三年级数学下册《解决问题的策略(例1)》教学设计

绝世美人儿
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2020年08月16日 06:58
最佳经验
本文由作者推荐

张田欣-校本教研计划


《解决问题的策略(例1)》教学设计
学习内容:苏教版小学数学教材三年级下册第27、28页例1。
学习目标:
1、经历从问题入手,根据问题分析数量关系,并解决问题的过程。
2、在解决问题的过程中 ,进一步培养分析问题、解决问题的能力,逐步培养成独立思考、主动
探究问题的习惯。
3、感受数学在日常生活中的应用,提高学习数学的自信心。
学习重点:经历从问题入手解决问题的过程。
学习难点:从问题入手,分析题中的数量关系,探究解题思路。
学习过程:
环节预设 教师活动
出示教材27页例1主题图,创设购物的情境。
以学生亲身经
师:同学们,你们买过衣服吗?下面这些衣
一、情境导入 服、鞋子和帽子,你们喜欢哪个呢?
学生交流。
师:想要这些,得先会做老师出的题目。

1、理解题意。
出示例题:买一套运动服和一双运动鞋,最
多剩下多少元?
提问:最多剩下多少钱什么意思?怎么才能
剩下最多的钱。
学生根据
学生交 流明确:买最便宜的衣服和鞋子,才
老师的引导,
二、新知探究 能剩下最多的钱。
积极思考、回
2、分析数量关系。
答问题。
(1)怎么求剩下多少元?
学生讨论,得出:剩下的钱=带来的钱-用
去的钱。
(2)关系式中哪些量是已经知道的?哪些是
不知道的?不知道的量怎么求?
情况下 ,建立起从问
题出发解决问题的
思想策略,然后在此
基础上,自己完成想
一想 ,并与同学进行
己在无规范思路的
完成例题,让学生自
题。以引导的方式,
学 生积极
历的情境导入,让学
思考和回答问
生有熟悉感,更好进
题。
入新课学习状态。
首先引导学生
一步一步从问题向
条件进行分析,然后找出中间的数量关
系式,然后再解答问
学生活动 设计意图


学生 讨论,得出:用的钱数不知道,用的钱
数=最便宜的运动服钱数+最便宜的鞋子的钱
数。
(3)确定计算顺序。
要想求出“最多剩下的钱数”,该先求什么,
再求什么?
学生讨论,得出:先求出一共用去多少元;
然后求出剩下多少元?
3、解决问题。
师:自己完成这道题吧,一会儿找人演示。
学生展示,并说说思路。
4、举一反三。
出示想一想,如果买3顶帽子,付出100元,
最少找回多少元?
师:先自己完成,然后找人说说是如何做的。
找学生演示,然后说一说思路;学生相互交
流。
5、回顾整理。
师:你解决这两道题,有什么体会?
学生交流,教师引导:分析题意→从问题出
发,找数量关系→列式解决。
1、想想做做第1题。
同桌相互说一说,然后再在小组内交流。
学生根据
2、想想做做第2题。
本课学习的知
三、巩固练习 学生自己完成,然后和班里同学交流思路与
识,进行解答
结果。
问题。
3、想想做做第3、4题。
找人板演,集体评价。
交流,教师也可以根
据交流情况,把握学
情,适当给出提示。
教学新知后,马
上进行相应的练习,
加深对知识的认识
和理解。


学生相互
四、归纳总结


请学生说说通过一节课的学习有什么收获。
交流。
总结知识,加深
印象。

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