，多次练习。