人参的吃法-学习总结

冀教版三年级下册数
学教案

学 科
课 题
开放式素质教育教学活动设计（首页）
数学 年级
24时计时法
三年级 备课教师
课 时

第一课时
教材选择了电视节目预报这件现代生活中人 们每天都接触的事情。
首先呈现出一张电视节目预报表及书中小主人公讨论交流的情况，并通
教 材
教材说明邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采
分 析
用从 0到24时的计时方法，即24时计时法。教材还在“知识窗”栏目
中介绍了“地球自转一周需要的时间 定义为1日，也叫1天。一天有24
小时”的知识。
24时计时法在现实生活中多数学生已有 这方面的经验。为了让学生
学生
进一步了解24时计时法在日常生活中的广泛应用，充分利用教 材提供
分 析
的资源和学生的生活经验。通过和同学交流探索24师计时法的规律，
能正确的用24时计时法表示时间与12时计时法表示时间互相改写。
根据教学内容和学生的认知规律 ，我觉得在这节课的教学中应注重生活
设计
化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多 的学生沉浸在学习
理 念
数学的乐趣中。
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计

知 识
时法正确表示一天中的某一时刻。
教
与技能

2、能正确进行12时计时法和24时计时法之间的互换。
学
过 程

感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
目
与方法

情感态度
标
与价值观
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
重 理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。学会12时计时
难
法和24时计时法的相互交换。
点
过大头蛙的话告诉学生“电视节目时间用的是24时计时法”。接着，
教具准备 多媒体课件

教学过程设计

教学环节 时间 教学内容 教师行为
期望的学生
行为
结合师生谈
话，学生积
极交流，说
一说自 己喜
欢的电视节
目。
明确题意，
独立探究，
完成学习卡
（一）



小组合作完
成学习卡片
（二）

一、设置情
建议2分钟
景，导入新
课：

师生谈话，引出
情景导入，
激发学生情
问题，呈现情景
趣。
图，让学生了解

图中的信息。
出示电视节目预
1、出示电视节目预报
究、学习24时报表，学生阅
表，让学
计时法： 读。交流认识。
生阅读。
2、教师

有目的参
完成学习指南
与学生对
（一）
建议20分钟
探究学习24时
话。
计时法：
2、出示学习

指南巡视


指导各组

交流学
完成学习指南
习。组织
集体交流
（二）
评价。
二、质疑探

学生独立完
三、尝试练习
24时计时法与
12时计时法的
转换。

引导学生完
建议8分钟 练一练1、2题
成练习卡，
教师关注学
困生
成练习卡，
组长督促检
查，有 困难
时请教组内
成员或老
师。。
学生谈收获，教
师总结学生表
四、课堂小结 建议5分钟
现。
总结学生表
现并评价
结合实际谈
收获

练一练3、4题
五、拓展练习 建议5分钟
出示拓展
卡，教师巡
视了解情
况，适时指
导
独立完成，
及时发现自
己的不足，
与同学互相
交流

板书设计
24时计时法
下午3时→15时（15：00）
23时→晚上11时


教学反思

学习指南一
1、认真观察教科书电视预报表中信息，完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。

2、这种计时方法你曾经在哪看见过？谈谈你的想法或疑惑。

学习指南二
1、合作探究24时计时法，完成学习卡片二

2、小组交流，展示
3、集体交流展示，其余学生生补充。

学习卡片二
1、观察钟面：12时（夜里） 你发现了什么？。
2、观察第二个钟面：转动到中午12时，你发现了什么？
3、继续转动到12时你有新的发现吗？
4、小结：时钟转了两圈，是（ ）天，是（ ）时，下午2：30用24时计时法
表示为（ ）或（ ）时（ ）分。

练习卡
1、用24时计时法表示下面时刻。
早晨5时（ ） 上午9时10分（ ）
下午8时半（ ） 晚上11时5分（ ）
2、用12时计时法表示下面时刻。
14：30 06 ：08
： 22：15 03：25

拓展卡
1

、星期日上午9：00开始，小明要做下面几件事：
●

写作业用30分钟 ●洗衣服用30分


●

烧开水需要5分 ●和爷爷下棋用20分
（

1）如果小明做完一件事再做另一件，共需要（ ）分。
（

2）如果合理安排一下，只需要（ ）。
2

、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。


作息时间表

——-制表人


活动 12时计时法 24时计时法


起床


吃早饭


上学




















开放式素质教育教学活动设计（首页）

学 科
课 题
数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第二课时 计算经过的时间
教材通过超市的营业图，学生观察了解超市的营业时间，计算出周
教材
分 析
一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。
要充分利用已经掌握的24时计时法及 生活中对一段时间的感受，
学生
探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的 方法，
分 析
掌握基本的计算方法。
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时
设计
理 念
间的计算方法，并体会学习数学的快乐。
知 识

过程。会用自己的方法计算完成某件事情经过的时
教
与技能
间。

学
过 程

培养学生自主探索和独立思考的能力。
与方法
目

标
情感态度
通过用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
与价值观
重
难
点
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的
会用自己的方法 计算完成某件事情经过的时间。
教具准备 多媒体，学习卡

教学过程设计
教学环节
一、创设情境
引出课题。

时间
建议3分钟
教学内容 教师行为
期望的学生
行为
教材第4页情1、出示超市认真观察图
境图


营业时间情片，积极交
景图。
中了解到哪
流图片上的
2、说说你从内容。

些信息？3、
你想不想知
超市每天的
营业时间？
二、自主探
索、相互交
流

计算经过的时间出示学习指
通过具体情
境事例，使
的方法 南一，巡视
学生区分时
交流情况，
间与时刻。
做出相应指
自主探究怎
建议15 分钟
样计算经过
点。

时间。小组

合作完成学
习卡
（一）。在
集体中积极
交流展示。
出示练习
完成教材第5页
建议12分钟 试一试，练一练
第1题。
总结本课知识重
点和学生表现
卡，巡视指
导，发现问
题及时解
决。
对本课重点
问题进行总
结，组织学
生对本节表
现作出评
价。
练一练2、3题 出示拓展
卡，教师巡
视了解情
况，适时指
导
计算经过的时间
结束时刻-开始时刻=经过的时间
20-9=11时
21时-8时30分=12时30分

学生谈收
获，对自己
和他人的表
现作出评
价。

独立完成，
及时发现自
己的不足，
与同学互相
交流。

完成练习
卡，掌握计
算方法。
三、尝试练习
计算完成某件
事经过的时
间。
四、
课堂小结
建议3分钟
五、拓展练习 建议5分钟
板书设计

教学反思


学习指南一

1、认真观察超市营业时间的情景图，合作探究。完成学习卡片一
2、、交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。

学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！
（1）超市周一到周五每天的营业多长时间？


（2）周六周日每天营业多长时间？

练习卡
填一填。
1、明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时 刻是10：11，到达时刻是当
日的14：32，他路上用了（ ）.
2、邮箱的开箱时间如下表：
第一次：8：30

第二次：12：20

第三次：16：20



（1） 第一次取信与第二次取信间隔了（ ）时（ ）分。
（2） 第二次取信与第三次取信间隔了（ ）时（ ）分。
（3） 第三次取信是下午（ ）时（ ）分。


拓展卡



1

、南国——北地的客车早上6时第一班车，每隔1小时30分发一班车。

（

1） 用24时计时法填写这路公共汽车的发车时刻表。
2 3 4 5 6 7
车次
1




发车6：

时刻


00
（2） 第二班车9：20到达终点。算一算，路上用了多长时间？








、一场足球比赛，从19：30开始，估计整场比赛大约需要100分。算一2

算，这场比赛大约在什么时间结束？

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学 科
课 题
数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第3课时 第一单元 计算经过的时间
教材通过“兔博士网站”介绍我国成功发射“神州”五、六、七号
教材
分 析
教材说明了飞船升空、返回的时间，让学生算一算从10月15日9：00
发射升空，10月16日6 :23返回，“神州五号飞船”围绕地球飞行了多
长时间。
学生
分 析
探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，
掌握基本的计算方法。
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时
设计
理 念
间的计算方法，并体会学习数学的快乐。
知 识

与技能
教

学
过 程
与方法

目

情感态度
标
与价值观
重
难
点
要充分利 用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，
载人飞船的事件，使学生感受的祖国的伟大，从 而受到爱国主义教育。
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的
过程。会用自己的方 法计算完成某件事情经过的时
间。
培养学生自主探索和独立思考的能力。
通过我国 “神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱
科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的 骄傲和
自豪。
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教具准备 多媒体，学习卡

教学过程设计
教学环节 时间 教学内容 教师行为
期望的学生
行为

一、创设情境
引出课题。

建议3分钟
教材情境图
1、出示“神
五”图片及
兔博士网
站。
2、说说你从
中了 解到哪
些信息？3、
你想不想知
道：“神舟
五号”飞船
围绕地球飞< br>行了多长时
间？
认真观察图
片，积极交
流图片上的
内容。


二、自主探
索、相互交
流

建议20分钟


计算经过的时间
的方法
出示学习指
南一，巡视
交流情况，
做出相应指
点。
通过具 体情
境事例，使
学生区分时
间与时刻。
自主探究怎
样计算经过
时间。小组
合作完成学
习卡
（一）。在
集体中积极
交流展示。
完成巩固
三、巩固练习

建议12分钟
完成教材试一
试，练一练
总结本课知识重
点和学生表现
出示巩固卡 卡，掌握计
算方法。
对本课重点
问题进行总
结，组织学
生对本节表
现作出评
价。
学生谈收
获，对自己
和他人的表
现作出评
价。
四、
课堂小结
建议5分钟
板书设计
计算经过的时间
24-9=15时
15时+6时23分=21时23分

教学反思


学习指南一
1、认真观察教科书神五飞天信息，合作探究。完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。

学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！神舟五号飞船围绕地球飞行了多长时间？谈谈你的想法或疑
惑。
温馨提示：2003年“神五”飞天，是中国首次载人航天飞行取得圆满成功！



巩固卡
填一填。
1、新华书店一天的营业时间从上午8时到晚上9时，全天营业时间是（ ）小
时。
2、一周有（ ）小时。
3、两人合作完成一项工作，8小时完成，如果从上午7时30分开始工作，到
（）完成。

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学 科 数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第四课时 课 题
第一单元 年月日
学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时 间单位，
年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几
个单位都是比较 抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学
教材
生生活密切联系的素材进行教学。教 材首先给学生呈现了四幅主题图，
分 析
展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国 建国日、北京申奥
成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生
活的联 系，同时揭示出将要认识的时间单位。
学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天， 小月
有30天，其中2月为特殊月。同时通过对大月小月的区分，让学生发
学生现记忆大月小月 的不同方法。有关年、月、日方面的知识，也越来越多
分 析 的出现在他们的生活和学习内容中，有了 形成较长时间观念的基础。所
以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生参与的教设计
学环境，从而激发学生的学习积极性， 培养学生探索、运用知识的意
理 念
识和能力，使每个学生都得到充分的发展。
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、 日，掌握
年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月
及全年的天数。
知 识
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大
与技能
月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生
的合作意识和合作技能。
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择
过 程 有用的信息进行简单的归纳、推理。
与方法 2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流
与合作”的能力。
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的
情感态度
良好习惯。
与价值观
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
重
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
点

教

学

目

标

教具准备 多媒体课件

教学过程设计
教学环节
一、设置情
景，导入新
课：

二、自主探
究，合作交流
建议20分钟


时间
建议3分钟
教学内容
出示谜语，观察
图片，感受这些
有意义的日子。
引出课题
认识年月日及大
月和小月
结合例题，
出示学习指
南（一）
（二）
明确题意，
独立探 究，
小组合作完
成学习卡片
（一）学习
卡（二）
学生独立完
出示检测
三、巩固练习

建议12分钟 完成相关练习题
卡，引导学
生完成检测
卡
成检测卡，
组长督促检
查，有困难
时请教组内
成员或老
师。
学生谈收获，教
师总结学生表
四、课堂小结 建议5分钟
现。
总结学生表
现并评价,布
置作业。
互相检查这
节课的收获
教师行为
情景导入，
激发学生情
趣。

期望的学生
行为
积极参与活
动，感受年
月日

板书设计
一年12个月：
大月：一、三、五、七、八、十，十二月（各31天）
小月：四、六、九十一（各30天）
二月是个特殊月

教学反思
学习指南一
1、仔细观察2003年年历卡。独立完成学习卡片(一)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片一
1、分别找到10月1日、7月13日、3月12 日、6月1日，看看各是星期
几？你发现了什么？
2、（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）二月份有多少天？
（5）一年有多少天？

学习指南二
1、仔细观察图片。独立完成学习卡片(二)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。

学习卡片二

拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？
你还发现了什么？
检测卡
1、填一填
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月
（2）5月1日的前一天是（ ）月（ ）日
（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日
（4）四月份有（ ）个星期零（ ）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ ）月和（ ）月。
（6）今年一、二、三月一共有（ ）天。
（7）五月份有（ ）个星期零（ ）天
（8）今天是2月29日，离儿童节还有（ ）天。
2、判断（学生做手势）
（1） 每年都是365天。
（2） 今天是9月1日，明天是国庆节。
作业
收集2012年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？

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学 科 数学 年级 三年级 备课教师
课 时

第五课时 课 题
计算年月日经过的时间 教材充分利用现实的课程资源，设计了找一找今年的年历，根据年历解
教材决问题的活动。第（1） 、（2）、（3）题，体现数学学习的价值。第
分 析 （4）题，引导学生围绕年、月、日，大胆提出 自己想到的问题，并解
答。培养学生问题意识，提高解决实际问题的能力。
年、月、日时时间 单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助
一定的想象力。由于划分时间单位的进率极不统一，各相 邻单位之间的
学生
进率也多种多样，因此给学习和记忆带来很大的困难，所以为了提高学
分 析
生的学习兴趣，要注意让学生联系生活实际进行活动，这样就会学得轻
松许多。
设计结合具体情景，经历计算有关年月日经过的过程，进一步感受年月日与
理 念 日常生活的联系，培养数学用用的意识。
1、利用已有的24时计时法和生活中对经过时间的感受，探索简

知 识
单的时间计算方法。
教
与技能
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在

生活中的应用，建立时间观念。
学

过 程
进一步培养课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
目
与方法

标
情感态度
教育学生珍惜时间。
与价值观
重
难 运用不同的方法计算时间。
点
教具准备 多媒体课件，学习卡

教学过程设计
教学环节
一、设置情
景，导入新
课：

时间
建议3分钟
教学内容
出示年历卡
教师行为
出示图片，
导入新课

期望的学生
行为
观察图片，
激发兴趣

二、自主探
究，合作交流
建议20分钟


计算年月日经过
的时间
出示学习指
南（一）
明确题意，
独立探究，
小组合作完
成学习卡片
（一）
学生独立完
出示学习指
三、巩固练习

南（二），
建议7分钟 课本练一练 引导学生完
成学习卡
（二）
成学习卡
（二），组
长督促检
查，有困难
时请教组内
成员或老
师。
学生谈本节课的
收获
四、课堂小结 建议10分钟
总结学生表
现并评价,布
置作业。
计算年月日经过的时间
31×7+30×4+28=365（天）


小组合作完
成检测卡。
板书设计
教学反思

学习指南一
1、仔细观察今年年历卡。独立完成学习卡片(一)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片一
（1）、全年有多少天？
（2）、从今天算起，到六一儿童节要经过多少天？
（3）、从现在算起，到明年元旦要经过多长时间？
（4）、你还能想到哪些问题？
学习指南二
1、仔细观察图片。独立完成学习卡片(二)
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片二
1、1999年12月20日澳门回归祖国。
（1）、到今年12月20日，是澳门回归祖国（ ）周年。
（2）从今天算起，到12月20日要经过（ ）天。
2、猜生日
检测卡
1、育红小学7月15日开始放暑假，8月18日开学，一共放假多少天？

2、第 43届世界园艺会与2013年4月28日至10月22日在西安举行，这届博览
会共经过多少天？

3、“夕阳红”老年活动中心组织老年人环游旅行。2013年5月20日出发，8
月27日返回。他们环游旅行多长时间“
作业
动手设计一张明年的年历卡。

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题

三年级
学
科

数学
课
新授课
型
课
时

任课
教师

授课
时间



教材分析

学生分析

设计理念

1、经历制定、交流、评价参观科技展览计划的全过程。
2、能结合实际情况，学会制定合理可行的做事计划，把学到的知
识用到实际中去。
3、进一步感受时间与日常生活的密切联系，体验合理安排时间的
教学目标
重要性和优越性，养成做事有计划和合理安排时间的好习惯。

教学难点
合理制定做事计划和安排时间。
教学方法
教学准备
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

一、温2—3分
故孕
新，发
现问题

二、探
寻尝
试，解
决问题

三、检
测应
用，反
馈调节
班委会决
定，周末全
班 同学一起
去参观科技
展览。我们
一起去看看
吧！
15—20分
出示科技馆
开馆时间及
参观各展室
所需时间。
上午 8：
00——12：
00
开馆时间
下午 14：
00——17：
30
出发时
间 到科技
馆时间
参观内容 参
观起止时间
返回时
间 回到学
校时间
10—12分 课本35页的
练一练。

总结本节课
的知识点，
布置作业













分小组讨

论，制定一
个参观计
划，并把具
体时间安排
填在表中。







各组交流制
定的计划。



五、小2—3分
结存
疑，巩
固深化

板书设计
教学反思
审核人签字：
学科新课程开放式教学活动方案
授课
年级
学课
三年级 数学
科 型
新授课
任课
教师

课题
两位数乘两位数（不
进位）的乘法
课
时
1
授课
时间
40
分钟
本单 元的“乘法”主要学习两位数乘两位数。这部分内
容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法 计算
教材分
的基础上学习的。包括四个知识模块：“乘法”、“估
析
算”、 “连乘”、“解决问题”。单元最后安排了“探索乐
园”，通过计算、观察，探索一些特殊乘法的运算规 律。
学生分学生已掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计
析 算，大多数学生计算熟练且准确率较高。
设计理帮助学生按知识的结构由浅入深的学习两位数乘两位数
念 的乘法的计算及其计算方法。
1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两
位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法 的过程。
教学目
2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
标
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样
化，提高学习数学的兴趣。
教学难
点
教学方
法
教学准
备
用竖式正确计算两位数乘两位数不进位的乘法。
小组合作，自主探索、交流，教师讲解点拨。
多媒体课件、口算卡。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间
教学内
容
教师
行为
期望学
生行为
个性
修改

一、2—3
温故分
孕
新，
发现
问题

二、15—
探寻20分
尝
试，
解决
问题

三、3—5
探究分
归
纳，
拓展
思维










四、
看看老
师今天
给你们
带什么
了？


12盒有
多少枝
彩铅？
怎样
算？
1.小组
交流











2.全班
交流

3.重点
学生观
察，你能
提出哪些
数学问
题？
学 生可观
察到左边
有两盒彩
铅、右边
有十盒彩
铅，每盒
里有彩 铅
24枝。
请同学们
试着在练
习本上算
一算
有会用竖
式计算的
吗？
请同学们
把你计算
的方法跟
你小组的
同学说一
说，总结
一下你们
小组一共
有几种方
法 。
哪个小
组愿意把
你们小组
的方法向
全班同学
说一说？
（1）
学生可提出问题如：

1. 两盒彩铅有多少
枝？
2. 10盒彩铅有多少
枝？
3. 12盒有多少枝？
1、20×12=240

（枝） 4×12=48
（枝） 240 +
48=288（枝）
2、24×2=48
（枝） 24×10=240
（枝） 48 +
240=288（枝）
3、竖式等













小组内交流各自的算
法
. 各组间交流算法，
其他同学认真倾听，

检测
应
用，
反馈
调节




交流竖
式（讲
清积的
定位）
10—完成
12分 课后练
习

2—3
分
总结本
节课的
知识
点，布
置作业
（2）


（3）.你
能介绍一
下竖式的
书写格式
吗？

可随时进行质疑、提
问或提建议。


五、
小结
存
疑，
巩固
深化



两位数乘两位数（不进位）
24×12=288（支）
2 4
板书设
× 1 2
计
4 8
2 4
2 8 8



教学反

思



授课
三年级
年级
学科 数学
新授
课型
课
任课
教师

课题 两位数乘两位数(进位)的乘法 课时 1
授课
时间
40分
钟
两位数乘两位数进位乘法，教材选择了 “没有拧紧的水
龙头滴水，每天白白溜掉12千克水”和“2各月浪费多少千
克水”的问题情境 。同时给出一张3、4月份两个月的日历
教材
表。这个问题的解决，可以有不同的计算方法：一 是先算出
分析
每个月浪费多少水，再相加。二是先算出两个月一共有多少
天，再算乘 法。后者是本节课要学习的两位数乘两位数进位
的方法。
学生学生已掌握了两位数乘两位数（不进位）的乘法的计算
分析 方法，大多数学生计算熟练且准确率较高。
设计帮助学生按知识的结构由浅入深的学习两位数乘两位数
理念 的乘法的计算及其计算方法。
1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘
两位数（进位）的计算方法的过程。
教学
2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
目标
3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要
性，增强节水意识。
能正确运用两位数乘两位数（进位）的乘法解决实际问
教学
难点
题。
教学
方法
教学
准备
小组合作，自主尝试计算、交流，教师讲解点拨。
多媒体课件、口算卡。
教 学 过 程 设 计
教学
时间
环节
教学内容
教师
行为
期望学
生行为

教师谈
学生感受
话引入
水资源的
一、2—3
温故分
水，是人类赖以生存的重要资
源。据专 家介绍，一个健康的
孕人，如果4天喝不到水，就会
新，有生命危险。中国是水资源紧
发现缺的国家。因此，爱护水资源
问题 就是爱护我们的生命！

二、15—出示问题：
请同学
探寻20分 一个没有拧紧的水笼头，每天
们 试着
尝要白白流掉12千克水。照这样
算一算
试，算，这2个月要浪费多少千克
吧！
解决水？

问题


三、3—5 请同学
探究分 们把你
归 计算的
纳，方法以
拓展及你的
思维 想法跟
你小组
的同学
说一
说。
哪个小
组愿意
把 你们
小组的
方法向
全班同
学说一
说？
在讲解
时，应
重要，知
道水在生
活中的作
用， 培
养节约用
水的意
识。
学生试
做，先讨
论两个月
是多少
天？
1. 小组交
流




2. 全班交
流
（ 1）.小
组内交流
各自的算
法和想
法，然后
共同总结
算法。
（2）.
各组间交
流算法，
其他同学
认真倾
听，可随时进行质

重点强
调进位
乘竖式
的计算
方法。

四、
检测
应
用，
反馈
调节
五、
小结
存
疑，
巩固
深化
10—
1.先计算，再验算。
12分
58×23 69×51
57×92
2书上４１页第1、3题

疑、提问
或提建
议。
（3）
.你能介
绍一下本
题竖式的
书写格式
吗？（注
意进位）

2—3
分
总结本节课的知识点，布置作
业

两位数乘两位数(进位)的乘法
（１） 12×31＝372（千克） （２）31＋30＝61
（天）
板书
1 2×30＝360（千克） 12×61＝732
设计
（千克）
372＋360＝732（千克）
答：2个月要浪费732千克水。
教学
反思

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级
课题
学
三年级
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师
授课
时间

40分
钟
乘数末尾有0的乘法 1
被乘数、乘数末尾都有0的乘法，在两 位数乘两位数
和整数乘一位数的基础上学习的。因此，新课前先复习整
教材分析
十数 乘一位数的口算乘法，目的是使学生进一步理解被乘
数、乘数末尾有0的乘法简便计算的算理。
学生能够熟练，整十数乘一位数的口算比较熟练并且
学生分析
理解了算理。
通过创设电影院座位的情境，引导学生自主探索、交
流，用不同的计算方法解决“原来有36个座位， 共有30
排，原来一共有多少个座位”、现在每排增加到40个，现
设计理念
在一共 有多少个座位“的问题；教师再让学生比较用哪种
方法计算更简便，从而使学生明白用简便算法计算乘数 末
尾有0的乘法更简便，并能用简便方法计算。
1、结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有０的
乘法的计算方法的过程。
教学目标 2、会用简便方法计算乘数末尾有０的乘法。
3、在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强
学好数学的信心。
教学难点
掌握算理，能用简便方法计算末尾有0的乘法。
在学生试算、解决问题的过程中，让学生通过数学知
教学方法
识经验的迁移，掌握计算方法。
教学准备 教学课件、口算卡。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修
改

一、温2—3分
由学生喜欢
读读旁边的问
故孕
看电影入
题，了解题中
新，发
手，介绍电
影院的设
的信息和要解现问题
置。
决的问题

中山路小学
要组织一次
看电影活
动，我们也
一起去看看
（出示情景
图）

二、探15—20
原来一共有1）36×10＝

寻尝分
多少个座360（个）
试，解
位？
360×3
决问题
请同
＝1080（个）

学们列出算
式，自己试
着算一算。
想一
想还有其它
方法吗？
三、探3—5分 请同学们把1. 小组交流
究归 你计算的方
纳，拓 法以及你的
展思维 想法跟你小
组的同学说
一说。 2. 全班交流
哪个小组愿
意把你们小
组的方法向
全班同学说
一说？
讲解时，应
重点介绍用
引申：现竖式计算的各组间交流算
在每排增简便方法。 法，其他同学
加到40个提醒学生，认真倾听，可

座位，现
在一共有
多少个 座
位？




你能介绍
一下本题
竖式的书
写格式
吗？
四、检10—12
测应分
用，反
馈调节
完成
课后练习

五、小2—3分
结存
疑，巩
固深化
总结本节
课的知识
点，布置
作业
“增加到40
个”和“增
加40个”是
不一样的含
义。 1.小组
内交流各自
的算法和想
法，然后共
同总结算
法。
学生可列
式，可口算
也可竖式计
算，注意引
导竖式计算
方法。
小结：（1）
乘数末尾有
０的乘法的
计算方法。
（2）两
位数乘两位
数，积最多
是几位数？
最少是几位
数？

随时进行质
疑、提问或提
建议。

板书设
计
乘数末尾有0的乘法
（1） 儿童电影院原来一共有多少个座位？
方法1：36×10＝360（个）
360×3＝1080（个）
方法2：36×30=1080（个）
3 6
× 3 0
1 0 8 0

教学反
思


授课 学课
三年级 数学
年级 科 型
课题 估算
课
时
新授课
1
任课
教师
授课时间


１、 结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，
体验估算方法的多样化。
教学
２、 能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的
目标
过程。
３、 在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增
强估算意识。
教学
培养学生的估算能力。
难点
能较准确的进行估算。
教学
方法
教学
准备
合作交流

多媒体课件

教 学 过 程 设 计
教学
时间
环节
一、2—3
温故分
孕
教学内容
教师 期望学
行为 生行为
现在丫丫就遇
学生读题并观察
到了一 个问题
情景图，说一说
需要我们帮忙
事情中的数学信
估算一下，一
我 国人口十五
亿，我国土地面
积960万平方公
新，里，我校有2000
发现多 人，刘老师大
起看看好吗？
问题 约40岁等等，这

些值都是估算
值。
二、15—买门票大约要多
探寻20分 少钱？请同学们
尝试着帮忙估算一
试，下吧！
解决你还有其它方法
问题 吗？

三、3—5 把你估算的方
探究分 法向你小组的
归 同学介绍介绍
纳， 好吗？一定要
拓展 说清楚你估算
思维 的过程呦！
哪个小组愿意
把你们小组的
方法向全班同
计算一下，看实学说一说？
息及要解决的问
题。
（1）把9看作
10，把92看作
90，约需900
元。 10
×90＝900（元）
（2）把92看作
90，需810
元。 9
×90＝810（元）
（3）把9看成
10，需920
元。
10×92=920
（元）……
1. 小组交流
2. 全班交流
1.小组内交流估
算的方法，然后
共同总结算法。
2. 小组内选派
代表发言，其他
小组准备作补
充。
3.
9×92=828（元）

际需要多少元？ 想一想为什么
有的估算结果
与计算结果相
差比较多，怎
样做到合理地
进行估算.
四、10—
检测12分
应
用，
反馈
调节
1.估 算一下：在
大桥上观察，1
分钟过去了38辆
车，大桥上1小
时有多少辆车通
过？
2.估算一下这篇
文章大约有多少
字？
3.小组合作，估
计１千克黄豆大
约有多少粒？
总结本节课的知
识点，布置作业
书上45页第2题

把92看 成90
只不过少看了两
个9，而把9看
成10却多看了1
个92，所以把
92看成90更
接近计算结果。

五、2—3
小结分
存
疑，
巩固
深化


乘法估算
方法一： 方法二：
10×90＝900 9×90＝810
92×9≈900（元） 92×9≈810
板书
（元）
设计
方法三：
10×92=920
92×9≈920（元）
实际钱数： 9×92=828（元
教学
反思

授课
年级
课题
三年级 学科
数
课型 新授课
学
课时 1
任课
教师
授课
时间

混合运算（连乘）
教学目
标
1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算
到三个数连乘计算的过程。
2.认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式
题。
3.了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参
与数学活动，增强学习数学的兴趣。
教学难
点
教学方
法
教学准
备
熟练进行计算。
了解算式的意义。

小组合作探究
多媒体课件

教 学 过 程 设 计
教师 期望学
行为 生行为
一、温2—3分 随着时代的进
我们一起看
学生读文字叙述并
看楼房示意故孕步，社会的发观察楼房示意图。
图好吗？
新，发展，我们身边


现问题 建起了许多漂
亮的楼房，同
学们注意到了
吗？有一个生
活 小区计划还
要新建8栋楼
房呢，
时间 教学内容
教学
环节

二、探15—20
寻尝分
试，解
决问题

三、探3—5分
究归
纳，拓
展思维

了解事情中的
做完后想一学生独立列式计
信息和要解决
想每一步的算。
的问题：
列式的方法可能
1. 有8栋楼
运算要解决
有：
房
什么问题。
（1）12×5=60
2. 每栋有五
你能只列一
（户）
个单元
个综合算式
60×8=480
3. 每个单元
就解决问题
（户）
可住12户居
吗？
（2）8×5=40
民
（户）
4. 问题：可
12×40=480
解决多少户居
（户）
民的住房问
（3）12×5×8
题？
=60×8=480
（户）（4）
5×8×12
=40×12=480
（户）
把你列式的1. 小组交流
方法向你小
组的同学介
绍介绍并说
清楚你每一
步运算要解
决什么问
题。 2. 全班交流
哪个小组愿
意把你们小
组的方法向
全班同学说
一说？ 1.小组内交流列式
讨论连乘算的方法，其他同学
式中 每步运补充算法。小结本
算的实际意组方法。2. 小组
义 内选派代表发言，
其他小组准备作补
充。3. 认识连乘

及运算顺序
四、检10—12
测应分
用，反
馈调节
完成
课后练习



五、小2—3分 总结本节课的
结存知识点，布置
疑，巩作业
固深化

























板书设
计
混合运算（连乘）
（1）12×5=60（户）60×8=480（户）
（2）8×5=40（户） 12×40=480（户）
（3）12×5×8
=60×8
=480（户）
（4）5×8×12
=40×12
=480（户） 答：可以解决480户居民住房问
题。
教学反
思

授课
年级
课题
学
三年级
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师
授课
时间

解决问题 1
1、结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有
关知识解决问题的过程。
2、能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决
教学目
标
问题的大致过程和结果，并能对方案的合理性作出解释。
3、在与同伴合作解决问题的过程中 ，获得积极的情感体
验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。
教学难
点
教学方
法
教学准
备
合理制定解决实际问题的方案。
小组合作
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学 教学内
时间
环节 容
一、2—3
情境分
创设

春天到
了，大
家可以
出去到
大自然
走走，
呼吸一
下新鲜
空气，
你都去< br>过哪些
教师
行为
旅游前要准
备做哪些事
情？

现在有50人
要进行一日
游，想请你
做一做导游
制定几个租
车方案？有
信心完成
吗？
期望学
生行为
个性修
改
租车、吃饭、门票
学生可能回答：避
暑山庄、双塔山、
棒槌山等周围的风
景名胜

地方？
怎么去
的？感
觉怎么
样
二、15—1、独立 学生可能方案：
探寻20
尝分
试，
解决
问题

了解租
车信
息，有
不明 白
的可与
小组同
学商
量。
2、试着
独立制
定租车
方案
租4辆14
座
14×4=56
（人）
350×4=1400
（元）
租3辆19
座
19×3=57
（人）
450×3=1350
（元）
租2辆27
座
27×2=54
（人）
600×2=1200
（元）租2个14座
和一个27座
14×2+27=55（人）
350×2+600=1300
（元）
租2个19座和一个
14座
19×2+14=52
（人）
450×2+350=1250
（元）
租14、19、27各
一辆

三、3—5小组交
探究分 流
归
纳，
拓展
思维



全班交
流




四、10—1、解决
检测12问题：
应分 乘坐缆
用，车
反馈2、解决
调节 问题：
就餐
把你制定的
租车方案向
你小组的同
学介绍介
绍，其他同
学给出建
议，挑选出< br>本组内的最
佳方案。
哪个小组愿
意把你们小
组的方法向
全班同学说
一说？
请同学比较
这些方案，
你认为哪个
比较合适，
为什么？

14+19+27=60
（人）
350+450+600=1400
（元）
学生可能答案：
生：2个27
座，省钱，数量
少。
4个14
座，车小，灵活。
制订乘缆车方案，
算一算花多少钱。
都乘往返：
50X40
都乘单程：
50X25
2. 明白中餐、
西餐的含义
算出每种方案
各用多少钱，哪个
最少，哪个做多。

五、
小结
存
疑，
巩固
深化


2—3
分


联系实
际。做
一个本
班的春
游计划
1. 重点
了解和
知道：
单
程；往
返；每
人等。

都吃中餐（便
宜）；1250
都吃西餐
（最多）1500
中国人吃中餐
外国人西餐1340
中国人吃西餐
外国人吃中餐1410

解决问题—租车方案
租4辆14座： 4×4=56（人） 350×4=1400（元）
租3辆19座： 19×3=57（人） 450×3=1350
（元）
板书设
租2辆27座： 27×2=54（人） 600×2=1200
计
（元）
租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）
350×2+600=1300（元）
租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）
450×2+350=1250（元）

租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）
350+450+600=1400（元）
最佳方案：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，
灵活。
教学反
思


授课
年级
课题
三年级
学
科
数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

认识毫米 课时 1
教材分
析
教材首先让学生测量自己的橡皮，在学生交流测量结果的过程中，
通过橡皮的厚度不到1厘米引出毫米。接着通过观察、数尺子上1
厘米中间的小格，让学生认识长度单位 毫米，再通过1分硬币的厚
度大约是一毫米，增强学生对毫米的体验，建立1毫米的长度管
念。
学生已经认识了米、分米、厘米。
复习已学的长度单位及长度单位之间的关系，引导学生测量 橡皮的
长、宽、厚，由橡皮的厚度不足1厘米引出毫米，讲解毫米的概
念。
1、在实际测量的活动中，经历认识毫米、建立1毫米长度观念的
过程。
2、体会长度单位毫米的含义，知道1厘米=10毫米，建立1毫米
的长度观念。
3、增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。
学生分
析
设计理
念
教学目
标

教学难
点
教学方
法
教学准
备
掌握长度单位之间的换算。
通过实际测量观察、操作、感知，认识毫米。
多媒体课件一枚1分硬币、毫米刻度尺。
教 学 过 程 设 计
教师
时间 教学内容
行为
当我们要测量更
一、温2—3分
1、描述1
千米的概小、更短或要求测
故孕
念。 量的结果更精确
新，发
2、描述1时，用这些单位还
现问题
米的概念。 合适吗？


3、描述1
厘米、1分
米的概念。
1、测量橡（1）提出测量要
二、探15—20
皮的长度。 求，让学生测量自
寻尝分
己橡皮的长度。
试，解
（2）交流测量的结
决问题
果。


2、体会长（1）认识长度单位
度单位毫毫米。让学生观察
米。 自己的直尺，告诉
学生“1厘米中间
每个小格的长度是
1毫米。”让学生
数一数1厘米中有
几个1毫米。
（2）交流数的结
果，得出：1厘米
=10毫
教学
环节
期望学
生行为

个性修
改

结合橡皮厚
度不到1厘
米的情况 ，
引出“毫
米”。告诉
学生毫米怎
样用字母mm
表示及毫米
在测量中的
作用。

米 或 1cm=1mm

（3）让学生测量1

分硬币的厚度。了

解1分硬币的厚度

大约是1毫米，建

立1毫米的长度概
三、探3—5分
究归
纳，拓
展思维

念。


3、小组合
作测量：
1、测量书

本、练习本
等这些比较
薄的物品厚
度，怎样做
能够量得更
精 确些？



2、估测一
摞纸有多少
张。





（1）测量
课本和练习
本的厚度。
（2）交流
测量的方法
和结果。
通过讨论，
使学生了解
到测量一 些
比较薄的物
品的厚度，
可以把几个
相同的物品
摞在一起
量 ，再算出
每个物品的
厚度。
可以让学生
先讨论一
下，再实际
测量。交流
时，重点了
解学生的不
同的测量方
法。

四、检10—12
测应分
用，反
馈调节
五、小2—3分
结存
疑，巩
固深化
课本69页
的练一练。


阅读兔博士
网站的内
容。





板书设
计
认识毫米
毫米 mm
1厘米=10毫米 1cm=10mm

教学反
思


授课
年级
课题
学
三年级
科
数学 课型
任课
新授课
教师
1
授课
时间

认识千米 课时
学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位
教材分千 米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米
析 （公里）的长度观念，知道1千米=1000米；通过实践活
动使学生掌握测量1千米的方法。
学生分学生已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位千
析 米。

选择学生每天往返于学校之间的路程，“估算一下：你家
设计理到学校有多远”的活动让学生认识千 米。再通过学生比较
念 熟悉的运动场跑到有400米以及2圈半是1千米让学生感
受1千米， 建立“1千米=1000米的长度观念。
1、结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立
1千米长度观念的过程。
教学目
2、体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立
标
1千米的长度观念。
3、了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生
活中的广 泛应用，学习从网上收集数据信息。
教学难
点
感知1千米的概念。
结合 自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建
教学方
立1千米长度的过程。通过实践活动使学 生掌握测量1千
法
米的方法。
教学准
备
多媒体课件生活中及历史上有关千米的资料。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
一、
谈话
导入
时间
2—3
分
教学内容
测量两个地
方之间的距
离，可以目< br>测，也可以
步测，还可
以估测或找
参照物估算

教师
行为

期望学
生行为
个性
修改

结果。
二、
探寻
1、认识千
15—
20分
米：
（1）出示问题：
估算自己家到学
让学生结

合上节课
尝
试，
解决
问题

三、10—
检测12分
应
用，
















2、说一
说：
1、一个操
场一圈是
400米，几
圈是1千
米？
校有多远。 第3题的
（2）红红从家到结果估
校要经过16根电算。
线杆，每两根电

线杆之间大约有

50米。红红家到
学校大约有多少

米？

50×（16 -

1）

=50×15



=750（米）

（3）告诉学生

10000米可以写

作1千米，并板

书“千米”怎样

用字母“km”表
示。

1000米=1千

米 或 100

0m=1km
让学生依
师提问：谁家到
据估算的
学校不到1千
结果用千
米，谁家到学校
米描述自
超过了1千米？
家到学校
的距离。

反馈
调节

四、
小结
存
疑，
巩固
深化

2—3
分
2、我国的
“万里长
城”全长约
是6300千
米。
3、马拉松
赛跑全长约
是42千
米。
4、我们伟
大的祖国 东
西相距约
5000千米，
南北相距月
5500千米。

课本64页
第1、2
题。



认识千米
板书设
计
千米 km
1000米=1千米 1000m=1km
千米（也叫公里）是一个比较大的长度单位。表示比较远
的路程时，用千米作单位。

教学反

思
审核人签字：
授课
年级
课题
三年级 学科 数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

认识小数 课时 1 本单元主要内容有：小数的初步认识；简单的一位小数
教材加、减法。生已有生活经验的基础上通过 人民币、用米表示
分析 物品的长度等学习的。主要内容有：简单的一位小数加、减
法。
学生本单元“生活中的小数”是在学生已有生活经验的基础
分析 上通过人民币、用米表示物品的长凳学习的。
设计通过反复的练习以及生活中大量的实力，然学生掌握小
理念 数的读法和谐法，并领会小数在生活中的应用。

1、通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历
认识小数的过程。 < br>2、结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以
教学
元为单位小数的实际含义 。
3、能把自己的生活经验与数学学习结合起来，随学习数学
目标
知识有好奇心和求知欲。
4、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意
识。
教学
小数的读、写法
难点
教学通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认
方法 识小数的过程。
教学
准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
个
期望学 性
生行为 修
改
同学们自
由回答。










教学 时
环节 间
教学内容
教师
行为
一、2—
1、同学们，老师这些数你见过吗？
想先做个调查。 在哪里见过？
创设3

情分
出示：25
元 7.25元 8.80
景，
元 0.58元
引发
2、
思考
今天，老师和你们（出示主题图加一
一起去超市逛一个玩具枪25元）
逛，好吗？ 看，这是超市的一
角，你看到了什
么？你能说出这些
物品的价格吗？
3、在这些数里，在这些数里只有1
那些是我们以前学个是我们已经学过

二、1 5
探寻—
尝20
试，分
解决
问题

过的，那些是我们的数（25），它是

还没学呢？ 我们以前就认识的

整数。其它用来表
示价格的数是没学

过的。

4、观察这些没

学过的数，它们有

什么特点

呢？

5、你知道小圆

点叫什么名字吗？ 这样的数又叫什

么数吗？请同学们

6、小结：像 7.25 看书的P74。

8.80 0.58 这样的今天我们就要学习
数叫做小数。小圆一些关于小数的初

点叫小数点。 步知识。（板书课


题：生活中的小

数）
（数中间

都有一个
小圆
点。）

学生汇报
自学情
况。

探索小数的读、写
1、师：我们的这个
你是怎么
法
新朋友――小数 点
会读的，
(一)小数的读、写
本领可真不小，它
是从哪里
法。
在数的中间一站，
学的？

把数分成了两部

分，这样的数应该

怎么读呢？可把老


师难住了，谁来帮


帮我呢？谁会读这


些数？


小黑板出示


商品标价：小熊


7.25元、风筝8.80

元、布娃娃11.30

元等]

读的真好，

我们按照他的读法

一起读一遍吧。

2、师：读

了这么多小数，你
们认为小数该怎样































读？

3、

师：同学们闭上眼

睛，想一个你在平

时生活中认识的一

个小数。




3、你们认
四人小组
为小数该怎样写？
先讨论讨
我们一起读读吧。
论。学生
老师是这样
汇报。
写的：0 、8 0 8，

写得好吗？为什
好，老师
么？
请几位同
1、
学上台来
练习：P75 2 写在
把你想的
答题卡上（投影）
小数写下
互评。
来。
2、判断：
让学
（1）3．73读作：
生在黑板
三点七十
上写，其
三． （ ）
余的学生
（2）零点三零七写
写在自己
作：
的练习本
0．307． （ ）
上。[写
（3）五十点二零八
写作：
完后教师
5．208． （ ）
结合学生
3、游戏：
出现的问
小蜜蜂采蜜。P75 1
题再讲
（小
解。]我
们来评一

数点前面的表示
评，他们

元，小数点后面第
写得怎么

一位表示角，第二

位表示分。）
样？

师：你分析
四人

得好极了！（板
小组先讨

书：元角分）
论讨论。
4、练习：
学生汇

P75 3
报。

5、游戏：用


0、6、8及小数点


“.”四个卡片你能


摆出几个小数？摆


完后记录下来，读

一读，集体汇报。


1、


读出下面的句子．


（1）南京长江大桥

全长6．772千米．


（2）土星绕太阳

(二)知识调色板。
一周需要29．46


年．


（3）1千瓦时的电


量可以使电车行驶

0．84千米．


2、写出下


面横线上的数．


（1）小明的身高


是一点二五米。


（2）丽丽的视力是

四点九和五点零。


（3）非洲大甲虫长

（三）、感受生活
十四点八五九厘

中的小数
米，重九十九点七

九克．
3、在日常

生活中我们经常会

看到小数。想一

想：你还在哪儿看

找到采蜜

见过或用过小数？最快的那
说一说吧。 个组：你
师：们怎么采
你们说的很好！在蜜这么
日常生活中我们经快？有什
常会用到小数。 么窍门

吗？

前调查生
活中的小
数。
三、3 —
1、改写老师数学(1)这是老师自己写
自己根据
知识5
日记。 的一篇数学日记，
平时的生
加油分
你能帮老师将日记
站。

里的这些数据改成
活也来写
用小数表示吗？
写吧。
早 上，老师买了一
个3角钱的豆浆和
1元5角钱肉包，
吃完饭后，来到学
校。
(2)这一段
有一些小数，你能
用几元几角表示
吗？
到学校后，
拿起6.5元的红笔
和8.40元的数学书
来到教室。走进教
室， 看到讲台上摆
着老师花了2.50元
买的一盆菊花。
四、
10
1、想一想，小数

引导
—
的产生对我 们的学
总习和生活有什么好
结，
12
反思
分
处？
2、通过这
过程 一节课的学习，你
有什么收获？对于

自己的表现你满意
吗？
五、
2—
1、数学冲浪。
课堂
3
添字游戏。
延伸
分
这里有三个数
10、1、0.10，你

能在每个数后面添
上一字，说明这三
个数是相等的。
2、刨根问底。
口 算： 10÷3＝
10÷6＝ 观察结果，你
计算器： 10÷3＝ 发现了什么？
10÷6＝

3、实践活
动： 练习：P75 4

板书人民币与小数
设计 小数 7 . 2 5读作七点二五
小数点








自己到课
下寻找为
什么吧。

教学
反思


授课
年级
三年级
学
科
数学
课任课
新授课
型 教师

课题 进一步认识小数
课
时
1
授课
时间

教材分
析 < br>教材选择了床、数学课本、跳绳等学生熟悉的物品作
为使学生进一步认识小数的素材。让学生把用 几米几分米
几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表
示，进一步认识小数，学会读 、写小鼠。教材还呈现了量
身高、测视力的具体情境，让学生说出生活中的小数，了
解生活中的 许多事物都可以用小数表示。
学生已有一些关于小数的生活经验和初步认识。
通过学生讨论 、交流，改写的方法，让学生在这些教
学活动中去理解带有单位的小数的转化，并通过反复的联
系达到教学目标。
1、结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示
物体长度的过程。
2、进一步认识小数，会用小数表示生活中的一些事
物。
3、初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应
用意识。
会用小数表示生活中的一些事物。
学生分
析
设计理
念
教学目
标
教学难
点
教学方
法
教学准
备
结合具体物品，经历用“米”作单位、用小数表示物
体长度的过程。
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为

一、情
2—3分
1、老师出
景导示小黑板，
入： 2、老师出
示蓝灵鼠的
问题：
读出每种物品
的长或宽，


把上面物品的
长度写成用
用自己的方式描述
一下。

学生以小组为单位
交流改写的方法，
二、说15—20
一说： 分

“米”作单位

的数。

如果学生写不

好，老师要作

为参与者示范
3、在学生
改写一个，特
明确 改法
别说明把用几
米几分米几厘
后，老师临
米表示的物体
时出一两道
长度改写成用
题，
“米”作单位
的数时，要在
“米数”的右
下角点上小数
点。
请接受能力稍
差的同学改一
改。
先让学生读
教材上的内
容，然后鼓
励学生说出
自己知道或
改写的小
数。如：自
己的视力是< br>多少，把自
己的身高用
“米”为单
位的数表示
等。
然后全班交流。

三、试3—5分
老师出示小

黑板，让学
一试：
生把第五单
元实践活动
中投沙包时
记 录的成绩
改写成以
“米”为单
位的小数，
并进行交
流。
四、练
10—12
第一老师辅助
一练：
分
题， 学生实际测量
身边的物品。






第二、三
题，

第四题，

五、小2—3分 交流教法和
结： 学法

可以让学生先估计
一下，再用不同的
方式 进行测量。
如：门和黑板可请
学生和老师共同测
量；课桌可让学生
同桌合作， 一人测
量，一人记录。最
后交流记录的结
果。
由学生独立完成，
再交流评判。
让学生在家中自己
测量，用“米”作
单位记下测量的结
果。如果家里没有
这些物品，可选择
别的物品代替。

长度与小数
米 分米 厘米
板书设
1 . 9 5
计
0 . 1 8
2 . 6 0 ——
这个“0”可以不写

教学反
思


授课
年级
课题
三年级
学
科
数学 课型 新授课
任课
教师
授课
时间

一位小数加、减法 课时 1
教材设计了一位阿姨在副食品商店买鸡蛋和豆腐的情境图，通过
教材分析 帮阿姨算一算“一共多少钱”和卖鸡蛋比豆腐多花多少钱两个问
题，学习小数加减计算。
学生分析 学生已经掌握了元、角、分的知识。
结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减法的计算过
程。
设计理念
1、结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过
程。
2、会计算一位小数的加法以一位小数的加法（不进位）和减法
教学目标
（不退位），知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。
3、经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

教学难点
自主尝试简单的一位小数加、减法的过程。

结合生活中的实例，使学生在观察、讨论、探究中自主发现
教学方法 小数加减的各类方法和相应方法使用中应该注意的问题，教师从
旁引导。
教学准备 小黑板，多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
一、情
景导
入：
时间
2—3分
教师
行为
1、师生谈话
让学生观察情
境图，
引出情境

图，

2、老师和学
提出蓝灵鼠的
生一起写出
要求
加法算式

3、交流算

法。










































教学内容
期望学
生行为
个性修改
说一说发现
了哪些数学
信息。

鼓励学生自
主完成。
有的算法学< br>生如果想不
到，教师要
参与交流。
然后组织学
生讨论：
（1）、三种
算法有什么
共同点？
（2）、用竖
式做小数加
法时，为什
么“小数点
一定要对
齐”？
通过讨论使
学生明确：< br>1、都是元和
元相加，角
和角相加，
即相同单位

“买鸡蛋比
买豆腐多花了
的数相加。< br>2、用竖式计
算小数加法
二、练
一练：



4、提出问
题：
15—20分
第一题，





第二题，




第三题，
多少钱？
让学生用自己
喜欢的方法计
算。







老师出示小黑
板，



鼓励每个学生
做一个就餐计
划，然后全班
交 流。除关注
学生计算的结
果是否正确
外，还要关注
时，小数点
对齐， 也就
是相同单位
对齐。
”让学生自
己列试计
算。然后交
流 算法，总
结用竖式计
算小数减法
的方法。
然后小组同
学交流，交< br>流时，说一
说自己是怎
样计算的。
教师要关注
学生计算的
结果 是否正
确，发现问
题，及时解
决。
鼓励学生独
立选择信
息，列式计
算。然后互
相交流、评
判。
对于学困的
学生，老师
要适当指
导。

食品搭配是否
合理。
三、小
结：
2—3分 总结本节课
的知识点，
布置作业

交流教法和
学法。

板书设计
简单的小数加减法
4.2+6.5=10.7
4 . 2
+ 6 . 5
1 0 . 7
答：买一把牙刷和一支牙膏要花10.7元钱。
6.5-4.2=2.3（元）
6 . 5
- 4 . 2
2 . 3
答：一支牙膏比一把牙刷贵2.3元。
教学反思

学科新课程开放式教学活
动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科

数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间

教材分析
学生分析
设计理念
1、经历市场调查、消费、整理家庭消费情况、与同学交流的全过
程。
2、会搜集、记录信息，并进性整理，能应用掌握得计算技能解决
教学目标
生活中实际的问题。
3、在“今天我当家”的活动中，感受数学与生活的密切联系，体 验
劳动的乐趣和光荣，增强做家庭小主人的自主意识。

教学难点

教学方法
教学准备 纸、笔、小黑板。
教 学 过 程 设 计
教学
时间
环节
一、市
2—3分
场调
查：
教师
教学内容
行为
1、老师出示
提出做一天家
庭小主人的要
小黑板，
求，



2、老师与家


长联系，请

期望学
生行为
个性修改
并帮助学生
看懂统计表
和要 完成的
事情：
（1）、让学
生到菜市场

他们协助搞

调查，记录
好这项活

各种蔬菜的
动。


价钱。

（2）、让学


生记下自己

买东西花了

多少钱，然
后填在表
中。
二、整15—20分
先让学生完

１、把自己
理消
成下面几个亲手花的钱
费：
问题。 记录下来。

２、了解家
中其他人花
的钱，并记
录下来。
３、完成“ 算
一算”的要
求。如果自
己计算问题
（2）有困
难，可请家
长帮助一起
算。
４、写出自
己的实践日
记。
三、课3—5分
让学生充分
内交
交流自己当
流：
家庭小主人
的生活经
历、解决的
问题、获得
的感受。
四、议10—12分 完成
让学生充分展

一议： 课后练习
开讨论，在讨

论的基础上使
学生了解父母
的辛苦，增强

做家庭小主人
的自主意识。
五、小2—3分
结：
交流教法和
学法。









板书设计

教学反思
审核人签字：

开放式素质教育教学活动设计（首页）
年
级
课
型
三
学
科
数
课
题
辨认方向
（第28-29
页）
授课
教
师

时 时间
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之
后， 才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。有研究证明
三、四年级学生掌握水平方向（东 、南、西、北等）是依赖于他们在地图上
教材分析
区分基本空间方向的能力的。]所以，教材 把有关东、南、西、北等方位知识
的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的 方位
知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
新授
课
1

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的
学情分析
经验，并通 过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相
对位置。本单元在此基础上，使学生学习 辨认东、南、西、北。
通过学生一起设计、交流、讨论，能灵活运用已有的知识辨认东南西北，
设计理念
并能表达解决问题的方法和思考过程。
1、学生经历在现实的情景中确定和区分东、南、西、 北四个方向的过
程，感知方向的相对性和培养方向感。
2、给定一个方向，能辨认其余的方向，并能用这些词语描述物体所在
教学目标
的方向与位置。
3、通过现实的教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的
空间观念。
1、认识现实中及平面图中的东南西北。
重难点
2、认识简单的平面图。
教学准备
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节



一、猜谜语
导入
时间




4
教学
内容

1出示谜语



2在交流谈论的基
础上，引出书中的
方向问题。


3 观察情景图，提
出问题。
教师行为

鼓励学生大胆说出
谜底

出示图片
出示情景图

指一指四个方向



期望的学生
行为

学生讲述情况

学生猜





小组合作完成。

探
索
新
知


1、出示
学习指南
（一）完
成学习卡
片（一）



15






1、 小组合作
指认东南西北

2、说一说，转
一转，感知方向
3、 全班交流.
交流四个方向间的
关系，给各组充分
表达方案的时间。





鼓励学生在小组中
勇于表现自己的想
法，并认真倾听他
人的意见。

组织引导学生大胆
发言、勇于交流。
班内汇报展示学习
成果。




小组内交流，完成学
习卡片中的任务。


小组合作研究并记
录，小组、班上汇报
展示。

2、出示
学习指南
（二）完
成学习卡
片（二）


三、应用知
识，拓宽视野



10

1、评价
2、拓展
提出要求
讨论评价谁的辨别方
向的方法最好。
10
完成练习，出示任
务卡






出示任务卡。

留给学生思考时
间，独立完成后，
小组交流。



四、总结评
价

1
总结本节课的知识
点，布置作业



引导学生回忆本课
学习内容
学生总结，积极发
言。
认真完成作业

认识东南西北
北 （顺时针）

板书设计
西 东

南
教学反思
附:
学习指南（一）
1、独立完成学习卡片（一）的问题。建议5分钟
2、独立学习、小组合作学习、交流，达成共识。建议3分钟
3、全班交流，注意倾听别人的发言。建议7分钟

学习指南（二）
1、自学完成学习卡片（二）建议5分钟
2、小组交流自己的想法。建议3分钟
3、全班交流。建议7分钟

学习卡片（一）
1、 观察情境图，你了解到哪些信息？
2、小组合作指一指认一认东南西北 。

学习卡片（二）
如果确定一方，怎样确定其他三个方向呢？说说你的理由。


任务卡
1、 说一说，教室里的东、南、西、北各有什么？
2、 看一看，学校操场的东、南、西、北各有什么？
3、 把学校外面东、南、西、北方向中最近的建筑填在下面的方向板中。







“开放式素质教育”教学活动设计

学 科
课 题
教材分 析
学生分 析
设计理 念

教

学

目

标
重
难
点
教学方法
教具准备

数学
认识方向（2）
年级 三年级 备课教师
课 时

第2课时
本课时主要任务是让学生认识八个 方向的位置关系，学会在实际生活中
依据给定的一个方向，辨认其他的七个方向。
三年级的学生已经积累了一些确定方位的经验和策略，但这些经验还是
零散的、模糊的。
在观察、操作、想象、描述、表示和交流等教学活动中丰富对方位知识
的认识。
知 识
与技能
过 程
与方法
知道生活中的东南、西南、东北、西北四个方向，并能运用这
些词语描绘物体所在的方向。
经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方
位感和空间观念。
情感态度
明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
与价值观
认识东南、西南、东北、西北四个方向，给定的一个方向，辨认其他的
七个方向。
老师引导，小组合作
多媒体课件。

教学过程设计
教学环节
一、
引入，
时间
建议4
分钟
教学内容 教师行为
1、上学期我
们认识了四
个方向，哪
位同学能 来
说一说是哪
四个方向？
2、在地图上
怎样来认识
方向呢？
3、在生活中
我们可以怎
样来辨认方
向呢？


生3：可以利用指南
针，指针指向的方向就
是南方。



上北、下南、左
西、右东
生1：可以看太阳升起
的地方就是东方。

生2：可以看北斗星所
在的方向就是北方。

期望的学生行为
东、南、西、北。
创设情境

引发问题

二、新授
建议9分钟


认识新方向 出示学习指
南一，教师
巡视，指
导，适时参
与小组交
流。
出示学习指
南二，教师
巡视，指导

巡回指导

完成卡片一，全班交流
展示。

给定的一个方
建议12分钟
向，辨认其他的
七个方向。
三、练习
建议5分钟

31页练一练1
完成卡片二，全班交流
展示。

学生试做，交流。汇报
展示

四、延伸 练一练2

北

西北



西


西南
东北
板书设计
东
南

东南
教学反思


学习指南(一)
一、看课本30页方位图，小组同学交流。（建议2分钟）
二、组内交流学习卡1。（建议3分钟）
三、集体交流。（建议4分钟）

学习卡片1
1、说出你了解到的方向。
2、小组交流怎样识记东南、西南、东北、西北四个方向

学习指南（二）
1、观察课本30页动物园示意图完成学习卡片二，与小组同学交流。（建议3分钟）
2、小组内汇报，组长记录。（建议4分钟）
3、集体展示交流。（建议5分钟）

学习卡片2
1. 说出花坛的东、南、西、北的方向各是什么动物？
2. 说出各动物分别在花坛的什么方向？
开放式素质教育教学活动设计（首页）
年
级
课
型
三
学
科
数
学
课
时
课
题
辨认方向
（第32-33
页）
授课
时间
教
师

新授 1
辨认方向及时日常生活中需要的经验和常识，也是及、今后进一步学
教材分析
习几何图形的重要知识教材借助情景图让师生交流生活经验。
学情分析
学生是在认 识八个方向后能用词语描述物体所在方位的基础上学习的，
在真实的环境中认识方向并认识地图上城市的 方向和位置等，学生对空间
感认识不强，理解起来有一定困难。
在学生已有经验和知识的基础 上，教师加强指导，有序有效地组织教学
活动。利用开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展 示自己的平
台，同时巩固所学知识。
1、经历观察部分城市分布示意图、社区示意图，以及交流图上信息的
过程。
2、了解地图上有关方向的规定，能根据给出的北方，辨认并描绘某个
城市或建筑所在的方向。
3、了解用示意图可以描述一些事物或现象，感受数学与生活有密切联
系，提高综合运用知识解 决问题的能力。
1、知道地图上的方向，会看简单的路线图（八个方向）
2、运用方向词语描述物体所在的位置和行走路线。
多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节



一、情境导
入
时间




4
教学
内容

学看方向标
教师行为


课件出示中国地图
从图上你能获得哪
些信息？
向学生说明这就是
方向标。

观察教材32页兔博
士网站，并让学生
说说它表示什么。
期望的学生
行为

看出箭头，“北”
字






说出上北下南左西
右东
设计理念
教学目标
重难点
教学准备

探
索
新
知


1、出示
学习指南
（一）完
成学习卡
片（一）



15






学看地图




鼓励学生在小
组中勇于表现自己
的想法，并认真倾
听他人的意见。

组织引导学生
大胆发言、勇于交
流。班内汇报展示
学习成果。

说一说你的家
乡在北京市的什么
方向？




小组内交流，
完成学习卡片中的
任务。


小组合作研究
并记录，小组、班
上汇报展示。

根据实际情况
回答

2、出示
学习指南
（二）完
成学习卡
片（二）


三、应用知
识，拓宽视野



10

描述某地在某
地的哪面
提出要求，适时引
导，鼓励学生大胆
发表自己的见解
说明这幅图是按上
北下南左西右东绘
制的。
10
练一练1

练一练2

总结本节课的知识
点，布置作业

指导一格表示10
米，



留给学生思考时
间，独立完成
后，小组交流。
学生总结，积极发
言。
认真完成作业
四、总结评
价


1
引导学生回忆本课
学习内容
简单的线路图
板书设计
认识图上的方向

教学反思
附:
学习指南（一）
1、观察教材32页例3示意图，小组同学交流。建议5分钟
2、组内交流学习卡1。建议3分钟
3、全班交流，注意倾听别人的发言。建议7分钟


学习指南（二）
1、观察教材33页例4示意图，小组同学交流。建议5分钟
2、小组交流自己的想法。建议3分钟
3、全班交流。建议7分钟


学习卡片（一）
2、 观察我国首都北京和河北省的各地级城市分布示意图，你能发现什么？
2、你的家乡在北京市的什么方向？


学习卡片（二）
1、
2、


找出八个方向，并知道是从哪里找到的。
试用“……在……的（ ）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商两位数 1

本单元是在学 习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及
笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以 两位数除
法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决
教材分析 问题的过程 中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单
元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾 有0的除法
时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算
的习惯。
学生已经掌握了一位数乘两、三位数和两位数除以一位数的笔算
学生分析
方法。
关注学生已有的知识水平和生活经验让学生在自主学习和同学交
设计理念 流的过程中学习计算方法。引导学生用数学语言表述口算除法和
笔算除法的过程。

１、结合购书问题，经历自主探索三位数除以一位数商两位数的
除法的计算方法的过程。
２、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行验
教学目标
算。
３、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算
法。
教学难点
正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，并进行验算。
本着以学生为主体，一切为了学生的发展为目标，教学中力求展
教学方法
现获取知识和方法的思维过程，采用直观情境的教学方法。
教学准备 多媒体课件

教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间

教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性修改
一、谈2—3分
话引
入。
二、新
15—20分 （1）让学生
授：
观察情境

图，说说了
解到了哪些
信息。
（2）交流学
生的解决方
法。

三、议3—5分
一议：
四、练

一练：



师提问：能买
多少本《趣味
数学》？

教师引导


师提出：１５
０元能买多少
本《科普读
物》？
重点帮助学生
理解商“２”要
写在十位上的
算理。
怎样检验算启发学生联系
得对不对生活实际和学
呢？ 过的“单价×数
量＝总价”的
数量关系式，
想到检验的方
法。
教师注意检查
第１题：
学生竖式的书

写方法。

教师重点检查

学生竖式的书
学生列出算
式后尝试解
答。

重点使学生
学习口算方
法。
先讨论：１
５０÷６能直< br>接用口诀计
算吗？然后
共同完成竖
式计算。
让学生了解
用商乘除数
的方法可以
检验除法算
得对不对。
弄清题意
后，让学生
计算。

第２题：学
生独立完
成。


第３题：
写情况。
在进行练习的
同时，对学生
进行保护益鸟
的教育。

交流时，让
学生说说自
己验算的情
况。
板书设计
教学反思

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数有余数的
除法
2

１、结合 月饼装盒问题，经历自主探索三位数除以一位数有余数
除法的计算方法的过程。
２、正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
３、在解决问题的过程中，感受数学运算的准确性和计算结
教学目标
果在生活中应用的现实性。
教学难点
正确计算三位数除以一位数有余数的除法，会进行验算。
引出有关节日话题让学生进行交流，激发学生的兴趣，引起
教学方法 学生探究的积极性。逐步 引导学生通过自己动手计算来理解算理
和演算方法，培养学生学会用已有知识自主解决问题的能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

一、谈2—3分
话引
入。



二、新
15—20分 出示课本
① 鼓励学生用结合生活实

授：

１０页的
以前学过的知际情况，使
题。
识试着算一学生理解剩
（１）把２
算。 下的６块月
５８块月饼
② 交流计算的饼也需要一
装盒，每７
结果。根据学个盒子，所
块装一盒，
生试算 的情以２５８块
况，给予必要月饼，每７
需要多少个
的指导。 块装一盒，
盒子？

需要３７个

③ 师：怎样验
盒子。

算计算的对不
让同桌讨

对？
论，试着验


算，然后交


流，使学生


知道验算有

让学生独立完
余数的除

成
法，先把商


和除数相

先让学生独立
乘，再加上

完成，再交
余数。

流。


完成再交

流。



在结合实际

生活经验，
（２）如果
使学生了解
每８块装一
“余下的３
盒，需要多
块”不够分给
少个盒子？
一位老人，
2、试一试：
所以只能分

三、练

一练：

四、作
业：
如果把上面
这些月饼送
给敬老院的
老人，每人
５块，那么
够分给多少
位老人呢？
第１题：让

学生看懂图
意再解答。
第２题：让
学生独立完
成。要注意
了解学生计
算的正确
率。

课本１１页
练一练第３
题。
给５１位老
人。



板书设计
三位数除以一位数有余数的除法
258÷7＝36（个）……6（块）

教学反思
审核人签字：

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商三位数 3

１、结合放气球问题，经历自主探索三位数除以一位数商三位数
除法的计算方法的过程。
２、正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算。
３、在积极、主动地自主学习的过程中，培养知识的迁移能
教学目标
力，学会学习的方法。

教学难点
正确进行三位数除以一位数商三位数的除法的计算
通过谈话充分激发学生的学习兴趣引导学生学会估算除法的
教学方法
商在教师的启发与点拨下逐步理解算理。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
一、谈
话引
入。
时间

教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性修改

二、新

授：

１、出示课
本１２页的
题。 < br>某地小朋友
在六一儿童
节举办“放飞
我们的理想”
（１）让学生
试做。
（２）交流计
算结果。让学
生说说自己是
怎样做的。

在交流的过
程中着重使
学生明确，
被除数百位
上的６除以
４够商１，
所以，商的

活动，一共
百位上写
有６８０个
１。
气球。一次

放完这些气

球，需要多

少位小朋

友？

２、试一

试：





“先判断商是

几位数，再计
算” 可以使学生
交流时，重点在计算时逐
了解学生判断步养成“先估
的方法。 算，再计算”
的良好习
惯，提高计
算的正确
率。

三、 练

一练：

第１题：先

解决书中小
朋友的问
题，再鼓励
学生提出其
他问题，并
解答。
第２题：让
学生独立完
成，同桌互
相检验。
第３题：首
先让学生了
解体中的信
息，再提问
题。

板书设计
教学反思
审核人签字：

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商中间有0
的除法
4

１、结合分课外读物问题，经历探索三位数除以一位数商中间有
０的除法的计算方法的过程。
２、能正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。
３、积极参加数学活动，有探索新知识的愿望和信心。
教学目标
教学难点
正确进行三位数除以一位数商中间有０的除法的计算。
教学方法
引导学生了解贫困 地区学生课外阅读的实际状况，引入新课，引
导学生先估算，在启发学生探究商中间有0的除法的竖式计 算。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计

教学
环节
一、 谈
话引
入。
二、新

授：

时间

教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性修改

１、出示１
让学生列式，
４页的题。



让学生试算。
三、试
一试：
四、练
一练：
五、数
学冲
浪：
先估计一下
商是几位
数。

根据学 生试
算情况给予
帮助指导，
使学生理解
被除数十位
上的４个十
除以６，不
够商１个
十，就要在
十位上商
０。
先让学生试算 交流时，重
点帮助学生
理解４０６÷
２，被除数
十位上的０
除以２ ，要
商０的道
理。

课本１５页
的练一练。
在下面的方
框里填上合
适的数字。

板书设计
教学反思
审核人签字：



学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


三位数除以一位数商末尾有0
的除法
5

1、结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位 数
商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3、积极参加数学学习活动，感受“爱心”的温暖，激发学习的主动
教学目标
性。
教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算
方法的过程。
教学难点
正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
引导学生谈论贫困地区的同龄人的学习 状况，与自己的情况
进行对比，激发学生的情感体验，引导学生先估算，再给学生用
教学方法
已有知识和经验自主解决问题的机会，培养估算意识和自主探索
的意识和能力。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 设 计
教学
环节
时间 教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改

一、谈
话引入



二、新
授：
1、出示课本
16页的题。
已退休 的王
老师每学期
拿出720元
钱，资助贫
困地区的学
生，平均寄给3位学
生。王老师
给每名学生
寄多少钱？

三、试

一试：


学生读题后
列出算式。
让学生先估
计一下，然
后试着用竖
式计算。
交流算法。
重点交流：
商个位上的
0不写可以
吗？使学生
理解商的个
位上写0的
道理。
先判断商是几
先让学生试
位数，再计
做，再交
算。
流。
四、练
一练：
第1题：变
式练习
第2、3题

由学生独立
完成。
学生独立完
成。
五、问
题讨
论：
可以画图
同桌讨论共 生活中数学
思考。
的应用 同完成。

板书设计
教学反思
审核人签字：
学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


解决问题 6

1、结合旅游团住宿问题，经历小组合作，一起设计、交流、讨论
住宿方案的过程。
2、能灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题，并能表达解决
问题的方法和思考过程。
教学目标
3、获得与同伴合作解决问题的成功体验，感受数学与生活的
密切联系。

教学难点
灵活运用学过的知识解决生活中的现实问题。
小组合作、交流，制定出多种方案，师生讨论找出方案的优
教学方法
势之处。。
教学准备 多媒体课件、关于宾馆的常识资料。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
一、谈
话引入
时间
教师
教学内容
行为
同学们，你们

去旅游过吗？
在旅游过程
中，经常遇到
住宿问题。今
天我们就一起
帮导游叔叔安
排一下住宿。

1、出示课本观察情境图
18页的情境
图。
小组合作，设
计住宿方案。
议一议：如果
你是导游，你
期望学
生行为

个性修改

二、新
授：
说说从图中
了解到哪些
信息。

大胆发表意
见，只要能
说出选择的

会选择哪个方理由，且合
案？为什么？ 理，就可
以。
三、练

一练：

第1题：


第2题：
师生共同观察
提出更多的
情境图
方案
要给学生充分
的自主探索和
交流个性化算
法的空间。
板书设计

教学反思
审核人签字：

学科新课程开放式教学活动方案

授课
年级

课题
三年级
学
科
数学
课
型
课
时
新授课
任课
教师

授课
时间


气球装饰方案 7

1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案
的过程。
2、能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单
的、有条理的思考。
教学目标
3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学
的信心。

教学难点
能综合运用已有的数学知识解决现实中的问题，能进行简单
的、有条理的思考。
创设情境，引出话题，由此进入方案的探究小组合作探究，锻
教学方法
炼学生的思维。
教学准备 多媒体课件，预习本节内容，思考气球装饰方案。
教 学 过 程 设 计
教学
环节
一、谈
话引入
时间

教学内容

教师
行为

期望学
生行为
个性修改

二、新
授：
1、 出示课
本22
页的方
案一。




引导学生观
察，找出红、
黄气球的排列
规律。
照上面的顺序
挂下去，第
16个气球是什
么颜色？第
四个一组，两
红两黄。


思考，然后小
组讨论。
全班交流。
1：一个一个

三、自
己设计
方案。
25个呢？ 的画，得出第
16个是黄色
的，第25是
红色的。
2：用字母A
表示红色的，
用字母B表示
黄色的，然后
画下去得到第
16个是黄色
的，第25是
红色的。
3：每组有4
个，两红两
黄，16里面有
几个4就能挂
几组。
16÷4=4，所以
正好挂4组，
第16个就是
黄色的。
交流时，重点
2、提出方案仿照方案一的了解学生不同
二。 方法，小组合的思维方法。
作得出结果。


学生独立完
成，然后交
流。。