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启蒙英语语音教学中应注意的三大问题

作者：刘志群

来源：《教学与管理(理论版)》2007年第09期

语音是语言的一个重要组成部分,语言学习过程中,语音的学习无疑都是基础的､第一 位的
｡任何语言的学习都是从音开始的,没有语音就没有口头的交流,势必影响制约语言能力的发展和以后的语言学习｡作为拼音文字的英语来说,学好语音有更加重要的意义,启蒙阶段学生对英
语语 音的感知､练习在某种程度上可以影响决定今后的英语学习｡因此,这一阶段教学活动中,
英语教师的语 音是很关键的,应当引起足够重视｡根据笔者的观察与了解,着重谈谈以下三个方
面的问题:

一､音准问题

发音准确是良 好语音的前提｡音准包括准确掌握单个音素的发音和语音配列规律｡对于启
蒙阶段的学生来说,教师单个 音素发音的准确是尤其重要和要强调的｡英语音素常分为元音音
素和辅音音素两大类,元音音素的发音受 到舌位前后､唇形圆扁､音的长短､开口度大小以及
脸部肌肉的松紧程度等的影响,辅音音素的发音由气 流在口腔或鼻腔受到发音器官(唇､齿､舌
､上腭､软腭､小舌､鼻等)的阻碍方式(闭锁､摩擦､破擦 ､送气､不送气､清音､浊音､鼻
音､滑音等)而形成｡由于发音习惯以及要适应低幼阶段儿童好动､爱 大声喊叫的特点等等影
响,教师语音常出现发音不准的问题,主要有:
1.元音
(1)音长不对｡如长音bee[bi ]发成[bi],two[tu ]发成[tu],three[θri ]发成[θri];双元音也常常发成
单元音,如five[faiv]中的[ai],baby[ b eibi]和face[feis]中的[ei]音等,经常都会脱落成一个单音,非常
短促,时长不够 ,唇形变化不到位,这种情况在快节奏的游戏､儿歌､数数的时候经常见到｡
(2) 舌位和开口度不对｡舌位的高低和开口度有密切的关系,舌位越高,开口度越小,舌位越低,
开口度越大 ,同时,舌位靠前､居中､靠后,所发出的音都会不同｡英语中一些音素是汉语中没有,
或者跟汉语拼音 形似而实际是不同的,这就要求一定要找准这些音素的发音部位｡如
but,jump,run中的[? 蘧]是一个中元音,舌位居中,唇形呈扁形,有一定紧张度,dog,clock,knock中的[ ]
是一个后元音,舌位靠后,唇形呈圆形,也有一定紧张度,而这两个音常常被发成双唇非常松弛,张
口 不大,舌位中下位的一个[a]或[]音,ten,twenty中的[e]音也容易产生开口度和舌位不到位的 情形
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