初中英语分组教学应注意的几点问题
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初中英语分组教学应注意的几点问题
作者：唐富天
来源：《新课程·中旬》2014年第08期
摘 要：随着教学改革的不断推进，过去那种教师漫讲、学生苦记的教学方式已经不能适
应现在的学生与
教育了。分组教学以其灵活性、交互性、探究性以及自主性深受学生的欢迎。
关键词：分组教学；初中英语；问题
如何让分组教学走进日常的英语教学课中。经过几年的摸索，总结出几点心得与大家分
享。
一、分组教学应注重层次化，遵循自愿、互利、统一的原则
在小组教学中经常会出现
这样的情况，部分学生不愿参与小组的讨论，只是一个听众。出
现这种情况的主要原因，（1）可能是小
组内学生的英语水平参差不齐，理解能力与知识水平
不在同一水平线上，小组活动或任务对他而言难度过
大而参与不了。（2）部分学生较为腼
腆，不愿在不熟悉的同学面前去表达。针对以上的问题，分小组前
应进行充分的测试，按照知
识水平层次的不同分成三个较大的组，在此基础上按照自愿的原则分成小组，
再根据学生的表
现与习惯做适当的调整。如此既能克服部分学生在小组活动时的依赖情绪，又能使小组内
的学
生在同一水平上进行充分的讨论。
二、分组教学应注重活动的简单、具体与可操作性、成果的可视化
在分组教学中，分
配给每个小组的任务与活动应是简单的、明确的、易操作的。简单的任
务容易调动学生参与的热情，而明
确的、易操作的又能使学生明白该做什么、该怎么做的问
题，同时也较容易完成。与此同时，对于活动结
果的展示与呈现要力求易于交流。这样才能达
到在交流中知识水平获得提升的目的。如何使它发挥出最大
的功效，这就需要教师在课前充分
地理解与重新组织教学内容。只有教师对合作学习有了正确的认识，并
对每一次活动设计做好
精心准备，才能真正减少小组合作低效现象，提高教学效率。例如，就一篇作文教
学而言，针
对不同层次的学生可以分配他们分别做以下任务：A组写出5～8个与本篇作文有关的短语，
B
组写出与题目有关的几个句子，C组根据所给内容及要求写出一篇60词以上的作文。如此，
各小组的任务与要求都在他们力所能及的范围内，他们也就有了完成任务的积极性。
三、分组教学应注重小组内的分工合作与学生习惯的培养
为了尽可能地提升小组的活动效率，小组内应有明确的分工。
小组活动应该是各成员
共同承担责任，共同完成任务和分享讨论成果。但在实际情况中，
语言表达能力强的学生参与的机会明显
较多，而另一些学生则习惯于当听众，很少或从不发表