新北师大版三年级数学下册第三单元教案
关于取长补短的词语-新春联欢会主持词
三 乘法
1 找规律
教学目标：
1. 知识目标：能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2.
能力目标：能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中
一些简单事情。
3. 情感目标：增加学习数学的兴趣。
教学重点：找到整十数相乘的变化规律。
教学难点：进行因数是整十的乘法计算。
教学准备： 课件
教学过程：
一、复习铺垫
1. 口算练习。
5×3= 3×4=
14×4= 15×2=
10×3= 50×8=
40×2= 50×4=
2. 说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题
1. 老师肯定刚才学生的回答。
指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
揭示新课题。
师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法
三、讲授新课
1. 教学“找规律”。
（1）交流算法,出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？
这道算式的因数都是几位数？（两位数）
1
教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
现在运用已
有的知识来说明。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三组算式：（学生回答算
式结果，教师添上得数。交流30×20，12×40，120×
40的计算过程。）
（2）探索规律。
引导学生观察三组算式。问：你发现了什么？
学生讨论，交流。
小组发言。
教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘
法，然后在所得积后面添上被省
略的0。
2. 尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30 140×30
（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
（3）最
后归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来因数中被
省略的0，
即140×30=4200。
3. 试一试。
课文第27页“试一试”的第1、2题。
四、巩固练习
1. 课内外作业。
课本第28页“练一练”的第1-4题。
2. 先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。
五、作业设计
课本第28页“练一练”的第5题。
2 队列表演（一）
2
教学目标:
1、结合“队列表演（一）”的问题情境
，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，
理解算理。
2、经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁运算途径。
教学重点：两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。
教学难点：两位数乘探索两位数（不进位）的乘法。
主要教具:多媒体、实物投影、练习本新- 课- 标-第 -一-网
教学过程
一、情景引入
学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
二、教学新课
1、独立感知问题情境，搞清楚要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这
个算式。
2、引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）、学生独立思考，并把自己的想法写在本上。
（2）、展示学生的想法
方法一：
把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二： 把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
3、出示P32表格，引导学生理解。
3
（1） 这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）
小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？
在学生充分交流自己的想法后，教师要
做归纳与指导。
4、完成算一算：http:www.
m
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
三、巩固应用
1、 完成练一练第2题。
2、
完成练一练第3题：选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
3、
完成练一练第1、4题：鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。
四、课后作业
完成练一练第5题。http:www. m
教学目标:
1、结合“队列表演（二）”的情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行
计算。
2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。
教学重难点:将计算步骤与点子图相对应，直观理解竖式笔算的算理。
每一次数字运算的结果都应该写在它合适的位置。
主要教具:多媒体、实物投影、练习本
教学过程
一、情景引入
出示14×12，能用竖式计算吗？
二、教学新课新 课 标 第 一 网
1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。
2、指名板演，并说说这么写的道理。
3 队列表演（二）
4
（1）把12分成
10+2，用个位的2成14，就
是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也
就是1个10
）乘14，所得的积是14个10，
因此“4”写在十位上。http:www. m
（2）还可以简单写成
3、完成算一算
学生独立完成，集体展示，互相评价。
三、巩固应用
1、完成练一练第1题。
2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。
3、完成练一练第2题新 课 标 第 一 网
四、课后作业
完成练一练第4、5题。
五、板书设计
笔算乘法（不进位）
14×12=168
14
× 12
28 ……14×2
＋ 140 ……14×10
168 ……28+140
教学目标:
4 电影院
1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。
2、嫩给解
决两位数乘两位数的简单实际问题，经历与他人交流各自算法的过程，并会通过估算
解释运算结果的合理
性。
教学重点：进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
教学难点：能够熟练运用估算的方法。X| k | B| 1 . c| O |m
主要教具:多媒体、实物投影、练习本
教学过程
5
一、 情景引入
今天，光明小学的500名学生要去看电影，可不知电影院里的座位够不够，
请同学们先估计
再计算。
二、 教学新课新 课 标 第 一 网
1、结合具体情境，提出数学问题。
学生认真观察主题图，找到图上所给的数学信息，并根据信息提出“电影院的座位够吗？”
这个问题。
2、根据问题估算，解释估算的方法和过程。
（1）
学生寻找估算的方法，并能对自己的方法加以解释。
（2） 小组内、全班内交流估算过程及方法。
3、探索两位数乘两位数（进位）的计算方法
（1）
学生计算26×21，找出自己认为合适的一种或两种方法。
（2） 交流算法。
（3）
比较与上节课所学的有什么不同？新 课 标 第 一 网
4、利用所学知识，独立完成试一试。
汇报时说说用哪种方法计算的。
5、自己试着解决“三（1）班有38名同学，每张电影票12元，买电影票需要多少钱？”
先估算，在笔算。
三、 巩固应用
1、 完成练一练第1题。
2、
完成练一练第2、4题：学生独立完成，注意进位问题，鼓励学生独立地解决简单的实际问
题。
3、 完成练一练第3题。
板书设计：
笔算进位乘法
26×21 26×21=546
=26×3×7
26
=78×7 ×21
=546
26
＋ 52
546
6