襄阳教研网-生日请贴

教学准备
1.
教学目标
1.让学生经历运用运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便
计算。
2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。
2.
教学重点难点
教学重点：理解并掌握如何运用运算定律进行简便计算。
教学难点：能灵活运用运算定律进行简便计算和解决问题。
3.
教学用具
4.
标签
教学过程
人教版四年级数学下册
《运算定律》单元测试题
朱启来
一、直接写出得数：
32×3＝ 16×4＝
＝ 37＋54＝
16×60＝ 63÷21＝
＝ 102×8＝

二、在□填上合适的数，在○里填上运算符号：
(40＋7)×6＝□○□○□○□
15×26＋15×14＝□○ (□○□)
(□＋□)×□＝□×5○5＋3
48×2
－38


53

53×□＋x×□＝a×(53＋□)

三、先计算下面每组的两个算式，再比较它们的结果，在○里填上合适的符
号：
32×(30－2) ○ 32×30－32×2 (40－4)×25 ○ 40×25－4×
25
25×(40×4) ○ 25×(40＋4) 45×59＋45 ○ 45×59
四、下面的运算对吗？把不对的改正过来：
1、42×(20＋7) 2、
58×14＋58×6
＝42×20＋7 ＝58
×(14×6)
＝840＋7 ＝
58×84
＝
847
＝4872
3、16×24＋12×16 4.、450÷15÷
3
＝(16＋12)×(24＋16) ＝450÷5
＝450÷(15÷3) ＝90
＝28×
40
＝1120
五、计算：
1．脱式计算。
480＋32×14－280 750÷(43－18)＋125 (48＋
84)×(84－48)

(720÷16－23)×52 [275－(32＋46)]×28 2400÷
80－14×2


2．下面各题，怎样算简便就怎样算。
168－82－18 348＋
203 67×9＋67


102×45 32×125×
25 256×7－56×7


六、解决问题
1、一台缝纫机6小时可 加工服装48件，要用5台同样的缝纫机加工400件服
装，需要几小时？






2、一件毛衣95元，一件大衣325元。现各买4件。买毛衣和大衣共用多少
元？

3、一个盒子能装12支钢笔，每支钢笔3元钱。买这样的钢笔5盒共用多少
元？






4、甲、乙两车同时从A地开往B地 。甲车每小时行78千米，乙车每小时行66
千米，8小时两车相距多少千米？

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教
科书要求及学生的实际情 况，以课时或课题为单位，对教学内容、
教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学 文
书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准
备、教学过程及练习设计等。
内容教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安
排，教学方法的选择，板书设计， 教具或现代化教学手段的应用，
各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心
设计而确定下来，体现着很强的计划性。
遵循原则：编写依据：编写教案要依据教学大纲和教科书。 从学
生实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：明确地制订教
学目的，具体规定传授基 础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思
想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便 于
学生理解并掌握系统的知识。恰当地选择和运用教学方法，调动学
生学习的积极性，面向大多 数学生，同时注意培养优秀生和提高后
进生，使全体学生都得到发展。
编写教案的繁简，一般 是有经验的教师写得简略些，而新教师
写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上课班级学生
的实际差异宜有所区别，原定教案，在上课进程中可根据具体情况
做适当的必要的调整，课后随 时记录教学效果，进行简要的自我分
析，有助于积累教学经验，不断提高教学质量。
在实际教 学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利
于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点， 进而选择科
学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更
好地组织教学活动 ，提高教学质量，收到预期的教学效果。
幼儿教师带领幼儿做拓展活动的指导方案也属于一种教案。
教案是教师的教学设计和设想。教学是一种创造性劳动。写一
份优秀教案是设计者教育思想、智 慧、动机、经验、个性和教学艺
术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
科学性。所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按
教材内在规律，结合学生实际来确定教学目 标、重点、难点。设计
教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整
性、系统 性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。
一个好教案首先要依标合本，具有科学性。 < br>创新性。教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上
全凭教师的智慧和才干。尽管备课 时要去学习大量的参考材料，充
分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自
己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一

个相似的过程。从课 本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面
教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家 ，树一
宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，
向有经验的老师请教， 而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，
对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后 结合
个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。
差异性。由于每位教师的 知识、经验、特长、个性是千差万别
的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇< br>一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要
结合本地区的特点，因材施教。
艺术性。所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上
不仅能学到知识，而且得到艺术的 欣赏和快乐的体验。教案要成为
一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经
过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、
谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该 说的一个字不少说，不该说
的一个字也不能说，要做到恰当的安排。
可操作性。教师在写教案 时，一定从实际出发，要充分考虑从
实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁< br>就繁，要简繁得当。
考虑变化性。由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能
力的 学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不
同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不 可能事先都估计到。
在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此
教师不能 死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的
实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启 发学生的思维，针
对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生
在学习时可 能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学
生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题， 怎样引导，要考
虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导，
耐心细致地 培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课
的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一 旦出现偏离教学
目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调
整。
编写内容具体内容
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成
的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）
五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识传授与
能力培养点）
七．教学方法 要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维
八．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
九．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
十．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
十一．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
十二.教学反思：（教者对该堂课教后的感受及学生的收获、改进方
法）
书写关键：（一）教学目标：说明本课所要完成的教学任务。
（二）教学重难点：说明本课所 必须解决的关键性问题和学习时易
产生困难和障碍的知识传授与能力培养点。
（三）教学过程设计
1.导入新课
（1）温故而知新，提问复习上节内容（2）设计新颖活泼，精当概
括。
（3）怎样进行，复习哪些内容？（4）提问哪些学生，需多少时间
等。
2.讲授新课
（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
（3）教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
3.巩固练习
（1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
（2）怎样进行，谁上黑板板演？（3）需要多少时间？
4.归纳小结
（1）怎样进行，是教师还是学生归纳？（2）需用多少时间？
5.作业布置：（1）布置哪 些作业内容，要考虑到课本知识巩固积累
和运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。
（2）教师要注意：需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解
释。
特点：要与时 俱进。尽管各个学科课程都有各自的特点，教学形式
和手段也不尽相同，但在培养学生成为德智体美全面 发展、适应社
会需求的高素质人才教育宗旨上是一致的，对教案的要求也是有共
性的。这些共性 原则上可以概括为以下几点：

1、取材内容合理，切合课程宗旨，符合培养目标定位的 要求，适应
现实需要，讲述内容观点正确，有实际应用价值。
2、能够理论联系实际，通过典 型事例研究分析，揭示学科相关基本
理论、基本方法的实质和价值及明确的应用方向。
3、逻 辑思路清晰，符合认识规律。在教知识的过程中渗透教认识问
题的方法，通过互动式教学安排和过程，能 够使学生举一反三，培
养学生自主学习习惯和能力。
4、不墨守成规，能继往开来，教案既是 以往教学经验的总结，又是
开拓知识新领域的钥匙，能够体现学科发展前沿的要求，具有一定
的 前瞻性，与时代发展相适应。
5、教学方法有创新。不照本宣科，不满堂灌，给学生留有充分的余地，注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。遵循精讲多练
的原则，讲要抓住本质、引人入胜 ；练要有的放矢，调动学生自己
解决实际问题的积极性，让学生在教师启发引导下，通过自身的探
索，不但知道相关学科领域核心知识“是什么”和“为什么”，还
要知道“做什么”、“怎样做”，培 养学生勇于实践勇于探索的精
神和能力。
6、教案不能面面俱到、大而全，而应该是在学科基 本的知识框架基
础上，对当前急需解决的问题进行研究、探索、阐述，能够体现教
师对相关学科 有价值的学术观点及研究心得。不是我会什么讲什
么、我想讲什么讲什么，而是社会需要什么、学生将来 走向社会需
要什么就注重讲什么，就带领学生研究什么。
总之，教案是针对社会需求、学科特 点及教育对象具有明确目
的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应与时俱
进。
教学设计、教学案例和教案的区别
教学设计、案例和教案不能混为一体，对三个概念要正确地区
别。
教学设计：包括 教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设
计。它是课前的一个准备。是以传播理论和学习理论为基础， 应用
系统理论的观点和方法，分析研究教学中的问题和需求，确定教学
目标，制定教学策略，选 择相应的教育媒体，确立解决问题的方法
和步骤，并对教学结果作出分析、评价的一种计划过程与操作程
序，以使教学效果达到最优化。教学设计是以分析教学需求为基
础，以确立解决教学问题的步骤 为目的的。教案仅是实施教学的计
划安排，而教学设计有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。教学设计
更加符合教学规律，容易取得最优 的教学效果。

教学案例：把教学的内容实例和教学设计意图表现出来就行< br>了。这个例指的是教的内容的“例”，而不是以这堂课作为例。一
般是用来交流或者是自我经验积 累的。是指包含有某些决策或疑难
问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。它是一个教育情境的故事。一个好的教
学案例，就是生动的故事加精彩的 点评。
教案：是教学设计中最重要的一部分，是指导老师上课用的，
同时也是备课的依据。
教案和教学设计都是课前预设的教学思路，是对准备实施的教
学措施的说明；教学案例则是对已经发生的 教学过程的总结。一个
写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。