暑假生活作文400字-动漫画

认 识 分 数
教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书第六册第64页例题、 想一
想及65页的“想想做做”。
教学目标：
1．结合情境进一步认识分数，通过 图形表征和操作表征，让学生经历
分数本质内涵的自主建构过程，深刻理解分数表示部分与整体的关系， 知道
把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份就是这些物体的几
分之一。 2．坚持“儿童本位”，让学生在问题的探索、解决中深化理解，启迪思维，
感受、感悟抽象、归纳 等基本的数学思想方法。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点：
一个整体的几分之一的含义的理解和掌握。
教学难点：
避开整数的干扰，建立一些物体的几分之一的认识理解，完善、贯通分
数的意义。
教学过程：
课前准备：
小游戏：（1）36个同学，每4人抱成一团，能抱成几团？
学生活动。
讲述：36个同学，每4人抱成一团，分成9团。
（2）每6人抱成一团
1

（3）每9人抱成一团
一、复习旧知，引入新课
1、复习旧知
（1）上学期，我们已经初步认识了 分数，孩子们，请你判断一下，下面
哪些图形的涂色部分，可以用
表示？



1
2



① ② ③ ④
提问：①、③涂色部分物体都不相同，为什么都可以用来表示呢？
（板：平均分）
追问：这个“2”在分数中叫什么？（分母）“2”表示什么意思？
（2）总结旧知：这是我们以前学习的把一个物体或者一个图形平均分
成几份，每一 份就是它的几分之一。 完整板书
：（ ）份
2.引入课题
图形组合：

我把这四个图形组合成了一个带斗笠的小人，你还


1
2
1
()

能看到不一样的吗？说说为什么也是呢？
（课件演示）
1
2
1
2




结合板书，揭题：今天，我们就进一步认识分数。
2 < /p>

（设计意图：让学生经历把散开的图形还原成一个整体图形，也就是“一个整体”，借助学生已有的生活经验和关于分数的知识储备，沟通新旧知识之间的联系，把准学生的
学情，实现知 识的正迁移。）
二、主动探索，内化新知
（一）聚焦本质属性
，
自主建构

1.感知整体
课件出示。
一天，猴妈妈带着小猴兄弟俩去摘桃。猴弟弟摘了一盒桃（课件出示一盒桃
子），如果把这盒桃子平均分给2只小猴，每只小猴可以分得这盒桃子的几
分之几?
指名说说理由。
猴哥哥摘了一篮桃，（课件出示每只小猴可以分得这篮桃子的几分之几?）你
知道是多少吗？
指名说说理由。
猴妈妈摘了一筐桃，（课件出示每只小猴可以分得这篮桃子的几分之几?）你
怎么想呢？
指名说说理由。
出示三幅图。
刚才我们把一盒桃、一篮桃、一筐桃看成什么的？
板贴：一个整体
提问：把这个整体怎么分的？
板书：平均分成2份，每份就是这个整体的
。
（课件同步演示）
3
1
2
1
2