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英语教学中“研究性学习”应注意的几个方面

作者：严奉彩

来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第11期

[关 键 词] 英语教学；研究性学习；注意事项
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）32-0039-01
研究性学习是在发现学习和 有意义学习经验基础上形成的一种学生的自主学习方式。它强
调学生自主性学习、体验性学习、个性化学 习、开放式学习，是一种以学生发展为本，让学生
主动探究知识、解决问题的学习方式。作为英语教师， 要把这一新的教育理念融入教学，则要
注意以下几个方面。
一、注意从“知识立意”向“能力立意”转变
研究性学习的总目标是让学生学会学习 ，培养学生终身学习的能力。而“能力立意”仍然重
视知识的作用，把知识作为培养能力的依托和载体， 认为学习知识的最终目的是培养能力。研
究性学习弥补了重能力、轻过程的不足，重在能力的培养过程。 教师应在教学中树立“以学定
教，活动导向”的主要教学理论。让学生开展多种形式的课内外活动，使学 生主动参与教学过
程，培养学生的创新思维能力和运用语言的能力，如戏剧表演、办英语黑板报、演讲、 值日生
报告、开辟英语角、设计考题等。
二、在教学中，应做到以教师为主导、学生为主体的双边研究性学习
英语教学必须贯 彻以人为本的精神，这也是新课程标准的一个重要思想。它要求教师在传
授知识和培养能力的同时，关注 学生情感、态度和价值观的发展，强调学生合作学习和研究性
学习。事实上，也就是要求教师在教学中做 到以学生为主体，让学生在学习过程中各方面得到
发展：语言的学习、语言学习能力的培养、良好的语言 学习习惯的养成、人际交往能力的提
高、情感的培养等。
三、注重教学内容的多层化
研究历年来的高考试题，我们不难看出其中的灵活性和拓 展性。而英语作为一门语言学
科，它不仅仅只是对英语语言本身的认识和学习，还涉及其产生的社会、文 化、历史、经济、
科学、宗教等多方面背景内容。而高中英语教学中开展研究性学习可以使学生通过自主 的语言
学习活动捕捉英语学习中的相关信息，解决学习中的相关问题。不仅可以加深对英语语言本体的认识和把握，而且可以培养学生良好的学习素养，大大提高英语学习的效率。可以说，研究
性学习 突破了以往的单科各自为营、教学内容单一死板等缺点，具有开放性、探究性、实践性
的特点，是师生共 同探究新知识的过程，也是师生围绕着解决问题，相互合作交流，取长补短
的过程。