在高中英语阅读中运用翻转课堂教学模式的注意事项
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在高中英语阅读中运用翻转课堂教学模式的
注意事项
作者：赵瑞华
来源：《教师·下》2017年第09期
近年来，翻转课堂教学组
织形式逐渐兴起，但在教学实践中运用还不广泛，仍然被不断摸
索与探究。本文针对当前高中英语阅读教
学组织形式特点等，有针对性地展开探索，探究如何
在高中英语阅读教学中运用翻转课堂的形式，以期推
动英语阅读教学改革。
一、翻转课堂教学模式的应用价值分析
翻转课堂是基于教育信息化背景下形成的教学组织形式。在整个教学过程中，教师充分利
用多媒体技术做
媒介，为学生录制、筛选一些短小的视频。利用微视频，学生可以进行自主预
习，提前了解教学内容，能
够有效实现教学目标，寻找到自己在自主学习中存在的问题与困
惑，进而实现教学的全面发展。翻转课堂
的教学组织形式，是针对传统课堂教学以课堂为中心
的模式而言，在教学中，教师把更多的时间交给了学
生自主预习，而课堂则变成学生学习展示
的平台、师生交流互动的平台等。
二、翻转课堂在高中英语阅读教学中应用时要注意的问题
1.教师要进行合理的课前规划
所谓合理的课前规划，是指教师在设计课前规划的过
程中，需要有足够的认知，对课程进
行设计。英语阅读教学并不一定完全指课内的阅读教学，它包括日常
的英语阅读学习，尤其是
高中阶段的英语学习，进入一个复杂的过程，需要以一个更为综合的状态去思考
英语课程。在
运用翻转课堂教学之前，教师需要关注教学目标、教学内容，在阅读教学中可能需要教师进
行
自主的设计与组织，以及综合一些内容等，这些需要教师为教学设计明确目标与主题。教师还
要做好课堂内容的设计，为课堂教学做好充分的准备。例如，在某一板块需要讲解关于兴趣爱
好的话题的
阅读内容时，教师可以选择相关的教学内容进行整合，如主题一致、行文风格不同
的内容等，别具特色的
组合反而会使英语课程变得丰富多彩。
2.做好视频的选择与录制
在采用翻转课堂教学中，教师要进行视频的选择处理。在进行视频的处理过程中，教师可
以采用已有的视
频进行二次加工或直接引入，也可以进行自主的录制等。如果教师对教学内容
进行自主录制，可以实现教
学资源的设计与创新，教师可以自己带着摄像机进行讲解，进而实
现信息技术的全面发展等。总之，预习
视频的录制与选择是教师需要完成的任务，如果教师不