普通话水平测试题-同比

第一单元 《位置与方向》（一）
教材分析
单元教材分析：
学生 在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一
些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经 会用上、下、左、右、
前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、
南 、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线
图。
本单元教材在编排上有以下特点：
1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
三、 四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）是依赖于他
们在地图上区分基本空间方向的能力的。教材 把有关东、南、西、北
等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、
后、 左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。儿
童学会辨认地图上的东西南北方位是和他 们掌握空间方位知觉有联
系的。最初应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，
然后，再把这些方位和地图方位联系起来，
2.提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 < br>根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一
阶段儿童认知特点又便于操作的活 动情境，使学生一方面亲身体验方
位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
单元教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、
东南 和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨
认其余的七个方向，并能用这些词语描述 物体所在的方向。
1

2.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发
展空间观念。
4、增强学生的学习兴趣
单元教学重点：
1、认识东、南、西、北、东北、西北、 东南和西南八个方向，
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并
能用 这些词语描述物体所在的方向。
2、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学难点：会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学关键：认识东、南、西、 北、东北、西北、东南和西南
八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七
个方向
单元教学的注意点：
1、注意让学生在活动中体验分位，积累活动经验，引入新知。
2、创造性地使用教材。
单元教学方法：
1、充分利用学生已有的知识和经验，引入新知。
2、借助熟悉的场景帮助学生辨认方向。
单元学情分析：




2

课标要求：给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认
其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词
语描绘物体所在的方向。
单元课时安排：
本单元建议用7课时安排教学。
例1——1课时
例2——1课时
练习——1课时
例3——1课时
例4——1课时
练习二——1课时
整理复习——1课时














3

课题一 认识东南西北

备课时间：2019.2.16
上课时间：2019.2.22
教学内容：教材第2-4页例1、例2及“做一做”，练习一第1、
2题。
学情、教材分析：




教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够
用给定 的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所
在的方向。
2、知道东与西相对，南与北相对。
3、在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体 验生活
中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的
意识，发展学生的空 间的观念。
4、能积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并
在活动中体会方位 知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密
切联系。
5、观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重点：能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用
这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
4

教具和资源：1、ppt
教法：
1、创设情境，激发学生的兴趣。
2、充分利用旧知，引发矛盾冲突，过渡到新课。
3、设计形式多样的活动帮助学生认识方向。
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、儿歌引入，揭示课题。
师：今天这节课，我带来了一首小朋友熟悉的儿歌——（屏幕出
示）早晨起床，登上山岗。面对 太阳，辨别方向。前面是（），后面
是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
师：这首儿歌，大家会说吗？谁来试一试？（指名一学生说儿歌，
大家齐说）
师：今天这节数学课，我们一起来认识——东、南、西、北。（板
书课题）
二、认识教室里的东、南、西、北。
1． 识教室的东面。
提问：小朋友，你知 道太阳是从哪个方向升起的吗？用手指一指。
你知道我们教室的哪一面是东面吗？（在黑板上贴上“东” ）
2． 认识教室的南、西、北面。
（1）师：我们全体小朋友起立，面向东面。跟着老 师边说儿歌，
并用手做出动作指示方向。（生边说儿歌边做动作2遍）
（2）提问：教室的东 面找到了，南面、西面、北面在哪里呢？
你能帮老师把这三个字贴到墙上去吗？（其它小朋友一齐说儿歌 ，帮
助他们找方向）
5

（3）校对：你认为他们贴的对吗？你会帮助他改正吗？
三、有顺序地认一认东、南、西、北。
1．我们已经知道教室的东、南、西、北面，小朋友， 仔细观察
一下，东面的右边是哪一面？南面的右边呢？西面的右边呢？北面的
右边呢？小朋友， 记住了吗？
2．下面我们一起来玩个游戏。
全体起立，面向东面，听老师的口令转动。（向右转，面向哪
面？……）
3．提问：小朋友，你发现了什么？
小结：像这样有次序地向右转动，我们称它为“顺时针转 动”。
东、南、西、北这四个方向就是按顺时针方向排列的。掌握了这个规
律，我们辨别方向就 方便多了。
四、试一试
1．一名学生面向东面站立，右手侧平举。
提问：他的右 面是什么方向？左面呢？你发现“南”和“北”这
两个方向的位置关系怎样的？（板书相对）
追问：东和西相对，西和什么方向相对呢？
2．全体学生起立，向右转。面向南面。右手侧平举。
提问：大家的右面是什么方向？左面呢 ？你又发现“东”和“西”
这两个方向又是怎样的位置关系？
追问：和东面相对的是哪个方向？和南面相对的是哪个方向？
3．填一填：
面对西面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
面对北面，后面是（ ），右面是（ ），左面是（ ）。
教师先引导一题，让学生说一说是怎么想的？让小朋友自己填一
填。
6

做动作验证。最后一题独立完成，校对。
小结：通过风才的学习，我们利用东 和西相对，南和北相对，东
南西北这四个方向按顺时针方向排列，根据这样的位置关系，我们只
要知道一个方向，就可以推出其它三个方向。
五、完成想想做做。
1．提问：小朋友面向教 室的东面，仔细看一看，教室的东面有
什么？南、西、北面各有什么呢？
2．如果老师现在带 你们来到升国旗的操场中间，想一想：当你
站在操场的中间，你会看到操场的东面有什么？操场的南面呢 ？操场
的西面、北面呢？（同桌互相说一说再汇报）
下课后站在操场中间去看一看吧！ 3．这是小华的房间，齐读：小华的书橱在北面，你能说说你能
说说房间的窗户在什么方向吗？你是 怎么想的？床呢？（引一引：北
面的右边是什么方向？）电视机呢？
六、课堂小结
1、师：同学们，今天你学会了什么？
归纳：1、在生活中，我们把太阳升起的方向确定为东 方，面向
东方前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东与西相对，南与
北相对。
2、在地图上，通常把上面定为北方，上北下南，左西右东。
3、方向是以一个参照物为标准相比较而确定，以不同的标准相
比较，就有不同的方向。 师：下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂
作业做得又快又对，字体又端正！
七、当堂训练
7

1、作业：课本第5页第1、2题（写作业本上）
2、练习：课本第5页第3题（写书上）
3、思考：在你的座位上，你面向南面，那么你的四 个方向相邻
的都有哪些同学？试着绘制相应的示意图。
八、作业布置
1、同步练习册
2、课本第5页习题。
九、板书设计：
认识东南西北
早晨，太阳在东方
东与西相对，南与北相对
地图：上北下南，左西右东

课后反思：











8

课题二 认识地图上的方向
备课时间：2019.2.18
上课时间：2019.2.
教学内容：课本例2
学情、教材分析：




教学目标：
1、
能辨认东南西北四个方向，知道地图上东南西北四个方向。
2、培养学生辨认方向的意识。
3、发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
能辨认东南西北四个方向，知道地图上东南西北四个方向。
教具和资源：ppt
教法：
让学生通过自主探索、合作交流获取知识；以问题为情 境，以学
生思考和问题解决为主线展开教学。
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、故事引入
淘气 的喜羊羊到森林里采蘑菇，回家时不小心迷路了，谁能想办
法告诉喜羊羊怎样才能回到家？（引出课题： 认识平面图上的东、南、
西、北）
二、探究新知
1.教学例2。
9

（1）介绍方向标。
师：在画平面图或地图时，一般要画一个“”,上面写 个“北”
字，表示这幅平面图或地图是按“上北、下南、左西、右东”的规则
绘制的。
（2）学生根据绘制的学校示意图说说大门、教学楼和体育馆分
别在操场的什么方向。
（3）同桌互相交流，全班汇报。
（4）师：根据学校示意图还可以提出什么问题呢？
出示例2中余下的问题。
学生独立思考后，全班反馈。
2.绘制校园的示意图。
（1）看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么
建筑物?
（2）在学 生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，
并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写 主要建筑物，正
方形中填写相应建筑物所在的方向，学生可以面向东、南、西、北的
任一方向填 写。
3.反馈练习。
（1）课件出示中国地图。
师：这是一副中国地图，地图和 平面图一样，也是按照“上北、
下南、左西、右东”的要求绘制的。
（2）找出我们生活的城 市。位于中国的什么方向？北京、海南
位于中国的什么方向？如果你到北京旅游要往哪个方向走？
（3）完成练习一第4题。
4.小结。
10

师：说说在平面图和地图上辨别方向的方法。
三、巩固拓展
1.完成第4页“做一做”。
2.完成练习一第3、5、6题。
四、课堂小结
同学们，学完这节课你们有什么收获？
板书设计：
认识平面图上的东、南、西、北
地图通常按照上北、下南、左西、右东绘制的。

五、课后反思：











11

课题三 练习课
备课时间：2019.2.18
上课时间：2019.2.
教学内容：课本练习一相关习题
学情、教材分析：




教学目标：
1、
能辨认东南西北四个方向，知道地图上东南西北四个方向。
2、培养学生辨认方向的意识。
3、发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
能辨认东南西北四个方向，知道地图上东南西北四个方向。
教具和资源：ppt
教法：
让学生通过自主探索、合作交流获取知识；以问题为情 境，以学
生思考和问题解决为主线展开教学。
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、出示课题
师： 同学们，今天我们继续学习有关位置和方向的知识“认识简
单的路线图”（板书课题）。这节课我们要掌 握以下目标：
二、 出示目标
能辨认东南西北四个方向，知道地图上东南西北四个方向。
12

三、 先学
（一）练习一第3题
邮局在公园的（ ）面，学校在公园的（ ）面。小娟家在学校的
（ ）面，小娟家在小峰家的（ ）面，体育馆在博物馆的（ ）面，
体育馆在学校的（ ）面。
学生先自主判断后，再全班交流。
师：观察黑板上的题，发现错误的可用不同色粉笔更正。
（二）讨论
1、做一做（1）
看填空，认为对的请举手。方向是怎么确定的？你的依据是什
么？
2、做一做（2）
认为标对的请举手。为什么？认为错的请举手，说说理由？
3、做一做（3）
你还能提出哪些问题？小组互相讨论，全班交流。
四、课堂小结
师：同学们，今天你学会了什么？
师：下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的 课堂
作业做得又快又对，字体又端正！
五、当堂训练
1、地图通常是按上( )下( ) 、左( )右
( )绘制的。
2、傍晚，当你面对太阳时，你的前面是( )，你的后面
是( )，你的左面是( ) ，你的右面是( )。
3、小红面向东方，她向左转，这时她面向 ( ) 。
13

书店在学校的________ 面，超市在学校的________面，邮局在学校的_______
面，小明家在学校的______ __面。
学校在书店的________面，邮局在小明家的_________面。
六、作业布置
小练习册
七、板书设计：
认识简单的路线图（一）

面对地图上北下南，左西右
东。
八、课后反思：









14

课题四 认识东北、东南、西北、西南
备课时间：2019.2.18
上课时间：
教学内容：教材第7页例3及“做一做”，练习二第2、4题。
学情、教材分析：




教学目标：
1、认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2、能用给定的一个方向 （东、南、西、北）辨认其余的七个方
向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、能积极 参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位
知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切 联系。
教学重难点：
教学重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：用方向词语描述物体所在的位置。
教具和资源：ppt
教法：
以教学活动为主，学生经历发现、提出、解决问题的过程获取新
知。
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、出示课题
15

师：同学们，今天我们接着学习有关位置 和方向的知识“认识东
北、东南、西北、西南（板书课题）。这节课我们要掌握以下目标：
二、 出示学习目标
1、认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2、能用给定的 一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方
向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
要达到以上的目标，需要我们大家自学，你们有信心吗？
三、 出示自学指导
1、认真看课本第7页的内容，重点观察指南针上给我们标注，
方向，边看书边思考：
（1）教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？
（2）多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？你是怎样看出来
的？
5分钟后比谁检测题做得好！
师：自学时，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自
学竞赛开始。
四、先学
（一） 看书（看一看）
学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地自学。
（二）检测（做一做）
1、完成练习二第四题。
完成第7页例3的填空。
2、师巡视，发现错例，准备二次备课。
五、后教
（一）更正
16

师：观察黑板上的题，发现错误的可用不同色粉笔更正。
（二）讨论
1、看示意图，认为标对的请举手。方向是怎么确定的？
师引导归纳：方向是以一个参照物为 标准相比较而确定，以不同
的标准相比较，就有不同的方向。东与北之间的方向叫做东北，东与
南之间的方向叫做东南，西与北之间的方向叫做西北，西与南之间的
方向叫做西南。
五、课堂小结
师：同学们，今天你学会了什么？
师：下面，我们就来运用今天所学 的知识来做作业，比谁的课堂
作业做得又快又对，字体又端正！
七、当堂训练
1、完成课本第9页第3题，分组讨论、交流、汇报“生活中什
么时候会用到方位的知识？”
2、练习：练习二第5题。明确题目要求后，学生独立完成。
3、作业：小练习册第3页的第3题。
八、作业布置：
1、练习二2、调查自己家相对于学校的位置，说给同桌和父母
听。
九、板书设计：
认识东北、东南、西北、西南
物体所处的位置是相对的，不是绝对的。
九、课后反思：




17

课题五 认识简单的路线图（二）
备课时间：
上课时间：
教学内容：教材第8页例4及“做一做”，练习二第5、6题。
学情、教材分析：




教学目标：
1、能辨认地图上的方向（八个方向）。
2、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
3、进一步体会方位知识与日常 生活的密切联系，激发学生学习
方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重难点：用方向词语描述物体所在的位置，会看简单的路线
图，并能描述行走的路线。
教具和资源：ppt
教法学法：以观察，思考为主，组织学生通过不同活动体验探索
新知的快乐。
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、引出课题
提问：你去过焉耆县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去
的地方的？
二、探究新知
18

1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆
都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？
学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游
戏中，再换角色，多次练习。
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经
过的地方。
（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方
向走 到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊
猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西 走到大象馆，再从大象馆向
北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫
馆怎么走？
2、拓展。
师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？
三、课堂作业新设计
教材第9页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
19

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练
从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说
自家相对于学校的位置。
五、板书设计
认识简单的路线图（二）




如果从不同的路线走，说的方向就不同了，我们在说行走路线时，
先确定一个中心位置，再用上我们学 过的方位词语来表述。
课后反思：












20

课题六 练习课
备课时间：
上课时间：
教学内容：练习二。
学情、教材分析：




教学目标：
1、巩固地图上八个方向的辨认。
2、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
3、进一步体会方位知识与日常 生活的密切联系，激发学生学习
方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
教学重难点：用方向词语描述物体所在的位置，会看简单的路线
图，并能描述行走的路线。
教具和资源：ppt
教法学法：以观察，思考为主，组织学生通过不同活动体验探索
新知的快乐。
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、导入新课
1.我们已经能在地图按上北，下南，左西，右东的坐标照物体的
位置了本节课我们将对所学知识继续巩固。（板书：练习课）
二、巩固练习。
（1）一幅地图人们通常是按上（ ）下（ ）、左（ ）右
21

（ ）来绘制。
（2）小明坐在教室的中间，他的北边是（ ），南边是（ ），
左边是（ ），右边是（ ）。
（3）早晨，当你面对太阳时，你的后面是（ ）面，你的左面
是（ ）面，你的右面是（ ）面。
（4）当你面对北极星时，你的后面是（ ），你的左面是（ ）。
你的右面是（ ）面。
（5）与东南角相对的是（ ），与北相对的是（ ）。
指明学生进行汇报，全班集体订正。
三、合作探究
（一）小组互探
联系生活，强化方向和线路图的关系。
（二）师生互探
1.解答各小组自学中遇到的问题。
2.有针对性地请不同学生回答学习效果。
3.我们的教学楼在北面，大门在（ ），东北是（ ），
东南是（ ），西南是（ ）。
四、达标训练
1.通常说的四面八方指的是（ ）、（ ）、( )、（ ）、
（ ）、（ ）、（ ）、（ ）八个方向。
2.为了进一步加深理解，给学生充分提供交流的机会，使学生更
清楚、明白。
课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
五、板书：

22

练习课







六、课后反思：
















23

课题七 整理和复习
备课时间：
上课时间：
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第一
单元， 教材第2—12页位置与方向整理和复习
学情、教材分析：




教学目标：
1、学会主动整理本单元知识并灵活运用，培养良好的读题分析
解题习惯
2、根据提问回顾单元知识，并在练习中熟练巩固基本知识和技
能。
3、培养学生表达能力和思维能力。
教学重点：结合具体情境，根据一个方向辨认其它七个方向。
教学难点：物体方向的相对性描述，根据学生的思维习惯是易混
易错的知识。
教具和资源：ppt、作业纸
教法：引导归纳法
教学过程：
每课三分钟：
主题是“ ”
一、创设情境，复习引入
1．师：第一单元我们学习了“位置与方向”，大家在这一单元
学习了哪些知识？
24

谁愿意来说一说？(根据学生的汇报，有选择地进行板书)
如：八个方向：东、西、南、北、东南、东北、西南、西北 东
与西相对，南与北相对等
2．师：有关位置与方向的知识还真不少，今天我们就对这一单
元的知识进行整理和复习。 （板书：位置与方向整理与复习）
二、回顾整理，建构网络
1．让学生用自己喜欢的方式进行整理
2．交流展示：
（1）小组间互相交流 整理的知识，说一说都整理了哪一些知识，
进行完善（教师巡视，并给予指导和帮助，并选出整理较好的 进行
展示）
（2）展示汇报： 整理较完善的展示整理结果，并说一说
怎么整理的，整理了哪些内容？
3．建构网络 根据学生回答完善网络
找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮 北与南相
对，西与东相对 上北下南，左西右东
给出一个方向可以判断出其余七个方向
三、重点复习，强化提高
根据具体情境辨认方向
1．明明在森林里迷路了，你有哪些方法可以帮他找到方向？
指南针、年轮、太阳、树叶、北极星
2．你用指南针，你的前面是南方，你的左边是（ ）方向，右
边是（ ）方向。
四、自主检测，完善提高
通过今天的复习，相信大家对这一单元的知识又有了更新更深的
25

认识，让我们来检测一下吧
自主检测题：
1．想一想：
（1）早晨当你面对着太阳，你的后面是（ ）面，你的右面是
（ ）面，你的左面是（ ）面。
（2）（2晚上当你面对着北极星，你的后面是（ ）面，你的
右面是（ ）面，你的左面是（ ）面
2、做游戏 少年宫 医 院 学 校 邮 局 图书馆 体育馆
动物园 电影院 商 店
（1）找四名同学分别站在讲桌的东、南、西、北、东南、东北、
西南、西北面。
（2）老师叫口令学生做动作，南边的同学起立跺跺脚，北边的
同学起立拍拍手。
（3）学生到黑板前听口令做动作：面向东站好，向南转、向西
转、向北转。
（4）学生叫口令老师做动作。
五、作业布置

六、板书设计
位置与方向的整理与复习
找方向的方法：指南针、太阳、树叶、北极星、年轮 北与南相
对，西与东相对
上北下南，左西右东
给出一个方向可以判断出其余七个方向
课后反思：


26

第一单元 位置与方向
单元教学反思























27