太子湾-红领巾心向党歌词

《解决问题的策略（例2）》教学设计
学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第29、30页例2。
学习目标：
1、 结合具体情境，经历解决简单实际问题的过程，会画线段图分析数量关系，探究解题思路，
提高解决简单 实际问题的能力。
2、在数学活动中获得成功的体验，进一步提高学习数学的兴趣。
3、感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。
学习重点：借助线段图分析题中的数量关系，探究解题思路，解决实际问题。
学习难点：结合实际问题画出准确、美观的线段图。
学习过程：
环节预设 教师活动 学生活动 设计意图
以上节课的类
出示练习：
商店里有8元、5元和3元三种不同价格的
一、复习导入 日记本，小刚带了50元，买4本日记本，最少找
回多少元？
学生自己作答，然后交流。

学生积极
思考和回答问
题。
型题作为导入，一是
检测学生从问题出
发解决问题的策略
掌握情况；二是例2
的解答也是需要从
问题出发的。
1、理解题意。
出示例题，提问：买一套衣服，是什么和什
么？
学生交流明确：一件上衣和一条裤子。
学生根据
2、分析数量关系。
老师的引导，
二、新知探究 （1）一套衣服的价格怎么求？
积极思考、回
学生讨论，得出：一套衣服的价格＝上衣的
答问题。
价格＋裤子的价格。
（2）关系式中哪些量是已经知道的？哪些是
不知道的？
学生讨论，得出：上衣的价格不知道。
题，让学生自己在无
规范思路的情况下，建立起从问题出发
解决问题的思想策
引导的方式，完成例
然后再解答问题。以中间的数量关系式，
首先引导学生
一步一步从问题向
条件进行分析，然后
利用画线段图找出

（3）画线段图分析数量关系。
提问：上衣的价格和裤子的价格有什么关
系？
教师用课件出示已知的裤子的价格，然后提
问学生，上衣的价格怎么表示？
学生讨论，并在书上完成，并展示。
（4）要求一套衣服的多少元，得先求什么？
学生讨论。
3、解决问题。
师：自己完成这道题吧，一会儿找人演示。
学生展示，并说说思路。
4、举一反三。
出示想一想，如果求买一件上衣比买一条裤
子多用多少元，应该怎样解答？
师：先自己完成，然后找人说说是如何做的。
找学生演示，然后说一说思路；学生相互交
流。
5、回顾整理。
师：你解决这两道题，有什么体会？
学生交流，教师引导：分析题意→从问题出
发，画线段图找数量关系→列式解决。
1、想想做做第1题。
同桌相互说一说，然后再在小组内交流。
学生根据
2、想想做做第2题。
本课学习的知
三、巩固练习 学生自己完成，然后和班里同学交流思路与
识，进行解答
结果。
问题。
3、想想做做第3、4题。
找人板演，集体评价。
略，然后在此基础
上， 自己完成想一
想，并与同学进行交
流，教师也可以根据
交流情况，把握学
情， 适当给出提示。
教学新知后，马
上进行相应的练习，
加深对知识的认识
和理解。

学生相互
四、归纳总结


请学生说说通过一节课的学习有什么收获。
交流。
总结知识，加深
印象。