广西凭祥市-小班上学期班务总结

小学英语中“连词成句”的几点注意

小学英语从三年级到四年级，出现了一种 新的题型——连词成句，
这种题型很好的测试了学生对语言运用的掌握，这跟小学语文中的连词
成句有着异曲同工之妙。为了让学生更好地掌握这个知识点，我专门给
学生做了专项训练，并且归纳了以 下几个注意点：

一、看清标点符号。

1．如果是句号，则是陈述语句。陈述句的基本结构就是主语+谓语
+宾语而构成的。

2.如果是问号，则是疑问语句。要先看是特殊疑问句还是由情态动
词引导的疑问句。

①如果有where 、 what、 how等疑问词，那么它就是特殊疑问句，
就要把疑问词where 、 what、 how 等放在一句话的最前面，它后面
紧接的是be动词也就是我们学习过的am、 is、 are三个单词。

②如果题目中有can、 may、shall、would等情态动词，那么它就
是由情态动词引导的疑问句。例如：“have I a may new bike (?)” 。
这道题目中有一个情态动词may，很显然 这就是由情态动词may引导的
疑问句。那么我们就要把may放在句子的最前面，后面紧接的就是这句
话的主语（主语往往是人或者物）。很快我们就能写出这句话的前半部
分“May I have …”很显然，还剩下的几个单词可以构成一个词组“a
new bike”,那么将整句话连起来就是“May I have a new bike ?”（我
可以拥有一个新的自行车吗？）。同样其他的句子，例如由can 、would、
shall等情态动词引导的句子也是这样的方法可以完成。万变不离其中。

③如果题目中没有任何的特殊疑问词，也没有任何情态动词，那么
它就是我们最 最熟悉的一般疑问句了。这样的题目应该是学生的拿手好
戏。例如：“you a are stu dent(?)”.很显然是一个疑问句，而且没
有任何特殊疑问词。所以这是一句一般疑问句，一般疑 问句的基本准则
就是疑问词是be动词（am isare），而且要把它们放在句子的最前
面 。通过观察我们看到题目中有一个be动词（are）,所以这句话就很
容易连到“Are you a student ?”(你是一个学生吗？)。这样的题目
还可以先将它当作一般陈述句来做，然后再由 陈述句改成一般疑问句。
例如“you a are student(?)”这题还可以先将它写成一般陈述句的
形式“You are a studen t.”。然后将它写成一般疑问句，即是将这句
话的主语和谓语（be动词）对调，得到“Are you a student?”，这
样这句话也就完成了。相信这样的方法有时更适用于一些学习能力 不太
强的学生。

3.如果是感叹号，则是感叹语句。

①由what引导的感叹句。我们知道有what引导的感叹句，其基本
结构是What + a + adj. + n.。例如：“What a nice book ！”（多
漂亮的一本书啊！）

② 由how引导的感叹句。与what引导的感叹句相似，how引导的
感叹句的结构是“How + adj.（ +n. 名词短语 + be动词 ）！”。

二、注意特殊句型

还有一些连词成句的题目看上去似乎是无规律可循。怎么去做呢？
有这样一个题目：“to time to go it’s school (.)” 这样的

题目 就要求学生对有些句型的熟练掌握。这条题目考的是学生对句型
“it’s time to do sth.” 的运用和词组“go to school（去上学）”，
这是一条交际运用题。很显然，这条题目的答案应该是：“It’s time
to go to shool.”（该到上学的时候了。）还有一类句型叫做祈使句。这样的句型往往没有主语。例如：“Go to the playground ，please.”< br>（请去操场。）这样的句子就省略了主语，完整的应该是“我请你去操
场。”所以这样的句型也是 学生所需要掌握。有这样一条题目，
“breakfast ， have Mike（. ）”。很 显然这是一句祈使句。拿到这
条题目时，如果对句子的意思不明白也许就无法下手。但是如果明白是“让迈克吃早饭。”这条题目也就很好做了，这是一条省略句，所以很
快就能得到答案：“Have breakfast，Mike.”。有很多像这样的题目，
没有明确的主语、谓语等。这就需要学生对 所要完成题目的句子意思的
了解，对一些固定结构的掌握。所以我在平时的教学中经常让学生背诵
课文。这样既可以很好的记住课文的内容又能够很好的掌握某些固定的
短语等。这样才能百战不殆。

三、注意句子是否完整

往往学生在做完一条题目以后， 经常会出现句子还没有写完整，单
词抄写错的现象。我在教学中经常会发现有许多学生（其中也包括学习
不错的学生）在做这样的题目时出现漏字、错字的毛病。这就需要我们
在平时的训练中注意培养 学生认真仔细的习惯。在做题目时要不断地给
同学们出“难题”，让他们出现错误，并能够在同学或者老 师的帮助下
发现错误，加深映像。还可以通过帮助其他同学“找错误”等活动来帮

助学生增强细心意识。这样既发挥了学生的主观能动性又让学生得到了
很好的锻炼。

四、注意字母的大小写

字母的大小写，应该是不断提及的话题。在 英语中经常需要的大写
的有每句话的开头字母、人名、专有名词等。例如：“thank you，liutao.”
这句话中有三个字母没有大写，应该将它改成：“Thank you，Liu Tao.”
这样这句话也就很明白了。与中文不同，在英文中字母的大小写有时也就决定了一句话的意义。Doctor 和doctor就是因为一字之差其意思也
就大大不同，前 者是博士而后者则是医生。所以在平时的教学中，应该
注意这类题型的讲解。我在教学中不断帮助学生总 结，学生就能很快地
记住这些细节方面的问题，在考试中学生遇到这样的题型也就能得心应
手， 正确率也大大的有了提高。