例谈英语阅读教学中提问应注意的几个问题
简历封面制作-高中想象作文
例谈英语阅读教学中提问应注意的几个问题
在初中英语教学中,阅读教学已
经占主导地位,而关系到阅读教学质量,最为
讲究的便是课堂上的提问设计。课堂提问,是课堂教学使用
率最高的一种教学手
段。教师提问设计的得体、精巧,能把学生引入“问题情境”,激发学生探索知识和
阅读的欲望,培养他们表达的兴趣和习惯,引导他们积极思考,促使他们掌握知识
发展智力;能
充分地激发学生的思维活动,使学生通过独立思考获取知识,积极探
索,智力活动的积极性得到充分调动
,对发展学生的英语语言表达能力能起到极大
作用。因此,教师在问题设计时,要精心组织。现笔者根据
自己的英语教学实践,
谈谈英语阅读教学中提问应注意的几个问题。
一、提问设计要层层递进,逐级攀登
对于教学中的一些重难点,尽量设计一些铺垫
性的问题,依据学生水平,想方
设法化难为易,化繁为简,由近及远,一环扣一环,逐步解决大问题,从
心理学和教育
学角度看,这是符合学生认知规律的。如教学《Thomabsp;①Who was
Thomas
Edison?
②Why did Thomas
Edison sit on some eggs one day when he was
fiveyears old?
③Why did Tom’s teacher
send him away from school?
④Do you think
Tom was clever?Why?
⑤Why was Tom’s
mother saved?
⑥What can we Iearn from
the fact(事实)that Tom’s mother was saved?
这六个问题的设计基本包括了这两篇文章(实际上是一篇)涉及的人物、环境
和故事情节等,通过由浅
入深的逐步分析和理解,使学生掌握知识,让学生思维在
问题的坡度上步步升高,使学生在定势范围内连
续思维。这种提问设计的程序应
该说是合理的。
二、提问要能激发学生学习兴趣
如果我们教师在设计问题时过于浅显,或过于简单、容易,学生就可以几乎不
动脑筋
回答,一哄而上或脱口而出,这只是一种很表面化的“积极”与“热闹”,实际上
学生思维仍停留在低级
、单一的水平,不利于学生发散性思维的发展。因此,我们
设计问题应该在学生现有逻辑思维的水准下,
换换角度,换换说法,凡问必曲,培养
学生兴趣,发展学生智力,努力学好英语。如在教学《Chris
t mas Day》一课时我们
作了如下一组问题设计:
①Is
Christmas Eve the night of December 25th?