英语课堂中的学生注意力研究
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英语课堂中的学生注意力研究
作者：郭丽云
来源：《学习与科普》2019年第14期
摘 要：课堂教学的第一步，也就是导入环节如果能够吸引学生的注意，那么后面的讲授
就会事半功倍，
因此设计导入环节，力求导入的趣味性、实用性和艺术性是很有必要的。通过
四十分钟的课堂教学提高效
率，激发学生的学习兴趣，调动起学习的积极性，艺术性教学在其
中起了极其重要的作用。
关键词：导入环节；吸引注意；艺术性教学；学习兴趣
一、引言
心理学中，“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种：随意注意与不随意
注意。前者是
指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力，主动发起的注意。后者是指没有预
定目的、无需意志努力，
不由自主地对一定事物发生的注意。（张述祖、沈德立，1987）在英
语课堂教学中，学生的注意力是
不断变化转移的，要“集中”并“保持”其注意力是至关重要的。
二、巧妙导入新课，吸引学生的注意力
课堂教学的第一步，也就是导入环节如果能够
吸引学生的注意，那么后面的讲授就会事半
功倍，因此设计导入环节，力求导入的趣味性、实用性和艺术
性是很有必要的。。
导入成功与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味
性，尽可能新鲜、生动。
二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启
发学生积极思
维。四是导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
英语课堂教学的导入可采用
以下方法：
（一）情境导入法
情境导入法是根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中
进入主题。学习
外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义（张敬源，佘名淑，1999：
01）；小学生性格活泼，
好奇心强，情景导入法正好对其味口，妙趣横生。比如在教学食物时
以动画片出示唐老鸭逛街场景导入，
教师问“Who is he ？”“What does he like？”，憨态可掬的
唐老鸭一
下子吸引了学生的注意力。两个问题既满足了学生的表现欲望，又为新课学习埋下了
伏笔。继续播放动画
，唐老鸭来到十字街口，想要东西吃，看到肯德基走进去，自言自语道：
“I’d like some
Hamburgers and hot dogs.”引出食物“Hamburger ， Hot dog”
等。妙趣横生的动画
片，使学生的注意力高度集中；以问答语言形式表述能启发群体思维，高涨小学生的
学习情
绪。