学前教育毕业论文-美术教师述职报告

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谈小学英语课堂教学中学生注意力的培养








心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对 象
的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反
应得更迅速、更清楚、更 深刻、更持久。有位教育家说过：“注意是
我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。” 只有那
些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体
的经验，其目标、范 围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观
因素。如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集 中在一定的
学习对象上，就会导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很
好地感知和认识 教材。所以，在教学过程中，我们应采取多种有效方

法培养学生的注意力，努力提高课堂 教学效益。



一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力



良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有 时
还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”
导入“课上”，使他们 全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着
一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特 定的教学任
务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以结合小学
生爱说、爱唱、 爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌、有谜同
猜、绕口令等活动，开发他们的非智力因素，引导学 生将分散的注意
力集中起来。?



二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力

德国 教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，
而在于激励、唤醒、鼓舞。”我们常有这样的 体会，即使在教学秩序
比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行
一定 的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注
意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧 妙地设疑提问，就能把学生
的注意力紧紧钳住。?实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引
入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同
时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于 兴奋状态，迅速进入角色，主动
参与课堂活动。?



三、激发兴趣，培养学生的注意力



小学生的特点是活泼好动 ，有意注意持续时间短，自制力较差。
他们的注意力最长只能坚持10_15分钟左右，大脑就会出现阶 段性疲
劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他
们的兴趣荡然无存， 课堂上表现为无精打彩，注意力分散。据此，教
学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的教学 方法吸引学

生的注意力，培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。?



1.利用游戏、比赛。英语教学游戏和比赛简单易行，是培养学生
情绪和注意力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生
注意力往往高度集中，兴趣极高， 接受知识轻松，处于主动学习状态。
例如：在学四年级第一册unit4(b课)headeyesno semouth等时，安
排一个比赛，把全班分成几大组，每组选出一名代表到教室前面参加
比 赛，每组代表面向本组同学，教师、台下同学先后向每组代表发令，
如：Touchyourheade yesnosemouth等，要求代表按指令指对部位，
全体学生为评判员，用Yesno随时作出判 断，全部做对的代表为他
们小组获得一个奖品。这样每个同学都能集中注意力参与活动，既得
到 了听说读的训练，又增强了学生的集体荣誉感。?



2.利用 直观教学手段，易于引起和保持学生的学习兴趣，集中注
意力。在教学过程中，采用直观教学手段还有利 于将学生的注意力按
教师的教学思路进行转移。例如：在学习Therebe句型时，先设计一
个park的基础框架图形，然后，利用拼图法学习。讲
Thereisatalltreeinthe park。就在park里贴上一幅画有talltree的小图；

学Thereisa boyunderit.就将画有aboy的小图贴到tree下，这样，学到
哪里就贴到哪里，学生始 终保持注意力集中不走神。除此之外，简笔
画教学也深受学生欢迎。一个好老师利用简笔画可以把学生从 课上带
到公园里、高山上、商店里…。课堂教学中，充分利用电脑动画、录
音录像、投影等电教 手段，能有效地吸引学生的注意力，使学生专心
学习。?



3.控制调节课堂教学节奏学生的情绪与课堂教学节奏有着直接
的关系。一节课如果学生情 绪涣散低落、烦躁惊恐，教师即使手舞足
蹈，口若悬河，也不能收到良好的教学效果。相反，热情洋溢、 欢快
喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。因此，教师一
定要关注学生的情绪， 随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。当
发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱， 动一动。
当发现多数学生已掌握教学内容，表现出注意力涣散，漫不经心时，
应加快节奏，增加 密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，
歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起， 扣人心弦，促进
学生集中注意力。教师要善于消除不良情绪，让学生注意力始终跟着
老师转，并 积极参与思考。?

4.设置教学障碍，锻炼学生的注意力



学生的学习活动是一 个艰苦的脑力劳动过程。有兴趣和动机是不
够的，必须磨炼意志，增强自制力，养成专心学习的良好习惯 。教学
中教师可通过设置教学障碍，锻炼学生的注意力。例如：在学习了元
音字母在开闭音节中 的发音后，让学生在规定的时间内进行拼读比赛。
学过的单词、句型，让学生在规定的时间内背下来等。 限制时间，规
定条件，明确任务，让学生自己约束自己，使注意力发挥最大作用。?



5.明确学习目的，保持学生的注意力



通过学习目的的教育让学生认识到英语学习的重要性，是使学生
保持有意注意的 重要因素，是英语学习的内驱力。一个人对学习是否
专注，往往与其学习目的是否明确有很大关系。如果 学习目的明确，
就会长时间集中注意力，而有效地继续学习，注意力就会最大限度、

持久有效地发挥作用。?



心理学家的研究表明，人们从 外部获得信息的90%以上是通过视
觉渠道获得的。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才
有助于学生对所学知识的注意，加深印象。教育家苏霍姆林斯基指出：
“教师的语言在极大程度 上决定着学生脑力劳动的效率。”他记叙在乌
克兰一所学校里发生的一件趣事：有位年轻校长去听一位有 经验的教
师上几何课，他的思想完全被教师的讲解迷住了，以致教师向学生问
道：“谁能回答这 个问题”时，这位校长举起手说：“我!”这就是我们所
说的那种直接诉诸儿童理智和心灵的境界。实施 素质教育的主渠道是
课堂教学，课上学生能否专心学习是关键，所以，教师要充分发挥主
导作用 ，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识
的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学 习品质，切实提高学生良
好的心理素质。
(天津大港区教师进修学校张玉珩)

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