英语教学中吸引小学生注意力的策略
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英语教学中吸引小学生注意力的策略
作者：葛燕
来源：《广西教育·A版》2013年第10期
【关键词】英语教学 学生 注意力
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）10A-
0079-02
小学生对英语充满了好奇与期待，但同时他们活泼好动，有意注意较
弱，特别是在听讲时
注意力容易分散、走神，很难集中在具体的学习对象上。注意力是学习的窗口，没有
它，知识
的阳光就照射不进来。如何使小学生在课堂上保持较集中的注意力？笔者认为，根据小孩爱动<
br>的天性，在课堂上让学生尽量地活动起来，能使学生的注意力得到较好的保持。
一、利用运动来吸引学生的注意力
在每堂课的最初1至5分钟，小学生的注意力极不
稳定，心理处于课间活动的兴奋中。因
此，在一节课的开端，采用独特、新颖、全面动员的Warm-u
p方式，必然能吸引学生的注意
力，使教学起到事半功倍的效果。低年级接触的内容不多，但教材中的英
语歌曲和歌谣，旋律
优美、简便易行，节奏感强、朗朗上口，是很好的Warm-
up素材。如：Tick-tock， eight
o’clock . It’s time to
eat . Tick-tock，ten o’clock. It’s time to meet .学生
随着教师合上节拍，用手
指表示钟点，边说边配上eat和meet动作，有效地激发了学习英语的热情
和兴趣。又如“开火
车”数数，数到3的倍数的同学要站起来大声说出自己要数的数，并用手指表示数字
……这些
方法符合小学生好动的特点，能有效地把他们的注意力拉回到课堂上。
总让学生坐着听说读写，很容易出现学习的死角，使部分学生觉得枯燥而开始走神。要使
全体学生都积极
地投入到每一个教学环节，适当有趣的“运动”无疑会给他们注入一支“兴奋
剂”，让学生的思维重新活
跃起来。课堂表演最能满足学生的这个欲望。为了表演成功，学生
会积极而精心地设计表演内容，更会细
心地把准备好的内容展现出来。而在这一过程中，学习
内容已嵌入学生的脑海里。例如，学习了“Whe
re’s the bird？”语篇后，我引导学生模拟生活情
景，在课堂上表演。结果，学生自制了
可爱的纸折小鸟，着上自己喜欢的颜色，让小鸟“飞”在
教室的各个角落，从“Look，what’s
that？”“It’s a bird.”“How lovely！”到“It’s in the
tree now.”表
演中学生掌握了“It’s on the desk.”“It’s
under the chair.”“It’s behind the door.”随着小鸟“飞”出窗<
br>外，“飞”回大自然，学生热爱人类小伙伴的情感得以熏陶……表演内容涉及面广而不限，从
“H
ello. How are you？”到“What are
those？”亦或其他问题，教师都可以引导学生按照教学目标
进行情景表演。