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学 科
课 题
开放式素质教育教学活动设计（首页）
数学 年级
24时计时法
三年级 备课教师
课 时

第一课时
教材选择了电视节目预报 这件现代生活中人们每天都接触的事情。
首先呈现出一张电视节目预报表及书中小主人公讨论交流的情况 ，并通
教材
分 析
材说明邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都 采用
从0到24时的计时方法，即24时计时法。教材还在“知识窗”栏目中
介绍了“地球自转 一周需要的时间定义为1日，也叫1天。一天有24小
时”的知识。
24时计时法在现实生活 中多数学生已有这方面的经验。为了让学生
学生
进一步了解24时计时法在日常生活中的广泛应 用，充分利用教材提供的
分 析
资源和学生的生活经验。通过和同学交流探索24师计时法的 规律，能正
确的用24时计时法表示时间与12时计时法表示时间互相改写。
根据教学内容和 学生的认知规律，我觉得在这节课的教学中应注重生活
设计
化、活动化、信息化，帮助学生更好 的学习，让更多的学生沉浸在学习
理 念
数学的乐趣中。
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计

知 识
时法正确表示一天中的某一时刻。
教
与技能

2、能正确进行12时计时法和24时计时法之间的互换。
学
过 程

感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
目
与方法

情感态度
标
与价值观
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
重
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。学会12时计时法
难
点
和24时计时法的相互交换。
过大头蛙的话告诉学生“电视节目时间用的是24时计时法”。接着，教
教具准备 多媒体课件

教学过程设计

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教学环节 时间 教学内容 教师行为
学生情趣。
期望的学生
行为
话，学生积
极交流，说
一说自己喜
欢的电视节
目。
一、设置情景，建议2分钟
导入新课：

师生谈话，引出
情景导 入，激发
结合师生谈
问题，呈现情景
图，让学生了解
图中的信息。

出示电视节目预
1、出示电视
节目预报
学习24时计时报表，学生阅读。表，让学
法： 交流认识。
生阅读。
2、教师有

目的参与
完成学习指南
学生对
（一）
建议20分钟
探究学习24时计
话。
时法：
2、出示学习

指南巡视


指导各组

交流学
完成学习指南
习。组织
集体交流
（二）
评价。
二、质疑探究、

明确题意，
独立探究，
完成学习卡
（一）



小组合作完
成学习卡片
（二）

学生独立完
三、尝试练习
24时计时法与
12时计时法的
转换。

引导学生完
建议8分钟 练一练1、2题
成练习卡，教
师关注学困
生
成练习卡，
组长督促检
查，有 困难
时请教组内
成员或老
师。。
学生谈收获，教
师总结学生表
四、课堂小结 建议5分钟
现。
总结学生表
现并评价
结合实际谈
收获

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练一练3、4题
五、拓展练习 建议5分钟
板书设计
独立完 成，
出示拓展卡，
及时发现自
教师巡视了
己的不足，
与同学互相解情况，适时
交流
指导

24时计时法
下午3时→15时（15：00）
23时→晚上11时


教学反思

学习指南一
1、认真观察教科书电视预报表中信息，完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。

2、这种计时方法你曾经在哪看见过？谈谈你的想法或疑惑。

学习指南二
1、合作探究24时计时法，完成学习卡片二

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2、小组交流，展示
3、集体交流展示，其余学生生补充。

学习卡片二
1、观察钟面：12时（夜里） 你发现了什么？。
2、观察第二个钟面：转动到中午12时，你发现了什么？
3、继续转动到12时你有新的发现吗？
4、小结：时钟转了两圈，是（ ）天，是（ ）时，下午2：30用24时计时法表
示为（ ）或（ ）时（ ）分。

练习卡
1、用24时计时法表示下面时刻。
早晨5时（ ） 上午9时10分（ ）
下午8时半（ ） 晚上11时5分（ ）
2、用12时计时法表示下面时刻。
14：30 06 ：08
：
22：15 03：25

拓展卡
1

、星期日上午9：00开始，小明要做下面几件事：
●

写作业用30分钟 ●洗衣服用30分


●

烧开水需要5分 ●和爷爷下棋用20分
（

1）如果小明做完一件事再做另一件，共需要（ ）分。
（。

2）如果合理安排一下，只需要（ ）
2

、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。



作息时间表

——-制表人

活动 12时计时法 24时计时法

起床

吃早饭

上学

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数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第二课时 计算经过的时间
学 科
课 题
教材通过超市的营业图，学生观察了解超市的营业时间，计算出周
教材
分 析
一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。
要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探
学生
分 析
索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌
握基本的计算方法。
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间
设计
理 念
的计算方法，并体会学习数学的快乐。
知 识
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的

教
与技能
过程。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

学
过 程

与方法
培养学生自主探索和独立思考的能力。
目

情感态度
标
通过用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
与价值观
重
难
点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教具准备 多媒体，学习卡

教学过程设计
教学环节
一、创设情境
引出课题。

时间
建议3分钟
教学内容 教师行为
期望的学生
行为
教材第4页1、出示超市认真观察图
情境图


营业时间情片，积极交
景图。 流图片上的
2、说说你从内容。

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中了解到哪
些信息？3、
你想不想知
超市每天的
营业时间？
二、自主探
索、相互交流

计算经过的时间出示学习指
通过具体情
境事例，使
的方法 南一，巡视交
学生区分时
流情况，做出
间与时刻。
相应指点。
自主探究怎
建议15分钟
样计算经过

时间。小组

合作完成学
习卡（一）。
在集体中积
极交流展
示。
完成教材第5页
建议12分钟 试一试，练一练
第1题。
总结本课知识重
点和学生表现
出示练习卡，
巡视指导，发
现问题及时
解决。
对本课重点
问题进行总
结，组织学生
对本节表现
作出评价。
完成练习
卡，掌握计
算方法。
学生谈收
获，对自己
和他人的表
现作出评
价。
三、尝试练习
计算完成某件
事经过的时间。
四、
课堂小结
建议3分钟
练一练2、3题
五、拓展练习 建议5分钟

独立 完成，
出示拓展卡，
及时发现自
教师巡视了
己的不足，
与同学互相< br>解情况，适时
交流。
指导

板书设计
计算经过的时间
结束时刻-开始时刻=经过的时间
20-9=11时
21时-8时30分=12时30分

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教学反思


学习指南一

1、认真观察超市营业时间的情景图，合作探究。完成学习卡片一
2、、交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。

学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！
（1）超市周一到周五每天的营业多长时间？


（2）周六周日每天营业多长时间？

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练习卡
填一填。
1、明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10：11，到达时刻是当日
的14：32，他路上 用了（ ）.
2、邮箱的开箱时间如下表：
第一次：8：30

第二次：12：20

第三次：16：20



（1） 第一次取信与第二次取信间隔了（ ）时（ ）分。
（2） 第二次取信与第三次取信间隔了（ ）时（ ）分。
（3） 第三次取信是下午（ ）时（ ）分。


拓展卡



1

、南国——北地的客车早上6时第一班车，每隔1小时30分发一班车。

（

1） 用24时计时法填写这路公共汽车的发车时刻表。
车次 1 2 3 4 5 6 7



发车6：00
时刻


（2） 第二班车9：20到达终点。算一算，路上用了多长时间？








2、一场足球比赛，从19：30开始，估计整场比赛大约需要100分。算一

算，这场比赛大约在什么时间结束？

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学 科
课 题
数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第3课时 第一单元 计算经过的时间
教材通过“兔博士网站”介绍我国成功发射“神州”五、六、七号
教材
分 析
教材说明了飞船升空、返回的时间，让学生算一算从10月15日9：00
发射升空，10月16日6 :23返回，“神州五号飞船”围绕地球飞行了多长
时间。
要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探
学生
分 析
索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌
握基本的计算方法。
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间
设计
理 念
的计算方法，并体会学习数学的快乐。

知 识
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的
教
与技能
过程。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

学
过 程
与方法
培养学生自主探索和独立思考的能力。

目
通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科

情感态度
标
与价值观
学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
重
难
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
点
载人飞船的事件，使学生感受的祖国的伟大，从而受到爱国主义教育。
教具准备 多媒体，学习卡

教学过程设计
教学环节
一、创设情境
引出课题。

时间
建议3分钟


教学内容 教师行为
期望的学生
行为
教材情境
1、出示“神认真观察图
五”图片及片，积极交
兔博士网站。 流图片上的
图

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2、说说你从内容。
中了解到哪
些信息？3、
你想不想知
道：“神舟五号”飞船围绕
地球飞行了
多长时间？
二、自主探
索、相互交流

计算经过的时间出示学习指
通过具体情
境事例，使
的方法 南一，巡视交
学生区分时
流情况，做出
间与时刻。
相应指点。
自主探究怎
建议20分钟
样计算经过

时间。小组

合作完成学
习卡（一）。
在集体中积
极交流展
示。
完成教材试一
试，练一练
总结本课知识重
点和学生表现
完成巩固
出示巩固卡 卡，掌握计
算方法。
对本课重点
问题进行总
对本节表现
学生谈收
获，对自己
现作出评
三、巩固练习

建议12分钟
四、
课堂小结
建议5分钟 结，组织学生和他人的表
作出评价。 价。
计算经过的时间
24-9=15时
15时+6时23分=21时23分
板书设计

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教学反思


学习指南一
1、认真观察教科书神五飞天信息，合作探究。完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。

学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！神舟五号飞船围绕地球飞行了多长时间？谈谈你的想法或疑
惑。
温馨提示：20XX年“神五”飞天，是中国首次载人航天飞行取得圆满成功！



巩固卡
填一填。
1、新华书店一天的营业时间从上午8时到晚上9时，全天营业时间是（ ）小
时。
2、一周有（ ）小时。
3、两人合作完成一项工作，8小时完成，如果从上午7时30分开始工作，到（）
完成。

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学 科 数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第四课时 课 题
第一单元 年月日
学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、
月、日这部分内容是学生对时 间单位学习的继续和延伸，由于这几个单
位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和 学生生
教材
活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现
分 析
了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功
的日子、植树节、儿 童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的
联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
学 生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月
有30天，其中2月为特殊月。同时通 过对大月小月的区分，让学生发现
学生记忆大月小月的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越 多的
分 析 出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。所以，
学生学会 了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断
提高自身的素质。
教学方式应当 服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生参与的教
设计
学环境，从而激发学生的学习积极 性， 培养学生探索、运用知识的意识
理 念
和能力，使每个学生都得到充分的发展。 1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握
年、月、日之间的关系，知道大月、小月 的知识，并记住各月及
全年的天数。
知 识
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大
与技能
月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生
的合作意识和合作技能。
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择
过 程 有用的信息进行简单的归纳、推理。
与方法 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流
与合作”的能力。
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的
情感态度
良好习惯。
与价值观
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
重
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
点

教

学

目

标

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教具准备 多媒体课件

教学过程设计
教学环节 时间 教学内容 教师行为
学生情趣。
期望的学生
行为
动，感受年
月日
一、设置情景，建议3分钟
导入新课：

激发
积极参与活出示谜语，观察
情景导入，
图片，感受这些

有意义的日子。
引出课题
二、自主探究，
合作交流
认识年月日及大
结合例题，出
明确题意，
示学习指南
月和小月 独立探究，
（一）（二）
建议20分钟
小组合作完

成学习卡片

（一）学习
卡（二）
学生独立完
成检测卡，
出示检测卡，组长督促检
建议12分钟 完成相关练习题 引导学生完
成检测卡
查，有困难
时请教组内
成员或老
师。
学生谈收获，教
师总结学生表
总结学生表
现并评价,布
置作业。
互相检查这
节课的收获
三、巩固练习

四、课堂小结 建议5分钟
现。

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板书设计
一年12个月：
大月：一、三、五、七、八、十，十二月（各31天）
小月：四、六、九十一（各30天）
二月是个特殊月

教学反思
学习指南一
1、仔细观察20XX年年历卡。独立完成学习卡片(一)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片一
1、分别找 到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？
你发现了什么？
2、（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）二月份有多少天？
（5）一年有多少天？

学习指南二
1、仔细观察图片。独立完成学习卡片(二)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。

学习卡片二

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拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？
你还发现了什么？
检测卡
1、填一填
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月
（2）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日
（4）四月份有（ ）个星期零（ ）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ ）月和（ ）月。
（6）今年一、二、三月一共有（ ）天。
（7）五月份有（ ）个星期零（ ）天
（8）今天是2月29日，离儿童节还有（ ）天。
2、判断（学生做手势）
（1） 每年都是365天。
（2） 今天是9月1日，明天是国庆节。
作业
收集20XX年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？

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学 科 数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第五课时 课 题
计算年月日经过的时间
教材
分 析
学生
分 析
设计
理 念
教材充分利用现实的课程资源，设计了找一找今年的年历，根据年历解< br>决问题的活动。第（1）、（2）、（3）题，体现数学学习的价值。第（4）
题，引导学生围绕 年、月、日，大胆提出自己想到的问题，并解答。培
养学生问题意识，提高解决实际问题的能力。 年、月、日时时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助
一定的想象力。由于划分时间单位 的进率极不统一，各相邻单位之间的
进率也多种多样，因此给学习和记忆带来很大的困难，所以为了提高 学
生的学习兴趣，要注意让学生联系生活实际进行活动，这样就会学得轻
松许多。
结 合具体情景，经历计算有关年月日经过的过程，进一步感受年月日与
日常生活的联系，培养数学用用的意 识。
1、利用已有的24时计时法和生活中对经过时间的感受，探索简

知 识
单的时间计算方法。
教
与技能
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在

生活中的应用，建立时间观念。
学

过 程
进一步培养课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
目
与方法

标
情感态度
教育学生珍惜时间。
与价值观
重
难 运用不同的方法计算时间。
点
教具准备 多媒体课件，学习卡

教学过程设计
教学环节 时间 教学内容
出示年历卡
教师行为
出示图片，导入
新课
期望的学生
行为
观察图片，
激发兴趣
一、设置情景，建议3分钟
导入新课：

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二、自主探究，
合作交流
建议20分钟


计算年月日经过
出示学习指
南（一）
的时间
明确题意，
独立探究，
小组合作完
成学习卡片
（一）
学生独立完
出示学习指
三、巩固练习

建议7分钟 课本练一练
南（二），引
导学生完成
学习卡（二）
成学习卡
（二），组长督促检查，
有困难时请
教组内成员
或老师。
学生谈本节课的
收获
四、课堂小结 建议10分钟
总结学生表
现并评价,布
置作业。
计算年月日经过的时间
31×7+30×4+28=365（天）

小组合作完
成检测卡。
板书设计

教学反思

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学习指南一
1、仔细观察今年年历卡。独立完成学习卡片(一)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片一
（1）、全年有多少天？
（2）、从今天算起，到六一儿童节要经过多少天？
（3）、从现在算起，到明年元旦要经过多长时间？
（4）、你还能想到哪些问题？
学习指南二
1、仔细观察图片。独立完成学习卡片(二)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片二
1、1999年12月20日澳门回归祖国。
（1）、到今年12月20日，是澳门回归祖国（ ）周年。
（2）从今天算起，到12月20日要经过（ ）天。
2、猜生日
检测卡
1、育红小学7月15日开始放暑假，8月18日开学，一共放假多少天？

2、第 43届世界园艺会与20XX年4月28日至10月22日在西安举行，这届博
览会共经过多少天？

3、“夕阳红”老年活动中心组织老年人环游旅行。20XX年5月20日出发，8月
27日返回。他们环游旅行多长时间“
作业
动手设计一张明年的年历卡。

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学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题

三年级
学
科

数学
课
新授课
型
课
时

任课
教师

授课
时间



教材分析

学生分析

设计理念

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1、经历制定、交流、评价参观科技展览计划的全过程。
2、能结合实际情况，学会制定合理可行的做事计划，把学到的知
教学目标
识用到实际中去。
3、进一步感受时间与日常生活的密切联系，体验合理安排时间的
重要性和优越性，养成做事有计划和合理安排时间的好习惯。

合理制定做事计划和安排时间。
教学难点
教学方法
教学准备
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

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一、温2—3分 班委会决定，

故孕周末全班同
新，发学一起去参
现问题 观科技展览。
我们一起去
看看吧！
二、探15—20分
出示科技馆

寻尝
试，解
开馆时间及

决问题
参观各展


室

所需时间。

上午 8：


00——12：00

开馆时间


下午 14：
00——17：
30
出发时
间 到科技
馆时间
参观内容 参
观起止时间
返回时
间 回到学
校时间
三、检10—12分 课本35页的

测应练一练。
用，反
馈调节

分小组讨论，

制定一个参
观计划，并把
具体时间安
排填在表中。







各组交流制
定的计划。

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五、小2—3分
结存
疑，巩
固深化
总结本节课
的知识点，布
置作业


板书设计
教学反思
审核人签字：

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学科新课程开放式教学活动方案
授课
年级
课题
三年级
学课
数学
科 型
课
时
新授课
任课
教师
授课
时间

40
分钟
两位数乘两位数（不
进位）的乘法
1
本单元的“乘法”主要学习两位数乘 两位数。这部分内
容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算
教材分
的 基础上学习的。包括四个知识模块：“乘法”、“估算”、
析
“连乘”、“解决问题”。单元 最后安排了“探索乐园”，
通过计算、观察，探索一些特殊乘法的运算规律。
学生分学生已掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算，
析 大多数学生计算熟练且准确率较高。
设计理帮助学生按知识的结构由浅入深的学习两位数乘两位数
念 的乘法的计算及其计算方法。
1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位
数乘两位数（不进位）乘法的计算方法 的过程。
教学目
2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
标
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，
提高学习数学的兴趣。
教学难
点
教学方
法
教学准
备
用竖式正确计算两位数乘两位数不进位的乘法。
小组合作，自主探索、交流，教师讲解点拨。
多媒体课件、口算卡。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教学内
容
教师
行为
期望学
生行为
个性
修改

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一、温2—3
看看老
学生观察，
学生可提出问题如：

故孕分
你能提出
新，发
师今天
哪些数学
问题？
1. 两盒彩铅有多少
现问
给你们
学生可观
题
察到左边
枝？

带什么
有两盒彩
铅、右边有
2. 10盒彩铅有多少
了？
十盒彩铅，
每盒里有
枝？

彩铅24
3. 12盒有多少枝？

枝。
二、探15—12盒有请同学们
1、20×12=240

寻尝20分 多少枝试着在练
试，解彩铅？习本上算
（枝） 4×12=48
决问怎样一算
题 算？ 有会用竖
（枝） 240 +
式计算的
48=288（枝）
吗？
2、24×2=48
（枝） 24×10=240
（枝） 48 + 240=288
（枝）
3、竖式等
三、探3—5
1.小组
请同学们
究归分 把你计算
纳，拓
交流
的方法跟
展思

你小组的
维

同学说一


说，总结一


下你们小


组一共有


几种方法。


哪个小


组愿意把


你们小组

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四、检
测应
用，反
馈调
节





2.全
交流


3.重
交流
式（讲清（3）.你能
积的定介绍一下
位） 竖式的书
写格式
吗？
10—完成

12分 课后练
习



的方法向
全班同学小组内交流各自的算
班
说一说？ 法
. 各组间交流算法，其
（1）
他同学认真倾听，可随
（2）
时进行质疑、提问或提
建议。
点

竖

五、小2—3总结本
结存分 节课的
疑，巩知识点，
固深布置作
化 业


两位数乘两位数（不进位）
24×12=288（支）
2 4
板书设
× 1 2
计
4 8
2 4
2 8 8



教学反

思

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授课
三年级
年级
学科 数学
新授
课型
课
1
任课
教师
授课
时间

40分
钟
课题 两位数乘两位数(进位)的乘法 课时
两位数乘两位数进位乘法，教材选择了“没有拧紧的水
龙头滴水，每天白白溜掉12千克水”和“2各月浪费多少千
克水”的问题情境。同时给出一张3、4月 份两个月的日历表。
教材
这个问题的解决，可以有不同的计算方法：一是先算出每个
分 析
月浪费多少水，再相加。二是先算出两个月一共有多少天，
再算乘法。后者是本节课要学习 的两位数乘两位数进位的方
法。
学生学生已掌握了两位数乘两位数（不进位）的乘法的计算
分析 方法，大多数学生计算熟练且准确率较高。
设计帮助学生按知识的结构由浅入深的学习两位数乘两位数
理念 的乘法的计算及其计算方法。
1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两
位数（进位）的计算方法的过程。
教学
2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
目标
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，
增强节水意识。
能正确运用两位数乘两位数（进位）的乘法解决实际问
教学
难点
题。
教学
方法
教学
准备
小组合作，自主尝试计算、交流，教师讲解点拨。
多媒体课件、口算卡。

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教 学 过 程 设 计
教学
时间
环节
一、温
故孕
新，发
现问
题

教师 期望学
行为 生行为
2—3水，是人类赖以生存的重要资
教师谈
学生感受
话引入
分 源 。据专家介绍，一个健康的人，水资源的
如果4天喝不到水，就会有生命重要，知
危险。中国是 水资源紧缺的国道水在生
家。因此，爱护水资源就是爱护活中的作
我们的生命！ 用， 培养
节约用水
的意识。
15—出示问题：
请同学
学生试
20分 一个没有拧紧的水笼头，每天要做，先讨
白白流掉12 千克水。照这样算，
们试着
论两个月
这2个月要浪费多少千克水？ 是多少
算一算
天？
吧！
1. 小组交

流

3—5 请同学

分 们把你

计算的

方法以

及你的
2. 全班交
流
想法跟
你小组
（1）.小
的同学
组内交流
说一说。
各自的算
哪个小
法和想
组愿意
法，然后
把你们
共同总结< br>小组的
算法。
方法向
（2）. 各
全班同
组间交流
学说一
算法，其
教学内容
二、探
寻尝
试，解
决问
题

三、探
究归
纳，拓
展思
维

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说？
在讲解
时，应重
点强调
进位乘
竖式的
计算方
法。

四、检10—
1.先计算，再验算。
测应12分
58×23 69×51
用，反
馈调
57×92
节
2书上４１页第1、3题
五、小2—3总结本节课的知识点，布置作业
结存分
疑，巩
固深
化
两位数乘两位数(进位)的乘法

他同学认
真倾听，
可随时进
行质疑、
提问或提
建议。
（3）.
你能介绍
一下本题
竖式的书
写格式
吗？（注< br>意进位）


（１） 12×31＝372（千克） （２）31＋30＝61（天）
板书
1 2×30＝360（千克） 12×61＝732（千
设计
克）
372＋360＝732（千克）
答：2个月要浪费732千克水。

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教学
反思

学科新课程开放式教学活动方案
授课
年级
课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师
授课
时间

40分
钟
乘数末尾有0的乘法 1
被乘数、乘数末尾都有0的 乘法，在两位数乘两位数和
整数乘一位数的基础上学习的。因此，新课前先复习整十数
教材分析
乘一位数的口算乘法，目的是使学生进一步理解被乘数、乘
数末尾有0的乘法简便计算的算理。
学生分析
学生能够熟练，整十数乘一位数的口算比较熟练并且理
解了算理。
通过创设电影院座位的情境，引导学生自主探索、交流，
用不同的计算方法解决“原来有36个座位， 共有30排，原
来一共有多少个座位”、现在每排增加到40个，现在一共有
设计理念
多少个座位“的问题；教师再让学生比较用哪种方法计算更
简便，从而使学生明白用简便算法计算乘数 末尾有0的乘法
更简便，并能用简便方法计算。
1、结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的
乘法的计算方法的过程。
教学目标 2、会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。
3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强
学好数学的信心。
教学难点
掌握算理，能用简便方法计算末尾有0的乘法。
在学生试算、解决问题的过程中，让学生通过数学知识
教学方法
经验的迁移，掌握计算方法。
教学准备 教学课件、口算卡。

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教 学 过 程 设 计
教学
时间 教学内容
教师 期望学 个性修
环节
一、温2—3分
故孕
新，发
现问题

二、探15—20
寻尝分
试，解
决问题

三、探3—5分
究归
纳，拓
展思维



行为 生行为 改
由学生喜欢
看电影入手，
读读旁边的问
介绍电影院
题，了解题中的
的设置。
信息和要解决
中山路小学
的问题
要组织一次
看电影活动，
我们也一起
去看看
（出示情景
图）

原来一共有1）36×10＝360

多少个座（个）
位？
360×3
＝1080（个）
请同
学们列出算
式，自己试着
算一算。
想一
想还有其它
方法吗？
请同学们把1. 小组交流
你计算的方
法以及你的
想法跟你小
组的同学说
一说。 2. 全班交流
哪个小组愿

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意把你们小
组的方法向
全班同学说
一说？
讲解时，应重
点介绍用竖






引申：现在式计算的简各组间交流算
每排增加便方法。 法，其他同学认
到40个座提 醒学生，真倾听，可随时
位，现在一“增加到40进行质疑、提问
共有多少个”和“增或提建议 。
个座位？ 加40个”是
不一样的含
义。 1.小组
内交流各自
的算法和想
你能介绍法，然后共同
一下本题总结算法。
竖式的书学生可列式，
写格式可口算也可
吗？ 竖式计算，注
意引导竖式
计算方法。
四、检10—12完成
小结：（1）乘

测应分 课后练习
用，反
数末尾有０
馈调节
的乘法的计
算方法。
（2）两
位数乘两位
数，积最多是
几位数？最

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少是几位
数？
五、小2—3分
结存
疑，巩
固深化
总结本节
课的知识
点，布置作
业


乘数末尾有0的乘法
（1） 儿童电影院原来一共有多少个座位？
方法1：36×10＝360（个）
板书设
计
360×3＝1080（个）
方法2：36×30=1080（个）
3 6
× 3 0
1 0 8 0

教学反
思


授课 学课
三年级 数学
年级 科 型
新授课
任课
教师

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课题 估算
课
时
1 授课时间
１、 结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，
体验估算方法的多样化。
教学
２、 能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的
目标
过程。
３、 在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增
强估算意识。
教学
培养学生的估算能力。
难点
能较准确的进行估算。
教学
方法
教学
准备
合作交流

多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
时间
环节
一、温2—3
故孕分
新，发
现问
题

二、探15—
寻尝20分
试，解
决问
题

教学内容
我国人口十五亿，
我国土地面积
960万平方公里，
我校 有2000多
人，刘老师大约
40岁等等，这些
值都是估算值。
教师
行为
期望学
生行为
现在丫丫就遇
学生读题并观察
情景 图，说一说事
到了一个问题
情中的数学信息
及要解决的问题。
需要我们帮忙
估算一下，一
起看看好吗？
（1）把9看作10，
把92看作90，约
需900
买门票大约要多

少钱？请同学们
试着帮忙估算一
下吧！
你还有其它方法
吗？
元。 10

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×90＝900（元）
（2）把92看作
90，需810
元。 9
×90＝810（元）
（3）把9看成10，
需920
元。
10×92=920
（元）……
三、探3—5 把你估算的方1. 小组交流
究归分 法向你小组的2. 全班交流
纳，拓 同学介绍介绍
1.小组内交流估
展思 好吗？一定要
然后共
维 说清楚你估算
算的方法，
的过程呦！
同总结算法。
哪个小组愿意
把你们小组的
2. 小组内选派
方法向全班同
代表发言，其他小
计算一下，看实际学说一说？
需要多少元？ 想一想为什么
组准备作补充。
有的估算结果
3.
与计算结果相
差比较多，怎
9×92=828（元）
样做到合理地
把92看成90
进行估算.
只不过少看了两
个9，而把9看成
10却多看了1个
92，所以把
92看成90更接

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近计算结果。
1.估算一下：在大
桥上观察，1分钟
过去了38辆车，
大桥上1小时有
多 少辆车通过？
2.估算一下这篇
文章大约有多少
字？
3.小组合作，估计
１千克黄豆大约
有多少粒？
五、小2—3总结本节课的知
结存分 识点，布置作业
疑，巩书上45页第2题
固深
化
四、检10—
测应12分
用，反
馈调
节




乘法估算
方法一： 方法二：
10×90＝900 9×90＝810
板书
设计
92×9≈900（元） 92×9≈810（元）
方法三：
10×92=920
92×9≈920（元）
实际钱数： 9×92=828（元
教学
反思

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授课
年级
课题
三年级 学科
数
课型 新授课
学
课时 1
任课
教师
授课
时间

混合运算（连乘）
1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到
教学目
标
三个数连乘计算的过程。
2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。
3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与
数学活动，增强学习数学的兴趣。
熟练进行计算。
教学难
点
了解算式的意义。

教学方
法
教学准
备
小组合作探究
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
教学
环节
一、温
故孕
新，发
现问题

教师 期望学
时间 教学内容
行为 生行为
2—3分 随着时代的进
我们一起看
学生读文字叙 述并
看楼房示意
步，社会的发观察楼房示意图。
图好吗？
展，我们身边


建起了许多漂
亮的楼房，同
学们注意到了
吗？有一个生
活小区计划还

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要新建8栋楼
房呢，
二、探15—20
了解事情中的
做完后想一学生独立列式计
寻尝分
试，解
决问题

三、探3—5分
究归
纳，拓
展思维

想每一步的算。
信息和要解决
运算要解决
列式的方法可能
的问题：
什么问题。
你能只列一
有：
1. 有8栋楼
个综合算式
（1）12×5=60
房
就解决问题
吗？
（户）
2. 每栋有五
60×8=480
个单元
（户）
3. 每个单元
（2）8×5=40（户）
可住12户居
12×40=480
民
（户）
4. 问题：可解
决多少户居民
（3）12×5×8
的住房问题？
=60×8=480
（户）（4）5×8×12
=40×12=480
（户）
把你列式的1. 小组交流
方法向你小
组的同学介
绍介绍并说
清楚你每一
步运算要解
决什么问
题。 2. 全班交流

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哪个小组愿
意把你们小
组的方法向
全班同学说
一说？
讨论连乘算
式中每步运
算的实际意
义
四、检10—12完成
测应分 课后练习
用，反
馈调节
五、小2—3分 总结本节课的
结存知识点，布置
疑，巩作业
固深化
混合运算（连乘）





1.小组内交流列式
的方法，其他同学
补充算法。小结本
组方法。2. 小组内
选派代表发言，其
他小组准备作补
充。3. 认识连乘及
运算顺序



（1）12×5=60（户）60×8=480（户）
（2）8×5=40（户） 12×40=480（户）
（3）12×5×8
板书设
计
=60×8
=480（户）
（4）5×8×12
=40×12
=480（户） 答：可以解决480户居民住房问题。

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教学反
思


授课
年级
课题
学
三年级
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师
授课
时间

解决问题 1
1、结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有关
知识解决问题的过程。
2、能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决
教学目
标
问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出解释。
3、在与同伴合作解决问题的过程中 ，获得积极的情感体
验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。
教学难
点
教学方
法
合理制定解决实际问题的方案。
小组合作

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教学准
备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学 教学内教师 期望学 个性修
环节
时间
容 行为 生行为 改
一、2—3春天到
旅游前要准
租车、吃饭、门票
情境分 了，大家
备做哪些事
学生可能回答：避暑
创设 可以出
情？

山庄、双塔山、棒槌
去到大
现在有50人
山等周围的风景名
自然走
要进行一日
胜
走，呼吸
游，想请你做
一下新
一做导游制
定几个租车
鲜空气，方案？有信
你都去
心完成吗？
过哪些
地方？
怎么去
的？感
觉怎么
样
二、15—1、独立 学生可能方案：
探寻20分 了解租 租4辆14
尝车信息，座
试，有不明 14×4=56
解决白的可（人）
问题 与小组 350×4=1400
同学商（元）
量。 租3辆19
2、试着座
独立制 19×3=57
定租车（人）
方案 450×3=1350
（元）

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租2辆27
座
27×2=54
（人）
600×2=1200
（元）租2个14座
和一个27座
14×2+27=55（人）
350×2+600=1300
（元）
租2个19座和一个
14座
19×2+14=52
（人）
450×2+350=1250
（元）
租14、19、27各
一辆
14+19+27=60
（人）
350+450+600=1400
（元）
三、3—5小组交把你制定的学生可能答案：
探究分 流 租车方案向 生：2个27
归 你小组的同座，省钱，数量少。
纳， 学介绍介绍， 4个14座，
拓展 其他同学给车小，灵活。
思维 出建议，挑选
出本组内的
最佳方案。
哪个小组愿
全班交意把你们小
流 组的方法向
全班同学说
一说？
请同学比较

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这些方案，你
认为哪个比
较合适，为什
么？

制订乘缆车方案，算
一算花多少钱。
四、10—1、解决
检测12分 问题：乘
应
用，
反馈
调节
坐缆车
2、解决
问题：就
餐
都乘往返：
50X40
都乘单程：
50X25
2. 明白中餐、
西餐的含义
算出每种方案
各用多少钱，哪个最
少，哪个做多。
都吃中餐（便
宜）；1250
都吃西餐（最
多）1500
中国人吃中餐
外国人西餐1340
中国人吃西餐
外国人吃中餐1410

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五、
小结
存
疑，
巩固
深化


2—3
分


联系实
际。做一
个本班
的春游
计划 1.
重点了
解和知
道：
单
程；往
返；每人
等。


解决问题—租车方案
租4辆14座： 4×4=56（人） 350×4=1400（元）
租3辆19座： 19×3=57（人） 450×3=1350（元）
租2辆27座： 27×2=54（人） 600×2=1200（元）
租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）
板书设
350×2+600=1300（元）
计
租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）
450×2+350=1250（元）
租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）
350+450+600=1400（元）
最佳方案：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，灵
活。

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教学反
思


授课
年级
课题
三年级
学
科
数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

认识毫米 课时 1
教材分
析
教材首先让学生测量自己的橡皮，在学生交流测量结果的过程中，
通过橡皮的厚度不到1厘米引出毫米。接着通过观察、数尺子上1
厘米中间的小格，让学生认识长度单位 毫米，再通过1分硬币的厚
度大约是一毫米，增强学生对毫米的体验，建立1毫米的长度管念。
学生分
析
设计理
念
学生已经认识了米、分米、厘米。
复习已学的长度单位及长度单位之间的关系，引导学生测量橡皮的
长、宽、厚，由橡皮的厚度不足1厘米 引出毫米，讲解毫米的概念。
1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的过
程。
教学目
标
2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米的
长度观念。
3、增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
教学难
点
掌握长度单位之间的换算。

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教学方
法
教学准
备
通过实际测量观察、操作、感知，认识毫米。
多媒体课件一枚1分硬币、毫米刻度尺。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
当我们要测量更小、

更短或要求测量的
结果更精确时，用这
些单位还合适吗？

期望学
生行为
个性修
改
一、温2—3分
1、描述1千
故孕
米的概念。
新，发
现问题
2、描述1米

的概念。
3、描述1厘
米、1分米
的概念。
二、探15—20
1、测量橡皮
寻尝分
的长度。
试，解
决问题



（1）提出测量要求，
结合橡皮厚
度不到1厘
让学生测量自己橡
米的情况，
引出“毫
皮的长度。
米”。告诉
（2）交流测量的结
学生毫米怎
样用字母mm
果。
表示及毫米
在测量中的

作用。
2、体会长度（1）认识长度单位

单位毫米。 毫米。让学生观察自


己的直尺，告诉学生

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“1厘米中间每个


小格的长度是1毫


米。”让学生数一数

1厘米中有几个1毫

三、探3—5分
究归
纳，拓
展思维

米。


（2）交流数的结果，

得出：1厘米=10毫

（1）测量课
米 或 1cm=1mm
本和练习本
（3）让学生测量1
的厚度。
分硬币的厚度。了解
（2）交流测
1分硬币的厚度大
量的方法和
结果。
约是1毫米，建立1
毫米的长度概念。



3、小组合作
测量：
1、测量书

通过讨论，
本、练习本 使学生了解
等这些比较到测量一些
薄的物品厚比较薄的物
度，怎样做品的厚度，
能够量得更可以把几个

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精确些？



2、估测一摞
纸有多少
张。

相同的物品
摞在一起
量，再算出
每个物品的
厚度。 可以让学生
先讨论一
下，再实际
测量。交流
时，重点了
解学生的 不
同的测量方
法。
四、检10—12课本69页
测应分 的练一练。
用，反
馈调节
五、小2—3分
结存
疑，巩
固深化
阅读兔博士
网站的内
容。






板书设
计
认识毫米
毫米 mm
1厘米=10毫米 1cm=10mm

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教学反
思


授课
年级
课题
三年级
学
科
数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

认识千米 课时 1
学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位千
教材分米，知道千米在实际生活中的 应用，初步建立1千米（公里）
析 的长度观念，知道1千米=1000米；通过实践活动使学生掌
握测量1千米的方法。
学生分
学生已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位千米。
析
选 择学生每天往返于学校之间的路程，“估算一下：你家到
设计理学校有多远”的活动让学生认识千米。再 通过学生比较熟悉
念 的运动场跑到有400米以及2圈半是1千米让学生感受1千
米，建立“ 1千米=1000米的长度观念。
1、结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立
1千米长度观念的过程。
教学目
2、体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1
标
千米的长度观念。
3、了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生
活中的广泛 应用，学习从网上收集数据信息。

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教学难
点
感知1千米的概念。
结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识 千米、建立
教学方
1千米长度的过程。通过实践活动使学生掌握测量1千米的
法
方法。
教学准
备
多媒体课件生活中及历史上有关千米的资料。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性
修改
一、谈2—3测量两个地
话导分 方之间的距
入 离，可以目
测，也可以
步测，还可
以估测或找
参照物估算
结果。
二、探15—
1、认识千
寻尝20分
米：
试，解
决问

题






（1）出示问题：让学生结

估算自己家到学合上节课
校有多远。 第3题的
（2）红红从家到结果估
校要经过16根电算。
线杆，每两根电线


杆之间大约有50


米。红红家到学校

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大约有多少米？


50×（16 -


1）

=50×15






=750（米）


（3）告诉学生



10000米可以写作


1千米，并板书
让学生依
据估算的

“千米”怎样用
结果用千
2、说一说：
字母“km”表示。
米描述自
家到学校
1000米=1千
的距离。
米 或 100
0m=1km
师提问：谁家到学
校不到1千米，谁
家到学校超过了1
千米？
三、检10—
1、一个操场
测应12分
一圈是400


用，反
米，几圈是1
馈调
千米？
节
2、我国的
“万里长
城”全长约
是6300千
米。
3、马拉松赛
跑全长约是
42千米。

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4、我们伟大
的祖国东西
相距约5000
千米，南北
相距 月5500
千米。

四、小2—3课本64页第
结存分 1、2题。
疑，巩
固深
化


板书设
计
认识千米
千米 km
1000米=1千米 1000m=1km
千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较
远的路程时，用千米作单位。


教学反

思
审核人签字：
授课
年级
课题
三年级 学科 数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

认识小数 课时 1

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本单元主要内容有：小数的初步认识；简 单的一位小数加、
教材
减法。生已有生活经验的基础上通过人民币、用米表示物品的
分 析
长度等学习的。主要内容有：简单的一位小数加、减法。
学生本单元“生活中的小数”是在学生已有生活经验的基础上
分析 通过人民币、用米表示物品的长凳学习的。
设计通过反复的练习以及生活中大量的实力，然学生掌握小数
理念 的读法和谐法，并领会小数在生活中的应用。
1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认
识小数的过程。
2、结合 具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以
教学
元为单位小数的实际含义。
目标
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学
知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意
识。
教学
小数的读、写法
难点
教学通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识
方法 小数的过程。
教学
准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学 时
环节 间
教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个
性

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修
改
一、创2—
1、同学们，老师想这些数你见过吗？
设情3分
同学们
自由回
景，引
发思
考
先做个调查。 在哪里见过？
答。
出示：25元


7.25元 8.80元

0.58元


2、

今天，老师和你们（出示主题图加一


一起去超市逛一个玩具枪25元）看，


逛，好吗？ 这是超市的一角，你

看到了什么？你能


说出这些物品的价

格吗？


3、在这些数里，那在这些数里只有1

些是我们以前学过个是我们已经学过


的，那些是我们还的数（25），它是我

没学呢？ 们以前就认识的整


数。其它用来表示价


格的数是没学过的。


（数中
4、观察这些没
间都有
学过的数，它们有
一个小

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二、探15
寻尝—
试，解20
决问分
题

什么特点 圆点。）
呢？

5、你知道小圆这样的数又叫什
学生汇
点叫什么名字吗？ 么数吗？请同学们
报自学
看书的P74。
情况。

6、小结：像 7.25 今天我们就要学习
8.80 0.58 这样的一些关于小数的初
数叫做小数。小圆步知识。（板书课题：
点叫小数点。 生活中的小数）


探索小数的读、写
1、师：我们的这个
你是怎
法 么会读
(一)小数的读、写
新朋友――小数点
的，是从
法。

本领可真不小，它在
哪里学
的？

数的中间一站，把数



分成了两部分，这样



的数应该怎么读



呢？可把老师难住



了，谁来帮帮我呢？



谁会读这些数？


小黑板出示



商品标价：小熊



7.25元、风筝8.80



元、布娃娃11.30

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读的真好，我


们按照他的读法一

元等]































起读一遍吧。
四人小
2、师：读了
组先讨
这么多小数，你们认
论讨论。
为小数该怎样读？
学生汇
3、
报。
师：同学们闭上眼

睛，想一个你在平时
好，老师
生活中认识的一个
请几位
小数。
同学上

台来把

你想的
3、你们认为
小数写
小数该怎样写？我
下来。
们一起读读吧。
让学
生在黑
老师是这样
板上写，
写的：0 、8 0 8，
其余的
学生写
写得好吗？为什
在自己
的练习
么？
本上。
1、练
[写完后
教师结
习：P75 2 写在答题
合学生

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卡上（投影）互评。
出现的
问题再

2、判断：
讲解。]


（1）3．73读作：
我们来
评一评，

三点七十三． （ ）
他们写

（2）零点三零七写
得怎么
样？

作：0．307． （ ）
四人
(二)知识调色板。
（3）五十点二零八
小组先

讨论讨

写作：5．208． （ ）
论。学生

汇报。
3、游戏：小



蜜蜂采蜜。P75 1



（小



数点前面的表示元，




小数点后面第一位


（三）、感受生活中
表示角，第二位表示

的小数
分。）

师：你分析


得好极了！（板书：


元角分）

4、练习：P75


3

5、游戏：用0、


6、8及小数点“.”

四个卡片你能摆出

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几个小数？摆完后
记录下来，读一读，
集体汇报。
1、读
出下面的句子．




找到采
蜜最快
（1）南京长江大桥
的那个
全长6．772千米．
组：你们
（2）土星绕太阳
怎么采
一周需要29．46年．
蜜这 么
（3）1千瓦时的电
快？有
量可以使电车行驶
什么窍
0．84千米 ．
门吗？

2、写出下面
前调查
横线上的数．
生活中
（1）小明的身高
的小数。
是一点二五米。
（2）丽丽的视力是
四点九和五点零。
（3）非洲大甲虫长
十四点八五九厘米，
重九十九点七九克．
3、在日常生
活中我们经常会看

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到小数。想一想：你
还在哪儿看见过或
用过小数？说一说
吧。
师：
你们说的很好！在日
常生活中我们经常
会用到小数。

三、知3—
1、改写老师数学日(1)这是老师自己写
自己根
识加5分 据平时
油站。
记。 的一篇数学日记，你
的生活
能帮老师将日记里
也来写

写吧。
的这些数据改成用
小数表示吗？
早上，老师买了一个
3角钱的豆浆和1元
5角钱肉包，吃完饭
后，来到学校。
(2)这一段
有一些小数，你能用
几元几角表示吗？
到学校后，
拿起6.5元的红笔
和8.40元的数学书
来到教室。走进教

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室，看到讲台上摆着
老师花了2.50元买
的一盆菊花。
四、引
1 0
1、想一想，小数的
—
导总
12
产生对我们的学习
分
结，反和生活有什么好
思过
程
处？
2、通过这
一节课的学习，你
有什么收获？对于
自己的表现你满意
吗？
五、课
2—
1、数学冲浪。
3分
堂延 添字游戏。
伸

这里有三个数
10、1、0.10，你能
在每个数后面添上
一字，说明这三个
数是相等的。
2、刨根问底。
口 算： 10÷3＝
10÷6＝











观察结果，你发








自己到
课下寻
找为什
么吧。
计算器： 10÷3＝ 现了什么？

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10÷6＝
3、实践活
动： 练习：P75 4



板书人民币与小数
设计 小数 7 . 2 5读作七点二五
小数点

教学
反思


授课
年级
课题
三年级
学
科
数学
课任课
新授课
型 教师
课
时
1
授课
时间

进一步认识小数
教材分
析
教材选择了床、数 学课本、跳绳等学生熟悉的物品作
为使学生进一步认识小数的素材。让学生把用几米几分米
几厘 米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示，
进一步认识小数，学会读、写小鼠。教材还呈现了 量身高、
测视力的具体情境，让学生说出生活中的小数，了解生活
中的许多事物都可以用小数表 示。
学生已有一些关于小数的生活经验和初步认识。
学生分
析

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设计理
念
通过学生讨 论、交流，改写的方法，让学生在这些教
学活动中去理解带有单位的小数的转化，并通过反复的联
系达到教学目标。
1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示
物体长度的过程。
教学目
标
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事
物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应
用意识。
教学难
点
教学方
法
教学准
备
会用小数表示生活中的一些事物。
结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物
体长度的过程。
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
一、情
2—3分
1、老师出示
景导小黑板，
2、老师出示
蓝灵鼠的问
题：

入：
教师
行为
读出每种物品
的长或宽，


把上面物品的
长度写成用
“米”作单位
的数。
如果学生写不
好，老师要作为
参与者示范改
写一个，特别说
明把用几米几
期望学
生行为
用自己的方式描述
一下。

学生以小组为单位
交流改写的方法，
然后全班交流。

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分米几厘米表
示的物体长度
改写成用

“米”作单位
的数时，要在

“米数”的右
下角点上小数

点。





3、在学生明
请接受能 力稍
确改法后，
差的同学改一
老师临时出
改。
一两道题，
二、说15—20先让学生读
一说： 分 教材上的内
容，然后鼓
励学生 说出
自己知道或
改写的小
数。如：自
己的视力是
多少，把自
己的身高用
“米”为单
位的数表示
等。
三、试3—5分
老师出示小

一试：
黑板，让学
生把第五单
元实践活 动
中投沙包时
记录的成绩
改写成以
“米”为单

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位的小数，
并进行交
流。
四、练
10—12
第一老师辅助可以让学生先估计
分
一练： 题， 学生实际测量一下，再用不同的







第二、三题，

第四题，
身边的物品。 方式进行测量。如：< br>门和黑板可请学生
和老师共同测量；
课桌可让学生同桌
合作，一人测量，
一人记录。最后交
流记录的结果。
由学生独立完成，
再交流评判。
让学 生在家中自己
测量，用“米”作
单位记下测量的结
果。如果家里没有
这些物品 ，可选择
别的物品代替。
五、小2—3分 交流教法和
结： 学法

长度与小数
板书设
计
米 分米 厘米
1 . 9 5
0 . 1 8

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2 . 6 0 ——
这个“0”可以不写

教学反
思


授课
年级
课题
三年级
学
科
数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

一位小数加、减法 课时 1
教材设计了一位阿姨在副食品商店买鸡蛋和豆腐的情境图，通过帮
教材分析 阿姨算一算“一共多少钱”和卖鸡蛋比豆腐多花多少钱两个问题，
学习小数加减计算。
学生分析 学生已经掌握了元、角、分的知识。
设计理念 结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减法的计算过程。
1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过
程。
教学目标 < br>2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法（不进位）和减法（不
退位），知道用竖式计算时小 数点要对齐的道理。

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3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

教学难点
自主尝试简单的一位小数加、减法的过程。
结合生活中的实例，使学生在观察、讨论、探究中自主发现小
教学方法 数加减的各类方法和相应方法使用中应该注意的问题，教师从旁引
导。
教学准备 小黑板，多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教师 期望学
教学内容 个性修改
行为 生行为
让学生观察情
说一说发现
1、师生谈话
境图，
了哪些数学

引出情境图，
信息。


2、老师和学
提出蓝灵鼠的
鼓励学生自
生一起写出
要求
主完成。


3、交流算法。


















加法算式
有的算法学
生如果 想不
到，教师要参
与交流。然后
组织学生讨
论：
（1）、三种算
一、情2—3分
景导
入：

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法有什么共





同点？




（2）、用竖式


做小数加法





时，为什么


“小数点一





定要对


齐”？

“买鸡蛋比

买豆腐多花了
通过讨论使

多少钱？
学生明确：1、
4、提出问题：
都是元和元
相加，角和角
相加，即 相同
单位的数相
加。2、用竖
式计算小数
加法时，小数
点对齐，也就
是相同单位
对齐。
”让学生自
己列试计算。
然后交流算
法 ，总结用竖
式计算小数

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减法的方法。
二、练
15—20分
第一题，
一练：






第二题，




第三题，
让学生用自己
喜欢的方法计
算。







老师出示小黑
板，



鼓励每个学生
做一个就餐计
划，然后全班
交 流。除关注
学生计算的结
果是否正确
外，还要关注
食品搭配是否
合理 。

然后小组同
学交流，交流
时，说一说自
己是怎样计
算的。教师要
关注学生计
算的结果是
否正确，发现
问题，及时解
决。
鼓励学生独
立选择信息，
列式计算。然
后互相交流、
评判。
对于学困的
学生，老师要
适当指导。
三、小2—3分
结：
总结本节课
的知识点，布
置作业
交流教法和
学法。

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简单的小数加减法
4.2+6.5=10.7
4 . 2
+ 6 . 5
1 0 . 7
板书设计
答：买一把牙刷和一支牙膏要花10.7元钱。
6.5-4.2=2.3（元）
6 . 5
- 4 . 2
2 . 3
答：一支牙膏比一把牙刷贵2.3元。
教学反思

学科新课程开放式教学活
动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科

数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间

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教材分析
学生分析
设计理念
1、经历市场调查、消费、整理家庭消费情况、与同学交流的全过
程。
教学目标
2、会搜集、记录信息，并进性整理，能应用掌握得计算技能解决
生活中实际的问题。
3、在“今天我当家”的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验

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劳动的乐趣和光荣，增强做家庭小主人的自主意识。
教学难点

教学方法
教学准备 纸、笔、小黑板。

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教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
1、老师出示
教师
行为
提出做一天家
庭小主人的要
期望学
生行为
个性修改
一、市
2—3分 并帮助学生
场调小黑板，
求，

查：






2、老师与家


长联系，请他


们协助搞好


这项活动。


二、整15—20分
先让学生完

理消
费：
成下面几个
问题。

看懂统计表
和要完成的
事情：（1） 、
让学生到菜
市场调查，记
录各种蔬菜
的价钱。（2）、
让学生记下
自己买东西
花了多少钱，
然后填在表
中。
１、把自己亲

手花的钱记
录下来。
２、了解家中
其他人花的
钱，并记录下
来。
３、完成“算
一算”的要
求。如果自己
计算问题（2）
有困难，可请

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家长帮助一
起算。
４、写出自己
的实践日记。
三、课3—5分
内交
流：

让学生充分
交流自己当
家庭小主人
的生活经历、
解决的 问题、
获得的感受。
四、议10—12分 完成
一议： 课后练习

让学生充分展

开讨论，在讨
论的基础上使
学生了解父母
的 辛苦，增强
做家庭小主人
的自主意识。
五、小2—3分
结：
交流教法和
学法。

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板书设计
教学反思
审核人签字：

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开放式素质教育教学活动设计（首页）
年
级
课
型
三
学
科
数
课
课
题
1
辨认方向
（第28-29页）
授课
教
师


时 时间
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，
才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明三、四
年级学生掌握水平方向（东 、南、西、北等）是依赖于他们在地图上区分基本
教材分析
空间方向的能力的。]所以，教材 把有关东、南、西、北等方位知识的认识安
排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的 方位知识设计教
学情境，帮助学生掌握本单元内容。

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通
学情分析
过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基
础上，使 学生学习辨认东、南、西、北。

通过学生一起设计、交流、讨论，能灵活运用已有的知识辨认东南西北，
设计理念
并能表达解决问题的方法和思考过程。
1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、南、西、 北四个方向的过程，
感知方向的相对性和培养方向感。
2、给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在
教学目标
的方向与位置。
3、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的
空间观念。
1、认识现实中及平面图中的东南西北。
重难点
2、认识简单的平面图。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节



一、猜谜语导
入

新授
时间




4
教学
内容

1出示谜语



2在交流谈论的基础
上，引出书中的方向问
题。


3 观察情景图，提出问
题。

教师行为

鼓励学生大胆说出谜
底

出示图片
出示情景图

指一指四个方向


期望的学生
行为

学生讲述情况

学生猜





小组合作完成。

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探
索
新
知


1、出示学
习指南
（一）完
成学习卡
片（一）



15






1、 小组合作指认
东南西北

2、说一说，转一
转，感知方向
3、 全班交流. 交



鼓励学生在小组中勇
于表现自己的想法，并




小组内交流，完成学


小组合作研究并记
录，小组、班上汇报
展示。
认真倾听他人的意见。
习卡片中的任务。

组织引导学生大胆
内汇报展示学习成
果。
流四个方向间的关系，
发言、勇于交流。班
给各组充分表达方案
的时间。




2、出示学
10
习指南

（二）完
成学习卡
片（二）

10
三、应用知识，
拓宽视野

1、评价
2、拓展

提出要求
讨论评价谁的辨别方向
的方法最好。


完成练习，出示任务
出示任务卡。

卡






留给学生思考时
间，独立完成后，
小组交流。



四、总结评价

1
总结本节课的知识引导学生回忆本课学生总结，积极发言。
点，布置作业



学习内容 认真完成作业

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认识东南西北
北 （顺时针）

板书设计
西 东

南
教学反思
附:
学习指南（一）
1、独立完成学习卡片（一）的问题。建议5分钟
2、独立学习、小组合作学习、交流，达成共识。建议3分钟
3、全班交流，注意倾听别人的发言。建议7分钟

学习指南（二）
1、自学完成学习卡片（二）建议5分钟
2、小组交流自己的想法。建议3分钟
3、全班交流。建议7分钟

学习卡片（一）
1、观察情境图，你了解到哪些信息？
2、小组合作指一指认一认东南西北 。

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学习卡片（二）
如果确定一方，怎样确定其他三个方向呢？说说你的理由。


任务卡
1、说一说，教室里的东、南、西、北各有什么？
2、看一看，学校操场的东、南、西、北各有什么？
3、把学校外面东、南、西、北方向中最近的建筑填在下面的方向板中。







“开放式素质教育”教学活动设计

学 科
课 题
教材分 析
学生分 析
设计理 念

教

学

目

标
重
难
点
教学方法
教具准备

数学
认识方向（2）
年级 三年级 备课教师
课 时

第2课时
本课时主要任务是 让学生认识八个方向的位置关系，学会在实际生活中依
据给定的一个方向，辨认其他的七个方向。
三年级的学生已经积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验还是零
散的、模糊的。
在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识的
认识。
知 识
与技能
过 程
与方法
知道生活中的东南、西南、东北、西北四个 方向，并能运用这些词语描绘
物体所在的方向。

经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间
观念。
情感态度
明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
与价值观
认 识东南、西南、东北、西北四个方向，
给定的一个方向，辨认其他的七个方
向。

老师引导，小组合作
多媒体课件。

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教学过程设计
教学环节
一、
引入，
时间 教学内容 教师行为
1、上学期我们
认识了四个方
向，哪位同学能
来说一说是哪
四个方向？
2、在地图上怎
样来认识方向
呢？


上北、下南、左西、
右东
期望的学生行为
东、南、西、北。
建议4
创设情境
分钟

引发问题

生1：可以看太阳升起
的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所
在的方向就是北方。

生3：可以利用指南针，
3、在生活中
我们可以怎
样来辨认方
向呢？


指针指向的方向就是南
方。

二、新授
建议9分钟


认识新方向

出示学习指完成卡片一，全班交流
南一，教师巡展示。
视，指导，适
时参与小组
交流。
给定的一个方
出示学习指
完成卡片二，全班交流 展
南二，教师巡
示。

建议12分钟
向，辨认其他的
视，指导

七个方向。

三、练习
建议5分钟

练一练2
31页练一练1 巡回指导 学生试做，交流。汇报
展示
四、延伸

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板书设计

北

西北



西


西南
东北
东
南

东南
教学反思

学习指南(一)
一、看课本30页方位图，小组同学交流。（建议2分钟）
二、组内交流学习卡1。（建议3分钟）
三、集体交流。（建议4分钟）

学习卡片1
1、说出你了解到的方向。
2、小组交流怎样识记
东南、西南、东北、西北四个方向


学习指南（二）
1、观察课本30页动物园示意图完成学习卡片二，与小组同学交流。（建议3分钟）
2、小组内汇报，组长记录。（建议4分钟）
3、集体展示交流。（建议5分钟）


学习卡片2
1. 说出花坛的东、南、西、北的方向各是什么动物？
2. 说出
各动物分别在花坛的什么方向？

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开放式素质教育教学活动设计（首页）
年
级
课
型
三
学
科
数
学
课
时
课
题
1
辨认方向
（第32-33页）
授课
时间
教
师


新授
辨认方向及时日常生活中需要的经验和常识，也是及、今后进一步学习
教材分析
几何图形的重要知识教材借助情景图让师生交流生活经验。
学生是在认识八个方向后能用词语 描述物体所在方位的基础上学习的，在真实的环
学生对空间感认识不强，理解起来有
学情分析
境中认识方向并认识地图上城市的方向和位置等，
一定困难。

在学生已有经验和知识的基础上，教师加强指导，有序有效地组织教学
设计理念
活动 。利用开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展示自己的平
台，同时巩固所学知识。
1、经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，以及交流图上信息的
过程。
2、了解地图上有关方向的规定，能根据给出的北方，辨认并描绘某个
教学目标
城市或建筑所在的方向。
3、了解用示意图可以描述一些事物或现象，感受数学与生活有密切 联
系，提高综合运用知识解决问题的能力。
1、知道地图上的方向，会看简单的路线图（八个方向）
重难点
2、运用方向词语描述物体所在的位置和行走路线。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节



一、情境导入

时间




4
教学
内容

学看方向标


教师行为

期望的学生
行为
看出箭头，“北”字






说出上北下南左西右
东

课件出示中国地图
从图上你能获得哪
些信息？
向学生说明这就是
方向标。

观察教材32页兔博
士网站，并让学生说
说它表示什么。

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探
索
新
知


1、出示学
习指南
（一）完
成学习卡
片（一）



15






学看地图




鼓励学生在小组
中勇于表现自己的想
法，并认真倾听他人的
意见。





小组内交流，完
成学习卡片中的任
务。


小组合作研究
汇报展示。

根据实际情况
回答
组织引导学生
大胆发言、勇于交
习成果。

说一说你的家
乡在北京市的什么
方向？
流。班内汇报展示学并记录，小组、班上


2、出示学
10
习指南

（二）完
成学习卡
片（二）

10
三、应用知识，
拓宽视野

描述某地在某地
的哪面
提出要求，适时引说明这幅图是按上
导，鼓励学生大胆发北下南左西右东绘
表自己的见解 制的。

练一练1

练一练2

总结本节课的知识
点，布置作业

指导一格表示10
米， 留给学生思考时
间，独立完成后，
小组交流。
学生总结，积极发
言。
认真完成作业
四、总结评价

1

引导学生回忆本课
学习内容
简单的线路图
板书设计
认识图上的方向

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教学反思
附:
学习指南（一）
1、观察教材32页例3示意图，小组同学交流。建议5分钟
2、组内交流学习卡1。建议3分钟
3、全班交流，注意倾听别人的发言。建议7分钟


学习指南（二）
1、观察教材33页例4示意图，小组同学交流。建议5分钟
2、小组交流自己的想法。建议3分钟
3、全班交流。建议7分钟


学习卡片（一）
2、观察我国首都北京和河北省的各地级城市分布示意图，你能发现什么？
2、你的家乡在北京市的什么方向？


学习卡片（二）
1、找出八个方向，并知道是从哪里找到的。
2、试用“……在……的（ ）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置

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学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商两位数 1

本单元是在学 习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔
算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以 两位数除法及
进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的
教材分析 过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学
要注意渗透估算，特别是计算商中 间、末尾有0的除法时更应突出
估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。
学生已经掌握了一位数乘两、三位数和两位数除以一位数的笔算方
学生分析
法。
关注学生已有的知识水平和生活经验让学生在自主学习和同学交
设计理念 流的过程中学习计算方法。引导学生用数学语言表述口算除法和笔
算除法的过程。

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１、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的除
教学目标
法的计算方法的过程。
２、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验算。
３、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。
教学难点
正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。
本着以学生为主体，一切为了学生的发展为目标，教学中力求展现
教学方法
获取知识和方法的思维过程，采用直观情境的教学方法。
教学准备 多媒体课件

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教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间

教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性修改
一、谈2—3分
话引
入。
二、新
15—20分 （1）让学生
观察情境图，
授：
说说了解到
了哪些信息。

（2）交流学
生的解决方
法。

三、议3—5分
一议：
四、练

一练：

师提问：能买
多少本《趣味
数学》？

教师引导


师提出：１５
０元能买多少
本《科普读
物》？
重点帮助学生
理解商“２”要
写在十位上的
算理。
怎样检验算启发学生联系
得对不对生活实际和学
呢？ 过的“单价×数
量＝总价”的
数量关系式，
想到检验的方
法。
第１题：
教师注意检查

学生竖式的书


写方法。
学生列出算
式后尝试解
答。

重点使学生
学习口算方
法。
先讨论：１５
０÷６能直接
用 口诀计算
吗？然后共
同完成竖式
计算。
让学生了解
用商乘除数
的方法可以
检验除法算
得对不对。
弄清题意后，
让学生计算。

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第２题：学生
教师重点检查
交流时，让学
独立完成。 生说说自己
学生竖式的书
验算的情况。

写情况。
第３题：
在进行练习的
同时，对学生
进行保护益鸟
的教育。
板书设计
教学反思

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

三年级
学
科
数学
课
型
新授课
任课
教师

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课题
三位数除以一位数有余数的
除法
课
时
2
授课
时间


１、结合月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数除
法的计算方法的过程。
教学目标
２、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
３、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结果
在生活中应用的现实性。
教学难点
正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
引出有关节日话题让学生进行交流，激发学生的兴趣，引起学
教学方法 生探究的积极性。逐步 引导学生通过自己动手计算来理解算理和演
算方法，培养学生学会用已有知识自主解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

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一、谈2—3分
话引
入。



二、新
15—20分 出示课本
① 鼓励学生结合生活实

授：

１０页的题。
（１）把２５
用以前学过的际情况，使学
８块月饼 装
盒，每７块装
知识试着算一生理解剩下
一盒，需要多
算。 的６块月饼
少个盒子？

② 交流计算也需要一个

的结果。根据盒子，所以２


学生试算的情５８块月饼，

况，给予必要每７块装一


的指导。 盒，需要３７


个盒子。


③ 师：怎样验
让同桌讨论，

试着验算，然

算计算的对不
后交流，使学

对？
生知道验算

有余数的除


法，先把商和


除数相乘，再


加上余数。
（２）如果每
让学生独立完

８块装一盒，
成
完成再交流。
需要多少个


盒子？
先让学生独立
在结合实际
2、试一试：
完成，再交流。
生活经验 ，使
如果把上面
学生了解“余
这些月饼送
下的３块”不

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给敬老院的
老人，每人５
块，那么够分
给多少位老
人呢？
三、练

一练：

第１题：让学

生看懂图意
再解答。
第２题：让学
生独立完成。
要注意了解
学生计算的
正确率。
四、作
业：

课本１１页
练一练第３
题。
够分给一位
老人，所以只
能分给５１
位老人。

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板书设计
三位数除以一位数有余数的除法
258÷7＝36（个）……6（块）










教学反思
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授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商三位数 3

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１、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数除
法的计算方法的过程。
教学目标
２、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。
３、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能力，
学会学习的方法。
教学难点
正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算
通过谈话充分激发学生的学习兴趣引导学生学会估算除法的
教学方法
商在教师的启发与点拨下逐步理解算理。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

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一、谈
话引
入。
二、新

授：




１、出示课本（１）让学生
在交流的过
程中着重使
１２页的题。 试做。
学生明确，被
某地小朋友
（２） 交流计
除数百位上
算结果。让学
的６除以４
在六一儿童
生说说自己是
够商１，所
节举办“放飞
怎样做的。
以，商的百位

上写１。
我们的理想”


活动，一共有




６８０个气


球。一次放完




这些气球，需



要多少位小



朋友？




２、试一试：
“先判断商是
可以使学生

几位数，再计
在计算时逐
算”
步养成“先估
交流时，重点
算，再计算”
了解学生判断
的良好习惯，
的方法。
提高计算的
正确率。

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三、 练

一练：

第１题：先解

决书中小朋
友的问题，再
鼓励学生提
出其他问题，
并解答。
第２题：让学
生独立完成，
同桌互相检
验。
第３题：首先
让学生了解
体中的信息，
再提问题。

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授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商中间有0
的除法
4

１、结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有０
的除法的计算方法的过程。
教学目标
２、能正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。
３、积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。
教学难点
正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。
教学方法
引导学生了解贫困 地区学生课外阅读的实际状况，引入新课，引导
学生先估算，在启发学生探究商中间有0的除法的竖式计 算。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计

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教学
环节
一、 谈
话引
入。
二、新

授：

时间

教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性修改

１、出示１４
让学生列式，

页的题。

让学生试算。

三、试
一试：
四、练
一练：
五、数
学冲
浪：
先估计一下
商是几位数。

根据学生试
算情况给予
帮助指导，使
学生理解被
除数十位 上
的４个十除
以６，不够商
１个十，就要
在十位上商
０。
先让学生试算 交流时，重点
帮助学生理
解４０６÷
２，被除数十
位上的０ 除
以２，要商０
的道理。
课本１５页

的练一练。
在下面的方
框里填上合
适的数字。

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学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商末尾有0
的除法
5

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1、结合王老师 资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数
商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教学目标
3、积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动
性。
教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方
法的过程。
教学难点
正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
引导学生谈论贫困地区的同龄人的学习 状况，与自己的情况进
行对比，激发学生的情感体验，引导学生先估算，再给学生用已有
教学方 法
知识和经验自主解决问题的机会，培养估算意识和自主探索的意识
和能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

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一、谈
话引入
二、新
授：
三、试

一试：

四、练
一练：



1、出示课本 学生读题后
16页的题。 列出算式。
已退休的王
让学生先估
计一下，然 后
老师每学期
试着用竖式
拿出720元
计算。
交流算法。
钱，资助贫困
重点交流：商
地区的学生，
个位上的0
不写可以
平均 寄给3
吗？使学生
位学生。王老
理解商的个
位上写0的
师给每名学< br>道理。
生寄多少
钱？


先判断商是几
先让学生试
做，再交流。
位数，再计算。
第1题：变式

由学生独立
练习 完成。
第2、3题 学生独立完
成。

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五、问
题讨
论：
生活中数学
的应用
可以画图
同桌讨论共
同完成。
思考。
板书设计
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授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


解决问题 6

1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论
住宿方案的过程。
教学目标
2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决
问题的方法和思考过程。
3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的
密切联系。