扬州职大-动员大会讲话稿

《分一分（一）》教学反思
从这堂课中，我深切体会到，我们的数学教学不 仅应关注学生获
得怎样的知识，更应关注他们是否经历自主探索的过程。只有让学生
在“做中学 ”，才能获得最大程度的发展。在教学实践过程中，我注
重了以下几点：分法以及分数各部分的名称。教 学目标明确、合理，
较好地体现知识、技能、能力和情感态度等诸方面的要求。
1、创设丰富 有趣的情境，从学生已有的生活经验出发，为学生
营造良好的数学学习环境，激发学生学习兴趣。以帮助 淘气和笑笑分
食物，引入二分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是
建立在平均分 基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生
通过折一折（相同形状的纸折二分之一；不同形状 的纸折不同分数），
涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进一步感受分数的意义，
掌握了 分数的读写。在看图说分数、写分数的教学中，以及“黑板报”
的练习中，学生进一步感悟分数，理解分 数，应用分数。在活动之中，
让学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以“问题情境—建立模型
—解释、应用与拓展”的基本模型展开。
2、设计多种活动，面向全体学生，让孩子成为学生活动的 主人。
这节课是面向全体学生的教学活动，学生在全员参与中通过观察、思
考、领悟、理解逐步 来认识分数。活动是全体学生参与的载体，在认
识12这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂， 感悟12；
在认识几分之一这一环节中，全体学生又一次通过折纸、涂色和表述，

了解14，13，16，18。在认识几分之几的环节中，每一个学生
都积极思考，通过说 一说，写一写进一步理解分数含义。从始至终，
全班孩子充分参与动手实践，最大限度的满足每一个学生 的数学需
要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实现了让学生成为主人
这样的教学意图。
3、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。例如，在用长
方形纸折一折12时，孩子们用 不同的方式折出了相同的12；在选
折不同形状的纸折几分之一时，孩子们又大胆创造以不同的折法表现
出了自己喜欢的分数，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新
思维的体现。
4 、强化了数学与生活的联系。本节课我注意从学生熟悉的生活
情境出发，设计不同学习活动，以激发学生 学习数学的兴趣与动机，
始终把分数和生活联系起来，有意识地安排拓展活动，让学生观察周
围 事物，从自己身边、从教室内外寻找分数，尽可能使学生感受到数
学就在我们身边，从而有利于培养学生 用数学眼光来观察周围事物的
兴趣、态度和意识。
本课教学中存在的不足：教学中我虽然实施 了适当的评价，但评
价手段单一，评价语言不够丰富，如何评价更到为，更能调动学生学
习的积 极性，树立学习的自信心，有待思考。对个别学困生关注不够，
个别不善言谈的学生发言机会少。所以， 在今后的课堂中还要多为这
些学生提供表现自己的机会。在看图写分数的环节中，学生能够写出

一幅图的涂色部分占整幅涂的几份之几，但稍加变化，要求写出空白
部分占整 幅图的几份之几时，大部分学生都出现了困难，我想原因有
几个，一是学生不理解空白部分在哪；二是思 维没有马上从用分数表
示涂色部分转变过来；三是没有听清楚要求。因此今后要注意语言的
表述 ，在让学生转变观察角度的地方尤其要加以强调，另外，在用长
方形纸折和涂出二分之一时，也让学生用 分数表示空白部分，并理解
它表示的意思，为这一环节的学习做个铺垫，或许会产生较好的效果。

北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计
一、 教学内容
北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分（一）”
二、 教学目标 < br>1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写
简单的分数，知道分数各部分 名称，体会学习分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。。
三、教学重难点
重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备
课件、苹果、正方形、长方形、彩笔等。
五、教学过程：
（一）、解决问题，导入新课
1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学 们回答问
题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？
（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友， 每人分
几个？ （2个）
（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，
每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）
2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他

们，应该先怎样？（板书：分一分）
分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平
均分。
3、师： 同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势
呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢 ？能否创造出一个符号
来表示半个呢？引出（12）这个符号和整数、小数一样是数字家族
中的 一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。（在课
题分一分后板书：分数）
（二）、实践操作，探究新知：
师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用12表示，另一半
呢？
1、动手实践，理解新知。
（1)、 涂一涂。
师：其实在我们的生活中经常会用 一半来表示物体数量的多少，可以
说一半在我们的生活中无处不在。老师这里为大家准备了几个美丽的< br>图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花
瓶）同学们先观察这些图片 有什么特征（轴对称图形），你们能表示
出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个 图
形，让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先在小组内互相交流检查一下。
师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）
生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂

出其中的一份。
生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。
生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很
多条对称轴，然后涂出其中的一份 ，表示二分之一。
生4：……
（学生作品展示，师生共同评价）
师：通过刚才的涂一涂，你们有什么体会？
师小结：对，二分之一除了表示苹果的一半，还可以表示很多物体的
一半呢！
（2)、找一找。
师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的
最认真，最多！
2、折纸比赛，找出分数
（1）、折一折，涂一涂。
师：接下来，我们一起来玩折纸游戏。
a、学生拿出课前准备好的正方形，长方形。
b、游戏规则：利用对折的方法，折一折，涂一涂，看看还能得到哪
些分数。比比哪组折得快，方法多 。
c、生操作，师巡视,选出各组的好作品在黑板上展示。
（2）、找分数
a、师：刚才同学们在折一折、涂一涂的过程中老师又请来了两个分

数朋友，你们知道是谁吗？（根据学生的回答，在折纸作品前板书分
数）
b、师：在 刚才的折纸比赛中同学们发现了没有：我们都是在怎样分
的基础上才得到分数的？(生：平均分。)
师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，现在再请
同学们用刚才的方法在长方 形纸上请出分数朋友34。
（三）、拓展延伸
1、认读分数
2、学写分数
写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，
然后写分数 线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分
之一。
3、师：除了刚才认识的这几个分数，同学们还可以说出一些分数吗？
（四）、合作交流，巩固新知
1、练一练1
师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（课件显示练一练1：蓝色
部分都是图形的12吗？）。
a、 师：这里有四个图形，请同学们利用你们刚才学到的知识做出
正确的判断。
b、请学生回答并说说理由。
2、课件出示练一练2：分别涂出下面图形的13

a、生独立练习，师巡视指导
b、交流反馈，集体评讲
（五）、交流总结
师：今天老师特别高兴，能和同学们一起认识了分数，通过本节课的
学习同学们可以说说有哪些收获吗？
师：分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣，我们今后还会继 续学
习研究分数的，同学们愿意和老师一起吗？