家庭式幼儿英语需要注意的几个误区
有关春节的手抄报-暑假社会实践心得体会
家庭式幼儿英语需要注意的几个误区
英语是除了自己母语（国语）之外的又一大重要语
言，虽然英语不是我们的
母语，但让孩子学好英语早已成了众家长心中的重点。为了让孩子更早的接触英
孚语，家长们都非常重视对幼儿的英语早期开发教育，但是由于一些家长对幼儿
的英语教育活动
认识不一，更缺乏科学的教育观和教育方法，因而对幼儿的英语
教育活动容易陷入一些误区。
误区一：教育目的、动机不当
在一些家庭中，家长对孩子的英语教育活动认识各不相同，有的
家长对幼儿
早期英语开发教育活动认识不够全面，觉得让孩子学好英语是为上小学、中学打
基础
；有的家长则看到别的孩子学这个、学那个，也想让自己的孩子学点什么；
更有的家长觉得让孩子学英语
是为了追形式、赶时髦。
为孩子的前途着想、让孩子紧随时代要求，这样的父母固然没有错，但是若<
br>全然不理会孩子本身的素质条件、年龄特点以及他们的性格特点，而由父母越俎
代庖地为其设计前
途，让孩子盲目的去学外语，其效果往往会事倍而功半。
所以，作为家长、作为孩子的第一任老师，家
长们必须要扭转自己的教育思
想，重新对英语早期开发教育有一新的正确认识。早期英语教育诣在开发幼
儿智
力、发展幼儿言语能力、培养幼儿对英语学习的兴趣。
人类沟通需要语言，而英语作为世
界通用语言，对于当代幼儿来说是步入社
会所应必备的能力之一。再者，经科学研究表明，学前儿童的大
脑具有相当大的
潜力，具备了学习外语的能力，而且叫大龄儿童和成人有明显的优势，所以我们
大力提倡在学龄前期对幼儿进行英语早期开发教育。
家庭是孩子学习的第一环境，父母
是孩子的第一任老师家长的教育观念及其
教育动机能直接影响着孩子，所以家长应扭转自己的教育观念，
采用科学的教育
方法、正确的教育手段对幼儿进行早期英语开发教育。
误区二：教育方法、手段、途径不当
对孩子进行早期英语教育是十分必要的，但是必须要采用
合理、科学的教育
方法，这就对家长提出比较高的要求，有些家长往往由于教育方法不当而致使教
育效果不理想。
（1）只注重实际的英语教育训练而忽视兴趣的培养。
一些家长不懂正确
的科学教育方法及教育规律，却出于望子成龙的心态盲目
地给幼儿施加压力，让幼儿枯燥无味地进行英语
口语训练及反复的单词识记，却
忽视了最重要的一点--兴趣是最好的老师，殊不知磨刀不误打柴功，兴
趣是幼
儿进行一切活动的起点和动力，是幼儿最好的老师，《论语》曰：知之者不如
好之者，好
之者不如乐之者，著名的教育学家福禄贝尔也曾说过儿童就像饥渴
的小苗需要水分和养料一样，天然渴望
在适宜的环境里自然而茁壮的成长，他们
需要活动的认识，需要兴趣得到唤起和培植，他们要主动的发展
自己。
心理学家和教育学家一致认为，一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，
便会自觉地
去钻研学习，并使其以专注的精力、忘我的精神从事这一活动。幼儿
对英语有了兴趣，便会觉得学习英语
是一种乐趣而不是负担，这便真正达到了寓
教于乐的教育目的，所以进行英语教育活动的最终效果很大程
度上取决于幼儿对
英语的兴趣是否被唤起。
例如，有位家长硬性规定孩子每天背3个英语单词
，并且要求十分严格，一
旦孩子达不到要求便训斥孩子不认真、不努力，甚至逼迫孩子加倍识记作为惩罚
，
久而久之，孩子对英语便产生了畏惧和厌恶心理，他们对英语不是主动地去学习
而是被动地去接受。很明显这位家长不注重对幼儿英语活动兴趣的培养，而一味
要求过高，急于求成，
反而事倍功半，教育效果不理想。
又如一位家长在教幼儿学英语时，并不急于传授孩子枯燥的英语知识
，而是
注意引导幼儿对英语活动产生浓厚的兴趣。《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》是
一套不错
的英语启蒙读物，它主要是针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，
涵盖的初级词汇包括140个英文
单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产
品，需要家长按时让孩子观看DVD或者聆听CD，这样
，不用多久，孩子们就
能记住歌词并跟唱歌曲。其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学！
英
语对于幼儿来说是一种新鲜学科，很容易引起幼儿的兴趣，这位家长平时
结合各种活动或者在日常生活中
注意对幼儿进行随机教育、对幼儿进行启发。有
一次，这位家长正在削苹果，便随口对幼儿说：我削的是
apple。
孩子觉得很有趣，便要求家长把苹果的英文名字教给他，这位家长因势利导
地把
分果果的英语儿歌也一并教给孩子，由于孩子对英语的学习是出于好玩、
有趣，并没有明确的目的和周密
的计划，也没有把它当成一种任务和压力，而只
是凭一时的兴趣在日常生活中随机学得。
所以
孩子在学习中学得非常开心和愉快，能充分调动自己的各种感官和挖掘
自身的内在潜力去主动学习。很显
然，在幼儿早期英语开发活动中兴趣的培养是
十分重要的。
（２）只注重知识的传授而忽视能力的培养
在幼儿英语教育活动中让幼儿进行
单词及短语的识记和训练是非常必要的，
因为它们是学好英语的前提和基础，但在知识传授的过程中也不
能忽视幼儿各种
能力的培养，例如幼儿口语表达能力的培养、幼儿对英语辨听能力的培养等等。
古人云：授人以鱼，不如授人以渔，授子以知，不如启子以智，确实训练
孩子英语方面的各种能力、启
迪孩子的心智实为更长远的教育策略，但有的家长
却对其认识不够。
例如前面所列举的那位家
长每天要求孩子背3个英语单词及一些短语，家长
也不给予必要的启发和帮助，孩子学了几天便嚷着不想
学了，很显然，这种繁琐
的机械训练及识记幼儿是承受不了的，同时也会销蚀他们对英语的学习兴趣。相
反，我们若能在日常的学习生活中，在兴致盎然的游戏中，注重幼儿各方面能力
的发展，一定会
取得更好的效果，并能为以后的教育打下良好的基础。
（3）评价时只注重学习结果而忽视学习过程
有些家长在评价幼儿英语学习活动时只注重学习的最终结果而忽视了最终
要的学习过程，常听到
有的家长夸奖孩子时说：XX小朋友真聪明，会背多少英
语单词，能唱多少英文儿歌。学习结果确实能反
映学习过程，但却不能准确反映
学习过程，成人对活动结果的评价往往限制住孩子在学习过程中能力的发
展。幼
儿好表现，愿意别人夸奖他。
所以他为了获得成人的肯定和表扬而去机械地记忆一些单
词及儿歌，却忽视
了学习过程中其他方面能力的发展，而早期幼儿英语教育活动诣在开发幼儿智
力、发展幼儿各种能力，培养幼儿对英语活动的兴趣，使幼儿在日常生活中及各
种游戏活动中主动学习简
单的英语知识及常识，并不提倡让幼儿机械地识记多少
单词及句子。
在英语教
育活动中孩子感兴趣的是学习英语的活动过程，更重要的是在这个
过程中孩子各方面的能力都得到了发展
，因此在评价幼儿英语活动时要将活动的
过程和结果对立统一起来，达到和谐的统一，既要评价活动的过
程又要评价活动
的结果，既要看孩子学到了什么又要看孩子怎样去学，使孩子在英语学习过程中
会学，更愿意学，只有这样英语教育活动才会取得良好的效果。
（4）病急乱投医
有的家长抱
怨自己的孩子不争气，什么都学不会，一问才知道这位家长看到
自己的孩子在幼儿园学习英语的效果不理
想，便自作主张给孩子报了好几个英语
学习班。殊不知，事与愿违，孩子的成绩没上去，学习兴趣也大大
削减了。
经调查，在开设英语班的幼儿园里有47%的幼儿家长为其另报了其他英语学
习班，
也就是说孩子每天在幼儿园学习完英语后还要到外面继续学习，有时连双
休日及假期也要去按时学习，有
的家长认为只有这样才能使孩子的英语学的更多
更好。
其实，家长的初衷是好的，有的孩子的
英语水平确实也有了很大的提高，但
这样一来却用去了孩子大量的时间，久而久之很容易降低幼儿对英语
的学习兴
趣，再次，现在社会上形成的英语早期教育派别很多，他们都有各自的教育思想
和教学
方法，他们所倾向的发音也有所不同。
所以幼儿不宜学了这个学那个，家长们最好选择其中适合自己孩
子的一种让
幼儿进行学习。幼儿英语能力是在日常生活中循序渐进慢慢提高的，不能急于求
成，
家长们切忌病急乱投医致使事与愿违。
另外，家长还要注意在幼儿学习过程中给幼儿创造机会使幼儿尽
量处于双语
环境中，只有在这种环境中幼儿才能更轻松地学习英语知识与技能。英语是一门
语言，只有多说才能学好，在日常生活中家长要有意识地引导幼儿多说英语，多
表扬鼓励幼儿
，使他们在成人的激发和鼓舞下进一步强化活动兴趣，形成良性循
环。
综上所述，家长对孩子
进行英语教育活动的教育指导，其出发点和愿望是美
好的，但具体的做法却存在许多误区，使得教育活动
的结果不尽人意，没有取得
预期的效果，因此，提醒那些望子成龙、望女成凤的家长们在对孩子进行英语
教
育时要讲究方法、技巧，真正达到开发智力、培养兴趣、提高能力的目的。