新北师大版二年级下册数学第一单元教学设计
计算机等级考试时间-职工思想动态分析报告
第一单元 除法
一、 教学要求：
1、
引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数
除法与生活的密切联系，并能结合
实际操作，体会应用。
2、
使学生体验除式与竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法的竖式书写格式。
3、
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数少的计算办法，体会到余数一定比
除数少。
二、 教学重难点：
1、 使学生体会除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、
引导学生在实际操作中体会把一些物品平均分后有余数，体会余数要比除数小。
3、
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法是本单元 教学的难点。
三、 教学时数： 6课时
第一课时 分苹果
教学目标:
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教学过程:
一 、问题引入
又
到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果看来大家想吃的水果特别多。不过，
今天老师给大
家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息你能提出与除法有关的
问题吗
二、探究交流
1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗
2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流。
（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习巩固
完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
竖式计算练习。
四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢
板书设计：
分苹果
每盘放6个苹果，18个可以放几盘
18÷6=3(盘)
答：18个苹果可以放3盘。
五、作业
第二课时 搭一搭（一）（认识余数）
教学目标:
1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解
有余数除法
的意义。
2.探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3.初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识
余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有
余数除法的意义。
教学难点:经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学过程：
一、谈话导入
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少
个正方形，还
剩几根
二、操作探究
1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.
2.认一认，想一想。
横式应怎样列呢13÷4=3（个）1（根）
你能说一说每个数在操作过程中表示什么
特别是余数1，为什么它要剩下
填写单位是难点，所以引导学生说一说。
3.搭一搭，填一填，你发现了什么
（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数
思考：可以发现什么有什么问题“余数一会大一会小，怎么回事”“余数都比除数小，为什
么”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分
4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固：完成书练一练1-3题
四、课堂总结： 这节课你有什么收获
板书设计：
搭一搭（一）
13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根
13÷4=3（个）1（根）
答：13根小棒可以搭3个正方形，还剩1根。
五、作业
第三课时 搭一搭（二）（有余数除法竖式）
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的
意
思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
教学难点：掌握有余数除法竖式写格式。
教学过程：
一、创设情境
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少
个房子，还剩几根
二、探究新知：
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根搭一搭，填一填。
1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。
16÷6=2（个）4（根）
说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。
2.看一看，说一说。
先观察，再解释算式的意义。
三、练一练：
1.练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。
2.第4题为试商做铺垫。
3.学生自主编，并根据具体情境添加单位。
四、总结：这节课有哪些收获
板书设计：
搭一搭（二）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根
16÷6=2（个）4（根）
答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。
五、作业
第四课时 分草莓（试商方法）
教学目标：
1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
3、使学生养成良好的学习习惯。
教学重点：探索有余数除法的试商方法
教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题
教学过程
一、复习：
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系
2.
练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
二．探究新知，发现问题
1. 探究试商方法。
（1）课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个还剩几个
（2）列算式：55÷8
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）下面算得对吗想一想，说一说。
引导学生说清错在哪里，错误原因。
三、完成练一练
第1题.结合情境列出除法算式。
第2题.体会试商过程
第4题。改错练习。
四、总结：
这节课你有什么收获
板书设计：
分草莓
55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个还剩几个
5
55÷
8＝6（个）......7(个)；答：每盘放6个，还剩7个；五、作业；教学反思：困惑的
问题；
课堂上学生会提很多问题，对于学生提出的所有问题，；第五课时租船（有余数除法
的应用）；教学目标
：；1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单；2、在合作交
流中勇于表达自己的想法，学
会倾听他人；3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣；
教学重点：；灵活运用有余
55÷8＝6（个）......7(个)
答：每盘放6个，还剩7个。
五、作业
第五课时 租船（有余数除法的应用）
教学目标：
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
2、在合作
交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体
验成功的喜悦。
3、感悟知识的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：
灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。
教学难点：解决实际问题。
教学过程：
一、谈话引入
同学们到了公园，你最喜欢做什么你能把图上的情景讲给大家听吗
二、探究新知
1、说一说，想一想。
从图中的情境入手，解决简单的实际问题。
（1）从图中你得到了什么信息
（2）如果有22个同学去划船，至少要租几条船
先独立思考，在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕：你怎样想的，如何列式，怎样回答问题。
你认为怎样分配合理请用小棒或花摆一摆，摆出你的分配方案。
（3）列式：
22÷4=5（条）2（人）
答;至少要租6条船。
2、小结：今天这节课我们应用了有余
数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解
决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船
的问至于这6条船怎样分配更合理，我
们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。
3、试一试。有30元，租1条船最多可以划几小时 想一想，说一说。
6
你能列式解决吗
先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。
条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时
小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。
三、练一练
1．完成练一练的1、2题。
2．完成练一练的3、4题。
（1）独立完成。
（2）小组交流，说一说你是怎样想的 。
四、总结：这节课你有什么收获
板书设计：
租船
22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船
22÷4=5（条）2（人）
5+1=6（条）
答;至少要租6条船。
五、作业
第六课时
练习一（有余数除法的练习）
教学目标：
1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方
法，进一步掌握有余数除法的书写格式，
体会余数一定要比除数小。
2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。
教学重点：试商方法与实际应用。
教学难点：试商方法与实际应用。
教学过程：
一、揭示课题：这节课我们进行有余数除法的练习。
二、指导练习
1.
第1题，先圈一圈，再在算式填空、计算。
7
2.
第2题，填表格，体会被除数与商的变化。
3.
第3题，竖式计算，全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。
4.
第4题，鼓励直接写出得数，再连线。
5.第5、6题解决实际问题。
先提问：图上告诉我们哪些信息
学生理解题意后，独立解答，集体订正。
6.
第7题，启发学生寻找规律，5颗珠子为一组。
三．拓展练习：
1、填一填。
一个数除以2，如果有余数，有可能是（ ）和（ ）。
计算有余数除法，（ ）一定比（
）小。
37里面最多有（ ）个６，还余（ ）
36米长的绳，做９根同样长的跳绳，需要剪（ ）次
46个人做船过河，每船做６人，至少需要（ ）条船。
2、你能写出哪些不同的算式
18÷□＝□□ 18÷□=□□
18÷□＝□□ 18÷□=□□
四、总结：这节课有哪些收获
板书设计：
有余数除法练习课
20÷6
34÷4 30÷7 27÷3
五、作业