小学英语教学设计中注意的几个问题
南充市人事局-树叶书签制作方法
龙源期刊网 http:
小学英语教学设计中注意的几个问题
作者：贾波
来源：《新课程·小学》2015年第08期
在新课程理念的指导下，小学英语教学中教学方式在改变，学习方式也在改变。如何关注
学生学习，使小
学英语课堂教学更加有效成为我们共同思考的问题。在日常的教学设计中我们
需注意些什么呢？结合上课
经历及观摩听课体会，说说自己的几点浅薄之见。
一、正确解读教材，确定好课型
深入分析、研究，才能真正理解教材的编写意图。我们要根据语言材料的特点，确定好
课
型，选择合适的活动形式，看看是词汇课、对话课、阅读课，还是复习课、故事课……需要个
体完成，还是合作完成，做好正确的定位，继而采用不同的教学策略。
二、制订翔实的教学目标
在课堂教学中，许多英语教师乐于采用贴近学生生活、易于
参与体验的任务型教学，通过
完成具体任务让学生习得语言。教师应抓住教学内容的内在联系，从学生的
学情出发，制订翔
实、操作性强的教学目标，把整个教学环节贯穿起来。
1
.梳理新知识点。在解读语言材料的基础上，梳理需掌握的句型有哪些，生词有哪些，可
以联系的旧知识
有哪些。需要怎么导入，需要怎么教学，设计好各个教学环节。
2.确定重点和难点
。把新知识点进行归纳、整理，从学生角度出发，进行分类解读：哪些
是教学重点，哪些是需要注意的难
点，哪些是只需要理解的，做到“重点突出、难点把住”。
三、创设尽量真实的语境，注重学生语言运用
创设符合教学内容、贴近学生生活的语
用情境是小学英语课堂有效教学的重要途径。《义
务教育英语课程标准》特别强调语境、语意和语用的重
要性。三者是紧密结合、不可分割的整
体。设计情境时，做到生活化、熟悉化、简单化，尽量用一个完整
的、主线清晰的情境来串联
整节课，不要为某一个知识点或某一练习单独再设计情境。如有必要，该小情
境必须与主情境
相融合，但不要太多。
单词教学尽量让学生能表述成句。例如，学习yellow，引导学生表达I like
car .
..等等。既避免单词教学成为单个的词学习，又能充分突出单词的词义与词性。对话教学
要在语境中让
学生准确地理解和表达对话内容，理解在先，表达在后，恰当表达是重中之重。
语句不仅要知道怎么读，
更重要的是要知道怎么用，在什么样的场景中用……合理运用小组合
作，为学生创造语言应用机会，增强
学生的有效参与，提升语言实践应用能力。