人教版三年级下学期数学教案
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三一文库（）小学三年级
〔人教版三年级下学期数学教案〕
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余
，显现出足
够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，
一个优秀的教师，他会
在教案中加入自己独到的见解，可能
你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是整理的相
关
资料，希望对您有所启发。
【篇一】
教学内容：
教材41页例1及相关内容
教学目标：
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百
数。（每位乘积不满十）
教学重点：
体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百
数的多种口算方法。能正确的进行口算。
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教学难点：
1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、
整百数的多种口算方法。
2、能正确的进行口算。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、学前准备
口算练习
30×3 20×6 20×4 13×3
2×4 200×4 9×50 120×2
40×7 2×3 23×2 400×2
让学生任选两题说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第41页例1.
出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，
怎样列式呢？
生回答，教师板书：15×3
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口
算方
法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代
表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×
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3=15.30+15=45.
方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的
数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1
和3相乘得3
个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是
45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上
加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程
。
教师：想一想，150×3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。
小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分
成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的
积与一位
数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计
算的方法进行口算，几百几
十数乘一位数的口算方法，即先
口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个
0.
2、学习教材第42页例2.
出示例2
师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
学生回答，老师板书：6×10.
教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口
算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数
，各组代
表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
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学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出
9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多
少，因此，还
要再加上一个6
列式解答：6×10=60（个）
答：10盒有60个。
室：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？
生答，师板书：12×20
教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘
法口算
方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各
组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20
时，可以
先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个）
答：20盒有240个。
3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道
题各选几名同学说一说自己的口算方法。
教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？
引导学习探究计算方法，根据前面学
习的经验，你能说一说
你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教
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材上完成）
教师板书小结。
三、课堂作业新设计
1、口算。
70×40
300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700
50×50
2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行
200米，如果每
天用2小时送水，他每天大约行多少千米？
四、思维训练
1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。
（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少
元？
2、动脑筋。
（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000
板书设计：
整十、整百数乘整十数的口算方法
先用表内乘法把两个因数0前面的数相乘，再看
两个因数末尾一共有几个0，就在 乘积的末尾添上几个
0.
教学反思：
在水果超市的情境中，学生感受到了数学与生活的息息
相关，在复习整十数乘一位数和表内乘法的基础上
，学生探
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<
br>索两位数乘一位数（进位）的口算方法，在此基础上知识迁
移，自主探索几百几十乘一位数的口算
方法。两位数乘整十
数的口算及几百几十乘整十数的口算方法在已有知识的基
础上在对比中总结
出方法。
【篇二】
教学内容：
教材第46页例1及相关内容
教学目标：
1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少
个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点：
掌握笔算方法并正确计算。
教学难点：
解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
教学准备：
多媒体课件 例1主题图
彩笔
教学过程：
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一、学前准备
1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她
在想一共买了多少本）
让学生说
一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一
道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在
我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在
练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示
各组不同
的计算过程和结果。
例：14×10=140（本） 14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看
成10和2的和，先用14×10，
再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位
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