采购员简历-后勤副校长述职报告

小学英语作业的布置应注意哪些问题及《外研版教材第八册第8模块》创新作业设计
大坝中心小学 程永琴
小学英语作业的布置应注意哪些问题
英语是一门实践性很强的学 科，在英语学习过程中必须要有足够多的听、说、读、写等练习，
这涉及作业布置的问题。如果作业布置 得好，在方式、内容和数量上能切合学生的心理特征、
生活体验和身边的具体环境，就有利于调动学生的 兴趣和积极性，较高质量地做好练习，动
起脑子来思考课堂内容，认真去寻求答案，从而能实实在在地掌 握教学重点，并在完成作业
的过程中培养多种能力。据此，在英语作业布置时，要注重实践，积极提倡自 主、合作、探
究的学习方式，以此帮助学生形成自主学习能力。那么小学英语作业的布置应注意哪些问题
呢？
一、教师应注意作业的布置要注意讲究趣味性。
学生应作业从单一的“抄写” 形式中走出来，听、说、读、写全面开花，巧妙结合唱、画、
游戏、制作、收集等学生喜闻乐见的形式， 把知识技能的训练、创新能力的培养和智能的开
发与活动联系起来，让作业富有趣味和吸引力。
1．找一找——教师应注意让学生主动从生活中学习英语。在信息时代，学生接触、学习英
语的途径很 多，应该在适当的时候鼓励学生收看电视、广播或上网去汲取丰富的课外资源，
用生活中的英语来丰富自 己的词汇。
2．查一查——教师应注意引导学生关注社会、参与社会实践。布置一些与学生生活或实践
紧密结合的作业，让学生体会“学有所用”的乐趣。如让学生去查一查市场上各种水果的价
钱， 回来后在班上开展一个比赛，看看谁找到的水果类型最多，谁的价钱最便宜。
3．画一画——教师应注 意让学生的作业成为充分展示学生才艺、张扬个性的舞台。如学了
lion、tiger、elepha nt等单词后，可组织学生用画图来掌握这些单词，比比谁画得最漂亮。同
时也可让学生运用所学的英语 来谈谈自己的喜好，借此锻炼口头表达能力。又如在教授颜色
的单词，yellow,blue,bla ck,green etc,可布置学生仔细观察生活中哪些东西带有这些颜色，把
它们画下来，并带来向同学介绍“The flower is star is sky is blue.„”这样
学生有兴趣去做，乐意 把自己画的图画向其他同学展示，会努力把头脑里积累的单词和句子
说出来。作业就能做到有趣味性，学 生在复习所学知识的同时，还激发了智力潜能，从而更
好地接受新知识和进行创造性学习。
4 ．编一编——教师应注意发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力。例如在教
完颜色的单词后 ，有的学生自编儿歌：blue blue蓝蓝的天，green green绿绿的草，yellow yellow
黄黄的稻子，red red红红的太阳，black black黑黑的黑板，white white白白的裤子。又如学
了“Ask the way”后 ，让学生自编在马路、公园、学校等场景的对话，并想象可能遇到的情
况，然后用简洁、地道的英语表达 出来。
二、教师应注意作业的布置应让学生有自主选择的权利，即自主性。
教师面对的是一 个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同的学生个体，在布置作业时，
要考虑每个层面的学生，进 行分层练习。为照顾到不同学生层面的需要，可以给学生分为三
类：A类学生属后进生，可以选择简单的 抄写及巩固性的作业，如抄写单词、句子、有感情
的跟读课文录音等；B类学生属中等生，作业类型在难 度上和要求上要有所提高，如进行替
换性的练习或对话表演；C类学生属优等生，作业要有创设和运用的 能力，如会创编对话并
进行表演。让学生根据自己的实际情况选择，有余力的可以做难度较大的练习。这 样设计练
习能使每个学生通过不同度、不同量的作业练习在原有的基础上各有收获，都能享受到成功的喜悦。
三、教师应注意作业布置要多样化、有层次性。
小学英语在培养学生听说能力 方面，均可采取不同形式的花样。听不仅仅是简单的课文的跟

读和模仿，可以是书面作业 也可以是两人一组的一人说另一人听，这样无行当中又训练了说
的能力。听说还可以用在课前几分钟课文 角色扮演、自编对话情景表演、free talk、duty report
etc.这样开展的听 说活动，既能让老师及时检查学生的听说并进行反馈，又有利于激发学生
兴趣、培养学生之间的协作精神 和情感态度。
除了变换花样，还可以设计不同层次的新颖的作业。
1． 创造型作业 < br>英语课本中每个unit都有一首诗歌，可让学生在此基础上进行创编，丰富了学生的课余生
活， 还能比一比谁创作的歌曲最上口又好记，然后我给编的好的学生颁发“最佳创意奖”。
2． 口语型作业
常开口说是培养学生交际能力的一个重要途径，但如果只是听磁带重复朗读容易使学生产生
厌倦的心理。因此我还经常布置录音作业，告诉学生将他们最好的成果展示给同学，不仅只
是把 课文读熟，还要比比谁的语音语调最规范，谁的朗读最有感情。这样学生在跟读课文的
时候就不会认为是 单调重复的工作产生压倦，而是带着感情去反复练习和模仿以达到最佳效
果。
3．体验型作业
丰富学生的英语知识还可以让学生从身边事情查找做起。如新标准英语第7册Module3中，
涉及到了万圣节和复活节，学生对这两个外国节日比较陌生，在布置预习作业的时候要预先
通知学生通 过上网或浏览图书查找有关这两个节日的资料，并对比以前学过的外国节日，进
行交流，归纳有何不同。 这样既让学生能了解到不同国家间的文化习俗，感受西方国家的文
化背景，增加信息的输入，学起课文来 更加得心应手，倍感兴趣。学到“How many „How
much„do you want? ”句型时，老师可以布置学生和家人去超市购物，体验购物的经历，搜
集数据，准备好物品和清单，这样 贴近生活的教学让学生印象更加深刻，学起句型来也更加
得心应手。
4．拓展型作业 可以利用作业帮助学生扩大知识面，了解更多书本以外的知识。每周安排学生通过电视、书
本、网络 等工具，了解英语国家的文化。同时收集如谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知
识一至两条并与学生相 互交流。这样既增加知识的输入量，又扩大知识面，同时能提高学生
的理解和恰当运用英语的能力。
5． 调查型作业
鼓励实践也是检查学生总结、归纳及运用所学知识的能力。这类型的作业 也贴近生活，富有
启发性又能够训练学生的听说能力。学了句型“Can you „?”后，我设计了 任务型教学，
以学校开展运动会为前提，设计运动会报名表，调查班级学生对体育的爱好，学生则汇报他
们的调查数据。在填表格的过程中，就调动了学生的动脑、动口和动手能力，增加了趣味性。
同 时还能开发学生语言综合运用的能力。
Name
Can you run?
Can you skip the rope?
Can you play basketball?
Can you…?
总之，作业的设计与布置，应充分体现以人 为本的新概念，作业的设计与布置是英语教学中
的一个重要环节，它与课堂教学的关系是相辅相成、相互 促进的。内容丰富、形式多样、精
心设计的英语作业能成为教师教学的得力助手。教师应该像对待课堂教 学一样着眼于英语作
业的多维设计，努力开发其应有的价值，让学生在多种形式的英语作业中不断提高能 力。
《外研版教材第八册第8模块》 创新作业设计

本课我我设计了三种星级作业学生可根据自己的能力选择其中1种或多种做：
一星级作业：设计成长袋（建议有能力都可尝试做一做）
1.教师示范如何完成任务
教师向学生展示自己儿时的照片，给不同时期的照片配文字说明，整理一份成长档案。
2.学生制作自己的成长档案
教师请学生将课前准备的照片粘贴在档案上，并完成横线处填空，作为照片说明。
Photos Photos
Before Now
I was ____years old. I am ____years old.
I could ____.I can ____.
I could‘t____.I can‘t ___.
3.同学之间分享各自成长故事
（1）学生将自己的成长档案挂在教室四周，然后去阅读分享同学的成长故事。
（2）教师可 请学生随机抽取一份成长档案，读给全班同学听，让他们猜猜档案的主人是谁。
S：She was ten months old. She could cry. Now ,she is eleven years old. She can speak good
English and dance well.
（设计意图：从真实的生活实际出发，通过描述自己的成长照片，学生 真正学会了用语
言做事情。“猜猜是谁的成长故事”的活动源于学生，让学生参与面更广，参与热情更高 ，
有效地完成了任务。）
二星级作业：
利用课余时间采访你的同伴或好朋友，并写出他的简历，在下节课上进行汇报。（可以借
鉴本课）
三星级作业：阅读短文，选择正确答案。
Mozart （莫扎特）was born on January 27, 1756 in Austria. When he was only three, he
wanted to learn music. He was always thinking of music.
There was a party in his home every week. Some people played the violin at the party. Mozart
watched and listened, then he began to play by himself.
At fourteen, he once heard a famous song in Rome. At that time, musicians （音乐家）were not
allowed （允许）to copy it for anybody. Mozart heard it once and went home. Then he wrote it
down from memory（记忆）. Every note was quite perfect（完美的）. No one would believe that
the boy could write the song. So people put him in a room, there were guards （警卫）at the door.
He wrote the song again. Tales of his wonderful memory spreaded all over Italy.
( )1. Mozart was born in .
A. Australia B. Italy a
( ) was a great .
A. writer an
( ) taught him to write the song?
A. His father. f. mother.
( ) was born .
A. in 1576 B. in 1756 1657
( ) first, ＿＿＿＿＿could believe that he wrote the song.
ne B. someone one
（设计意图：它 和本科课文内容较为相似，将本课学习的阅读策略应用到旧知的复
习中，温故而知新两不误。可以锻炼学 生的语言阅读、理解能力，提高语言运用的实效性。

同时通过对故事的整体感知，学生深 刻感悟名人的成功，学习她们勤奋刻苦，不畏艰难的顽
强精神。）