武汉军事经济学院-大学生调查报告范文

如何在小学英语开始上课时把学生的注意力集中到课堂上来？

思茅二小振兴校区 卢永珍
英国大教育家洛克在其著作《教育漫话》中曾说过： 教师的巨大
技巧在于集中与保持学生的注意力。“注意力”，在学习过程中起着
重要作用。课堂 教学过程中，学生的注意力是不断变化转移的，要“集
中”并“保持”其注意力，就有必要研究“注意” 与“节奏”的关系。
不同的阶段“注意”有不同的特点。那么，如何在小学英语开始上课
时把学 生的注意力集中到课堂上来呢？
一、巧妙引入新课 , 吸引学生的注意力
我常常在学生注 意力不够集中时给他们设定一定的问题，结果
为了解决问题，学生逐渐由涣散变得有纪律。由此可见，巧 设疑问能
够有效的吸引学生注意力。在引入新课时，巧妙地设疑提问，就能把
学生的注意力紧紧 钳住。歌曲歌谣引入法、猜谜引入法、情景引入
法、游戏引入法、纪律比拼法、角色表演法等都是行之有 效的好方法。
在唤回学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生
处于兴奋状态 ，迅速进入角色，主动参与课堂活动。
1.歌曲歌谣引入法
良好的开端往往是一切课成功的 基础。如果在一节课的开始，我
们就能抓住学生的心理，对整节课中学生注意力的集中会大有裨益。新课的引入方法很多，我常常采用“歌曲歌谣引入法”。师生一起
唱一首与所学内容相关的英语歌曲 歌谣，或一起做个“warm up”,
既复习了旧知识，又创造和谐的英语课堂气氛，使学生顿时大 脑活跃，

思路清晰，从而激发起学生对语言新知识的浓厚兴趣，引起学生的有
意 注意，继而使学生不知不觉地保持注意力集中。
2．猜谜引入法
猜谜是学生喜爱的一种教学 活动。猜谜能制造悬念，刺激大脑，
既考验了学生的反应，又调节了学生的情绪，使其进入兴奋状态，以
昂扬的激情参与到教学之中。在词汇教学前，让学生动脑来猜一猜，
不惜为一种激发学生学习欲 望的好方法。学生对于自己动脑后获得的
收获，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习颜色类单词时，运用猜 谜方
式来呈现单词，学生就能巧妙地记住这个单词。
3．情境引入法
学习外语只有 在一定的情景中才能理解和表达意义。小学生性格
活泼，好奇心强，情景导入法正好对其味口，妙趣横生 。比如在教学
食物时以动画片出示Zoom逛街场景导入，教师问“Who is he ?”“W
hat does he like?”，憨态可掬的Zoom一下子吸引了学生的注意力。< br>两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了伏笔。继续
播放动画，Zoom来到十字 街口，想要东西吃，看到肯德基走进去，
自言自语道：“I’d like some Hamburgers and hot dogs.”引出
食物“Hamburger 和 Hot dog”等。妙趣横生的动画片，使学生的注
意力高度集中。以问答语言形式表述能启发群体思维，高涨 小学生的
学习情绪。
4．游戏引入法

游戏是小学生最喜欢的教学形 式之一。他们爱玩好动、好奇心强、
好胜心强，我们可以设计多种多样的游戏，以游戏的趣味性激发学生
的学习热情，使他们积极主动地参与到游戏中，主动开口说英语。比
如说，在学习新课之前，可 以让一个学生上来讲台，手拿上节课所学
的单词卡片，然后每组叫一名学生看卡片上的单词说中文或看图 画说
英语。当全班同学跟着教师说：“One、two、three.”手拿卡片的同
学抽出其 中一张卡片，看一看，比一比，哪一组说的又快又对的加一
面小红旗或五角星。在游戏比赛中，学生注意 力往往高度集中，兴趣
极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。通过这种方式不仅复习了
学过 的单词，还为新内容的学习激发了兴趣，提高了学生的学习热情，
吸引了学生课堂学习中的注意力。
5.纪律比拼法
每节课我都把学生按组分成4个小组，然后在黑板上画小红旗
或（笑 脸花朵五角星）等等，针对不同的班级，采取不同的情况。
加五角星的情况有：纪律好的小组加五角星， 反之，纪律差的小组扣
五角星，积极回答的小组加五角星，回答正确的小组加五角星，读英
语对 话读的好的小组加五角星，每个小组为了不落后其他小组，你追
我赶，都不甘示弱。最后根据所得星数评 出几星级小队，以决胜负。
小学生荣誉感极强，通过这样的竞争，注意力就特别集中。总之，可
以针对课堂实际情况灵活处理。
6.角色表演法

在“演”中学。培养学生当 “小演员”是小学英语开始上课时把
学生的注意力集中到课堂上来的有效途径之一。在开始上新课前，我
可以让学生分角色表演上节所上课文内容。分角色表演可以按学生的
水平提出要求，如按原文表 演，改编部分内容表演。鼓励程度好的，
尤其是高年级学生能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；在课 上表
演，这不仅能帮助学生在生活中恰当地运用英语进行交流，还能促进
学生之间的团结和协作 。对那些学习上有困难的学生，我可以在课前
做些指导，让他们也能在课上展示自己，以树立他们的自信 心。
二、全面激发兴趣 ， 培养持续注意力
小学生活泼好动，有意注意持续时间短，自制 力较差。一般说来，
一节课中学生的认知积极性呈现一个波形状。这就为我们把握教学节
奏划定 了大致的区域。授课伊始，学生注意不集中，教师不宜立即进
入实质性的教学内容，而应注意诱发，让学 生的注意力迅速从课外移
至课内，或放一段悦耳的音乐，或搞一个有趣的活动„„以快节奏运
行 ，步步紧扣，层层深入，在尽可能短的时间内使学生注意力高度集
中于课堂。如果我们的课堂学习只是单 调的教师讲、学生听的过程，
将会使学生的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，注意力分散。
据此，教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学方
法吸引学生的注意力，培养学生上 课认真听课、专心学习的好习惯。
俄罗斯著名教育家乌申斯基指出，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来。所以，培养学生的注意力就
显得尤为重要。当然，上课前培 养学生注意力的方法有很多，我们可

以根据学生的注意力发展特点，年龄和身心特点以及 知识水平，采取
适当方法，有计划有目的的训练和培养孩子注意力。教学有法，教无
定法，课堂 教学没有固定的模式，只要我们不断提高自身各方面的素
质，我们一定会把学生的注意力集中到课堂上来 的。