过
程
1、复习两位数乘整十数的口算。
34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20
32×40 51× 70 63×30 72×10
巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基
础。
2、复习两位数乘两位数的笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
指名四位同学到黑板上完成，其他同学在 练习本上
完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任
选一题说出计算过程。
3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法
时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因
数，再把两次乘得的结果加起来。
二、巩固练习
1、笔算。
12×44 32× 13 42×11 21×23
23×32 41× 21 22×23 34×12
全体同学在练习本上完成，集体订正结果。
2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41
让 同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老
师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行< br>展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给
这位同学，以示鼓励和表扬。
3、 让学生独立完成教材第47页的第4、第5题，然
后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。
这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题
和图，正确找出解决问题的信息数据。
三、课堂作业新设计
1、列竖式计算。
34×21 31× 13 12×12 22×11 11×25
2、每个胶卷售价21元，买14个交卷要用多少元？
3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？
4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑
多少个？
四、思维训练
1、连一连。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
算复习课，因此非常
需 要教师精心设计
课堂练习，使学生从
不同的角度加深对
法则及算理的认识，
激 发学习兴趣，提高
计算能力，并培养学
生认真计算、书写工
整的良好学习习惯。
练习是一种有目的、
有步骤、有指导的教
学活动。有目的性的
练习就是要教师在设计安排练习题时，
要悉心钻研教材，紧
紧围绕教学目标精
心安排。也就是说教< br>师在设计练习时必
须明确每一道题的
练习意义，确保一步
一个脚印，步步到位。只有这样才能真
正实现练习的优化。
同时作业也要注意
层次性，教师在编排< br>练习是要充分考虑
学生的个别差异，不
能搞“一刀切”和“齐
步走”。避免差生 吃
不好，优生吃不饱。
努力做到编排练习
深浅适宜，分量适
当，搭配合理，使 学
生在自己临近的思
维发展区得到充分
发展。

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共
写了多少个毛笔字？ < br>3、李老师买了2个足球，张老师买了4个篮球，王
老师买了1个足球、1个篮球、3个网球，他 们每人
所用的钱正好相等，1个足球的价钱相当于几个网球
的价钱？







第三课时 笔算乘法
课题 笔算乘法 课型 新课
教学目标 让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的 进位乘
法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点
能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点 能运用所学知识解决生活中的问题
教具准备
例2主题图、彩色笔。
教 学 设 计
一、 学前准备
1、口算（两位数乘整十数）
38×10 20×14 91×40 81×60
72×30 50×31 62×30 70×21
2、笔算。
35×7 23×21
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完
教
学
过
程
后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知
1、学习教材第49页例2.
出示例2.
读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，
怎样列式呢？
学生回答，老师板书：37×48
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法
计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，
各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）
个性化设计及反思
本节课我首先复
习了与新授教学有
关的两位数乘两位数不进位的笔算，不
仅唤起学生的旧知，
同时也为新课的教
学做好准备。由于本< br>节课37×48乘的顺
序及计算过程与前
面不进位的一样，只
是在计算的过程中
出现了进位，所以新
课的教学，我主要是
采用学生自学的方
式，首先学生试算 ，
然后在组内相互交
流自己在计算过程
中遇到的困难及收
获，最后在全班进行
集体展示。从学生汇
报中，我发现学生已

大约有2000盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第
一个因数各位上的数，方法与两位数乘一位数的笔 算
方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；
7再乘第一个因数十位上的4，得2 8个十，加上个位
进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百
位上也写3；再用第二 个因数十位上的3去乘48，所
得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相
加。
列式解答：48×37=1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算？
学生讨论后总结。
两位数乘两位 数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不
进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和
十位 上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得
的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
2、指导完成下面的练习。
23×34 54×13 39×27 17×28
可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同
学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指
名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。
3、巩固练习。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习
本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规 范的同学
的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡
片送给这位同学以示表扬。
三、课堂作业新设计
1、 1 6 2 5 1 8 2 4
×1 6 ×1 3 ×1 7 ×1 9
2、一辆汽车每小时行驶85千米，从 甲地到乙地要用
14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果
树？
四、思维训练
1、你能直接写出得数吗？
24×19 38×9 76×99
12×11 11×47 38×21
经掌握了计算方法，
就是在计算准确性< br>方面存在问题，所以
在后面的教学中，我
重点加强了对学生
学习习惯的培养。

2、商店特价出售成套茶具，每套茶具里有6个茶杯
和一 个茶壶，售价34元，今天工作人员共卖出38套
这种茶具，一共买了多少元？你还能提出什么数学问< br>题？
3、动脑筋。
3 □ □ □
× 2 4 × 7 □
1 □ 2 □ 3
□ □ □ □ 7
7 □ □ 2 □ □3
五、板书设计















第四课时 笔算乘法复习课
课题 笔算乘法复习课 课型 练习
教学目标 1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。
2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。
教学重点
正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教学难点 正确计算并体验数学知识在生活中的运用。
教具准备
课件
教
学
过
程
一、复习整理
1、复习两位数乘两位数的进位乘法。
教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43
教 学 设 计 个性化设计及反思
本节练习课主
要引导学生复习巩
固两位数乘两位数

让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么
的进位乘法。复习整
学生自主练习 和观
让学生独立在本上完成这四道题，请四学生板演，完成后，
理和分层练习时，以
指 名学生说一说计算的过程。让学生注意计算的准确性和
书写的规范性。
2、教师总结：今天我 们主要复习的是两位数乘两位数的
进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，
只不 过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在
进位计算的过程中注意书写要规范、认真。
二、巩固练习
1、笔算。
（1）、76×18 45×36 89×46 38×21
让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，
互相 订正结果和书写是否规范，然后集体订正。
(2)、让学生在书中完成第51页第6题。
让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学
生“看谁找得又对又快”。
学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方
法，开阔学生解决问题的思路。
2、解决问题。（学生独立完成第51页的第7、第8题）
（1）指名让学生说一说题意。
（2）独立在练习本上完成这两道题。
（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算
结果。
让学生看第50页的第4题。
（1）读题，并说明题意。
（2）说一说，这道题和 刚才两道题的相同点和不同点。
（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一
套16 元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据
信息可以不用）
（3）学生独立完成，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
26×35 68×53 18×24 48×79 24×28
2、一种邮票每套 14张，售价38元，今天上午卖出20套，
下午卖出15套，这一天共卖了多少元？
四、思维训练
1、说一说，下面各题错在哪里，把错误的改正过来。
8 6 2 3 1 8
×7 8 ×1 7 ×2 5
6 4 8 1 6 1 9 0
察比较为主，使学 生
巩固了两位数乘两
位数的进位乘法的
算法算理，并且让学
生注意了计算的准
确性和书写的规范
性；特别是思维训练
时，从正面强化与错
例辨析相结合，提 高
了学生的观察和辨
析的能力。

6 0 2 2 3 2 6
6 6 6 8 1 8 4 3 5
2、菜园收了36筐白菜，连筐共重1728千克，每筐白菜
重43千克，你知道这些筐有 多重吗？
3、动脑筋，找规律填数
37 333 9
9 549 （ ）
26 （ ） 18




3、解决问题
第一课时 解决问题（1）
课题 解决问题（1） 课型 新课
教学目标 1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具 体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受
数学在日常生活中的作用。
教学重点
正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点 通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教具准备
例题图
教 学 设 计
一、 学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下
面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，
三（1）班一共有多少人？
教
学
过
程
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问
题。
二、探究新知
学习教材第52页例3.
出示例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说
一说。
个性化设计及反思 作为解决问题的专
题课，我用心地进行了
构思设计，用学生比较
感兴趣的引入，起 到了
激发学生学习兴趣的
作用，而且学生也能很
快地从信息中提出相
关的数学 问题，进入数
学的学习讨论。课中重
视学生不同解决问题
思路的分析，在分析过
程中能放手让学生自

师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖
多少钱。
45×12=540（元） 540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据
每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个） 60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元） 12×5×45=2700（元）
三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个
球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽
车4次运货物多少吨？
3、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家
装修时买了3箱一共要用多少元？
四、思维训练
1、菜市场运来5车黄瓜，每车70袋，每袋20千克。
一共运来黄瓜多少千克？
2 、光明小学教学楼有3层，每层有12间教室，每间
教室安装6盏日光灯。这些教室一共安装多少盏日光
灯？
3、在一条公路的一边种树，先在一头种一棵树，以
后每隔5米种一棵，一共种 了324棵就种到另一头了，
这条路长多少米？
五、板书设计
主探讨，大多数学生 能
完整地述说至少一种
思路，继而引导学生用
综合算式解答，培养了
学生的分 析能力和综
合运用能力。









第二课时 解决问题（2）
课题 解决问题（2） 课型

新课
教学目标 1、会解决用除法两步计算的实际问题。

2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学
的能力，体 会解决生活中的数学问题的乐趣。
教学重点
正确解答用除法两步计算的实际问题。
教学难点 通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。
教具准备
例4情境图
教 学 设 计
一、 学前准备
1、练习。
43×11= 32×12= 22×14=
2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个
字？（学生回答后，教师板书）
二、探究新知
1、教学例4.
出示情景图。
教师谈话引入新课。
根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。
组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。
在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师
在学生说出想法后在引导、订正。
让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师
教
学
过
程
板书。
方法一：60÷2=30（人） 方法二：3×2=6（组）
30÷3=10(人) 60÷6=10（人）
或60÷2÷3=10（人）
答：每组有10人。
教师提问：第一种方法的60÷ 2=30解决的是什么问题？
第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？
教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表
扬想出第二种方法的同学。
2、指导完成“做一做”
引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一
定 的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问
题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。
提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关
数据？
让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。
请学生说一说自己的解题思路。
3、巩固练习。
引导学生看第54页的第2题，引导学生按照“看问题—
手机信息数 据—列式解答”这样一种思维顺序去独立思
个性化设计及反思
本节课主要教学
用除法 两步计算解决
实际问题，通过解决
具体问题，让学生获
得一些用除法计算解
决 问题的活动经验。
为了培养学生解决实
际问题的能力，教学
活动中，我大胆放手，让学生自主探究解决
问题的方法，注意调
动学生的学习经验和
生活经验，采用独立
尝试、讨论等方法让
学生主动探索解决问
题的方法，使学生通
过自己的分析、 思考，
寻求一种或多种解决
问题的方法，并与同
学交流，让学生在不
断探索与 创造的气氛
中发展创新意识和能
力。

考，完成此题。
让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下面各题。
660÷3= 75÷5= 198÷9= 104÷8=
2、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5
层，你知道平均每 乘层放几本书吗？
3、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植
树点，每个植树 点分成9组。请计算一下平均每组有多少
人。
四、思维训练
1、某商店运来一批装 微波炉用的塑料盒，准备每个卖9
元，这批微波炉盒可以卖900元。每箱里有多少个微波炉
盒 ？
2、动脑筋想一想，从图中你能收集什么数据信息？可以
解决什么问题？
五、板书设计




4、整理和复习
课题 整理和复习 课型 新课
教学目标 1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点
掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点 掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教具准备
课件
教 学 设 计
一、复习和整理
让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，
教
学
过
程
指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
两位数、几百几十数乘一位数（进位）
口算乘法
两位数 两位数乘整十、整百数（不进位）
个性化设计及反思
本单元的整理
复习主 要有两个方
面的内容：一是两位
数乘两位数的乘法
计算；二是用乘法和
乘 两位数乘两位数（不进位）
除法解决两步计算
为了培
两位数 两位数乘两位数（进位）
的实际问题。
笔算乘法 连乘问题
养学生整理知识的
连除问题
能力，在本课的开

二、复习口算乘法
计算。
20×60 90×30 80×80 15×20
700×30 80×40 50×70 400×20
学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，
并让学生选题说 一说口算的方法。教师总结：为了简便计算整
十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因 数0
前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末
尾添上几个0.
三、复习口算和笔算
让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引
导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、
计算过程和结果，集体订正。通过这两道题 的练习，引导学生
总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题
中或图中找出数 据信息，再列式解答。
四、巩固练习
1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=
53×30= 20×700= 100×70= 22×40=
23×20= 80×90= 50×20= 60×70=
2、笔算。
58×29 67×13 47×54 31×14
24×13 33×11 65×28 52×36
3、解决问题。
（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，
一共需要多少元？
（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？
（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一
共跑了多少米？
(4) 一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千
克，还剩多少千克桃？
4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。
3×□=1□ 6×□=3□
五、板书设计
整理和复习
两位数、几百几十数乘一位数（进位）
口算乘法
两位数 两位数乘整十、整百数（不进位）
乘 两位数乘两位数（不进位）
两位数 两位数乘两位数（进位）
笔算乘法 连乘问题
始，我就引导学生整
体建构，用网状图的
形式归纳、概括本单
元的知识结构； 继而
引导学生分类复习
两位数乘两位数的
乘法计算和用乘法
和除法解决两步计
算的实际问题。对计
算的复习，重点引导
学生认真计算，总结
计算方法和规律 ，提
高了学生的计算能
力，培养了学生的计
算习惯；对解决问题
的复习，重点 引导学
生对解决问题的方
法和策略的总结与
实践，提高了学生提
出问题、分析 问题和
解决问题的能力。

连除问题